《大瀑布的葬禮》教學設計（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《大瀑布的葬禮》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3、思考下列問題：
�。�1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
�。ǘ┤鄥R報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇2
設計理念：
以學生為主體，尊重學生的個人體驗。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學生全員參與，全程參與。在此過程中培養(yǎng)學生的語感，加強朗讀并進行語言文字的積累，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文：
2、通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。
4、了解文章所運用的寫作方法。
教學重點：
通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學準備：課件學生搜集有關環(huán)境遭到破壞的資料
教學過程：
一、談話導入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學。
自學提示：
�。�1）用比較快的速度讀課文。
�。�2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然后和同組的同學交流自己的感受。
�。�3）、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報，也可以集體合作匯報；可以說感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來。）
三、交流匯報。
�。ㄒ唬⒏惺苋貏P達斯大瀑布的雄偉壯觀
1、各組匯報。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。
3、談觀看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。
4、再引導讀。
（二）感受塞特凱達斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來。
�。�1）學生匯報，師引導讀。
�。�2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會說什么？
�。ㄈ�、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
�。�1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰？（人類）
導語：人是萬物這靈，是最聰明的高級動物，然而，有時人也是最愚蠢的。為了達到個人目的，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動著世界各國人民的心，更牽動著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個地球上還隨時隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。誰愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來呢？
四、課堂拓展，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。
�。�1）匯報課前搜集到的有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
（2）師：出示多媒體課件播放有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學生的環(huán)保熱情）
�。�3）師：此時此刻，不知你有何感受？你又想說些什么？
�。�4）師總結：同學們，看得出你們都是有責任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環(huán)境都不去關心的話，我們還談什么學習？還談什么生活？還談什么未來？讓我們團結起來化悲痛為力量，化擔憂為行動去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧！
五．作業(yè)：
寫讀后感
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇3
【學習目標】
�。�、認識本課５個生字，了解新詞的意思。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
４、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識。
【學習重點】
�。薄⒘私獯笃俨枷У脑�。
２、教育學生樹立保護環(huán)境的意識。
【學習準備】
１、預習：讀課文，認讀生字、新詞。
�。�、搜集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
【學習時間】
�。闭n時。
【學習過程】
一、釋題入課
�。�、板書課題，齊讀課題。
２、對于這個課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
�。�、研讀閱讀提示：
⑴指生讀閱讀提示。
�、平涣�，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。
２、自讀理解感悟：
⑴同學們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學過哪些讀書方法？
⑵請同學們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。
�、菍W生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。
�。场⒔涣魇斋@研討：
�、胚@是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？
�、七@件事使你懂得了什么？
�、亲髡哂脤Ρ鹊氖址▽懗隽舜笃俨嘉羧盏膲延^和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
�、确謼l寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。
⑹學習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：
�。�、你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？
２、在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇4
[教學對象分析]
本課面對的是五年級第一學期的學生，他們已具備一定的閱讀和理解能力，加上前面已學過有關環(huán)保方面的課文，有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學目標]
1、訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容;
2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學重點、難點]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學方法]
情境教學法，自讀自悟，合作學習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生質疑解疑能力。
[教學過程]
一、營造氛圍，導入新課
1、板書課題：大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學們：一提到葬禮，我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞，人們社會穿著黑色的禮服，悼念他們的親人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?
(誘發(fā)感情，激發(fā)學生閱讀的欲望。)
二、自讀課文，讀中感悟
1、自讀課文，說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容，使學生對文章有個整體印象。)
2、再讀課文，從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復讀，初步感悟大瀑布的悲哀，并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認真研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。)
3、指導朗讀。
(1)情境朗讀，出示課前準備好的大瀑布掛圖，邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想，塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如：變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對比朗讀，變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一樣，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子，大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉，語速稍慢，有悲涼的感情。
(3)學生對讀，巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮，用"包含深情的語調"講了什么?同桌、小組，也可找自己的好朋友讀一讀，比比怎樣讀更好。
(合作學習，開放朗讀，讓學生真正在課堂上自己讀書，自己感悟。)
三、總結全文，引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀，邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境，假如你就在參加葬禮的人群中。
(進入角色，身臨其境，與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚，看了瀑布由壯觀到悲慘的命運，你會想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應怎樣做?
(針對2、3、4小問題各小組之間討論，而后派代表發(fā)言)
四、擴展閱讀，深化情感
1、學生自選，閱讀一篇有關環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍，提高閱讀能力，感情達到進一步升華。)
附板書：
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護生態(tài)環(huán)境 保護地球)
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇5
【教學目標】
１、知識目標：
有感請地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、情感目標：
體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
�。�、能力目標：
找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。
【教學難點重點】
�。薄⒋笃俨贾饾u消失的原因，增強環(huán)境意識。
２、想像說話。
【教學準備】
幻燈片。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。
�。�、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？
�。�、指名說。解決了哪些問題？
�。�、再次快速讀課文，選擇課文的有關內(nèi)容，用“因為……所以……”說一句話。
�。怠⒅该f。
三、想像畫面
�。�、這時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
２、指名說：
�、盼羧盏漠嬅�。
�、伲ㄈ斡蓪W生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
�、谥笇Ю首x（３、４節(jié)）。
�、片F(xiàn)在的畫面：
�、伲ㄈ斡蓪W生說，討論后板書“奄奄一息”。）
�、谥笇Ю首x（７節(jié)）
四、觀看畫面，想像說話
�。�、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。
�。�、指名說。
�。�、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
⑴學生寫。
⑵指名說。
�、抢首x課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。
學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇6
【教學目標】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
３、學習作者用優(yōu)美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。
【教學重點】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學難點】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學過程】
課前：（創(chuàng)設情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開頭，說一句抒發(fā)自己感受的話——
一、解題導入
�。�、看老師板書課題。
�。病ⅰ霸岫Y”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來把不懂的地方做上記號或標注。）
２、歸納主要內(nèi)容，提出相關問題。
�。�、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案——
�。�、從文中找出相關語段畫起來，自己讀一讀。
�。�、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息
３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）
�、评蠋熑Τ觥霸�(jīng)”二字。
�、菃l(fā)思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
�、葞е髡叩母惺芾首x這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
４、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（范讀）
�、乓x：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作——）
�、埔姶饲榫埃愕男那樵鯓�？（齊讀）
�、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的'寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
�。◤娬{寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
５、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。丁⒂懈星榈佚R讀（第７自然段）。
７、師：由此喚醒了什么？（說一說）學到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
２、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是——板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”——
３、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語調替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了�。�
�。�、總結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字——“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學設計 篇7
【教學目標】
�。�、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
�。�、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學準備】
專題站。
【教學過程】
一、激情導入，引導質疑
１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場：1986年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。
�。�、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
⑵大瀑布是怎樣消失的？
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
３、進入專題網(wǎng)站。
二、信息導航，自主閱讀
�。�、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。
�。病⒔虒W反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
（根據(jù)學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）
⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
�。�、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：
師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
�、烧n堂學法及寫作特點小結。
三、創(chuàng)新閱讀
１、學生進行專題閱讀。
�。�、２人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
�。�、交流反饋（學生按要求口述——瀏覽學生留言）。
�。�、小結。
�。�、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。
四、拓展閱讀
１、師引言。
�。�、學生進入相關網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關內(nèi)容，進行網(wǎng)絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）
�。�、簡單反饋。
五、總結延伸
１、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。
�。�、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對比：保護環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
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