關(guān)于《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計范文
�。ㄒ唬├_悲劇的序幕
師：同學(xué)們，看老師寫葬字，（板書：葬）它的含義是（把死人掩埋），那么葬禮呢？（板書：葬禮）（為死人舉行殯葬的儀式），看到葬禮，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？可是今天，我們故事中的葬禮與人無關(guān)，卻與一條大瀑布有關(guān)。（板書：大瀑布）
師：齊讀課題。
師：當(dāng)故事把一條瀑布和一場葬禮連在一起的時候，不禁讓我們深為困惑，請問，你們此時頭腦中產(chǎn)生什么疑問嗎？ 生：交流
師：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。帶著這些困惑去讀課文。注意讀準(zhǔn)幻燈出示的這些詞語，并且想想課文講了一件什么事情？（同時出示幻燈上的詞語：主持、哀悼 、悲劇、雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里、紛如沓來、逐漸枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由讀課文。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀到這些詞語時感到十分困難：塞特凱達(dá)斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名讀，并齊讀。
師：指名讀出示的這些詞語。發(fā)現(xiàn)了什么？
師：請你們用上其中的一些詞語說說文章講了一個怎樣的故事。
生：講述了一條大瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀，它是世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，使這條瀑布面臨消失的厄運。于是許多有識之士紛紛行動起來，哀悼這條瀑布的消失，為瀑布舉行了特殊的葬禮，連巴西總統(tǒng)菲格雷特也加入到這樣的葬禮中來。
師：對于這樣一場為瀑布舉行的特殊葬禮，我們聞所未聞，似乎是出乎意料，但想想整個經(jīng)過，它又是一種必然�？戳诉@個故事，你的感受是？
生：自由談感受
�。ǘ┍瘎∫呀�(jīng)上演
師：如果用幻燈上的某個詞語來概括整個事件，那么這個詞就是悲�。ò鍟罕瘎。�
師：什么叫悲��？（不幸的遭遇）魯迅先生曾經(jīng)說過悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看�？上Вǔ鍪荆罕瘎∫呀�(jīng)上演�。┳屛覀冇|摸文字，把目光投向臨終前面臨消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布吧。
出示：
它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
生：齊讀，個別站起來讀。
師：你讀懂了哪些詞的含義？從哪些字詞中感受到的？理解兩個垂的不同含義。
再讀這樣的文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么的畫面？
師：你想用怎樣的感受去讀這句話？指名學(xué)生朗讀。
師：看著這樣的瀑布，假如你就是其中一位慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你會？
生：談感受。
師：（出示：游人們常常乘興而來，失望而去）所有的游客都如你們一樣乘興而來，敗興而去。
師：再讀此句，當(dāng)你看到瀑布在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息時，你心中忍不住想問什么？
生：它怎么會成了這副樣子？它曾經(jīng)是怎樣？
師：請你們默讀課文第27自然段，思考心中的疑惑。
（三） 悲劇無須上演！
師：你已經(jīng)知道了哪個疑問的答案？預(yù)設(shè)為它曾經(jīng)是怎樣的？
生：交流句子。
師：出示：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：讀懂了瀑布的.什么？
生：交流
師：相機引導(dǎo)理解詞句中的滔滔不絕，一瀉千里、震耳欲聾等詞的意思，從而體會這條瀑布的流量最大。
師：可以用哪個詞形容瀑布曾經(jīng)的輝煌？（雄偉壯觀）
師：假如此時你站在這樣的瀑布面前，你的心中又有怎樣的感受？
生：談感受
師：你想怎樣去讀？指導(dǎo)朗讀
師：這樣直接去寫瀑布的雄偉壯觀，在我們寫作上稱為正面描寫（板書：正面描寫）
瀑布的雄偉壯觀還從哪一段的描寫中能感受得到？
生：讀第四段
師：指引學(xué)生理解紛至沓來的含義
像這樣通過游人如織來展現(xiàn)瀑布曾經(jīng)的輝煌，曾經(jīng)的雄偉壯觀，稱為側(cè)面描寫（板書；側(cè)面描寫）
師：讀了這些文字，我們再去回顧現(xiàn)在的瀑布的模樣，齊讀第7段文字。我們發(fā)現(xiàn)作者為了描寫瀑布曾經(jīng)的輝煌，用了許多文字去描寫，這又是為了什么？（板書：對比）這樣寫的好處是什么？越是描寫瀑布以往的輝煌，越能顯示出現(xiàn)在的瀑布的可悲！這形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已經(jīng)失去往日氣壯山河的雄偉氣勢，它在喘息，在用它生命里僅剩的涓涓細(xì)流回憶著，哭訴著，呻吟著，甚至在吶喊，請你發(fā)揮想像力，把它的回憶，或是哭訴，或是呻吟，或是吶喊，給寫下來吧
生：動筆寫片段，寫后交流
師：聽著大瀑布美麗的憧憬，痛苦的呼喊，我們?yōu)樗锵�，為它嘆息， 我們不禁想到這場瀑布的（出示：悲劇原本是無須上演的�。�
師：看著眼前奄奄一息的瀑布，我們總是不由得想起它曾經(jīng)是多么充滿活力，曾經(jīng)是多么氣壯山河，它曾經(jīng)擁有驕傲，曾經(jīng)帶給人類無數(shù)的快樂，它擁有世界最大的流量，擁有著豐富無比的水資源，它曾經(jīng)吸引著成百上千慕名前來的觀光者..我們總是不禁要追問：（出示：悲劇為何會上演？）
生：發(fā)表讀書心得。
師：是啊，人類的這些行為已經(jīng)給瀑布帶來了沒頂之災(zāi)，給人類自己造成了無法彌補的過失，當(dāng)科學(xué)家們說瀑布將完全消失的預(yù)測傳開的時候，世人震驚，人類開始反思自己的行為，并為了防止悲劇再次重演，他們已經(jīng)開始積極地行動起來了。默讀課文第8段11段。
生：默讀后交流
師：哀悼也好，舉行葬禮也好，從人類的行為中你體會到的是什么？
生：醒悟，呼吁，提醒，對環(huán)境的保護(hù)，擴大宣傳。
師：面對奄奄一息的大瀑布，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)在這場特別的葬禮上發(fā)表了演講。
師：塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)干涸，人類再也無法還給它豐富的水源，無法還給它快樂的飛瀉，這場悲劇已經(jīng)上演，我們無法挽回。但我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，痛定思痛，有責(zé)任有義務(wù)防止以后諸如此類的悲劇再次重演！同學(xué)們，讓我們牢記有限的資源，無限的循環(huán)一句吧，讓我們牢記讓悲劇不再重演的宣言吧！
師：播放名言，讓悲劇不再重演，齊讀。
水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。
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