課文祖國在我心間的教學設(shè)計
教學內(nèi)容：新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊《祖國在我心間》。
教學目標：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養(yǎng)學生的問題意識和探究能力。
2、在學習中，閱讀感悟，了解祖國的遼闊，培養(yǎng)學生對祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨到見解，拓寬思維空間;初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學準備：
教師準備：地球儀和中國地圖;多媒體課件。
學生準備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明;家中有地球儀的同學帶地球儀。
教學過程：
一、觀察地球儀，說發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么?對，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫中國地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)威海等。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設(shè)計意圖：[學生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經(jīng)和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求?(指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字;正確、流利地讀課文;在書中圈出生字詞等)
2、學習生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。
(2)去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
(3)小組合作，讀字、組詞，說句子。
(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。
設(shè)計意圖：[二年級學生已經(jīng)有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學怎樣讀書。識字以孩子自主學習為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求?你覺得應(yīng)該怎樣讀?
2、指名交流：我知道了什么?我有什么不懂的.問題?
設(shè)計意圖：[朗讀時學生提出新的要求，讓學生感受書要多讀，每次的感受不同。交流的問題的空間很大，所有的學生都可以發(fā)揮。學生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學生解釋，趁機把太平洋、福建、臺灣等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置。昂首挺胸、假若等詞結(jié)合學生生活實際解決，可讓學生做動作、討論解決。]
3、指名讀，其他學生進行評價。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對祖國說什么?
四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。(師適當選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么?大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎?
設(shè)計意圖：[讓學生交流帶來的圖片，一方面讓學生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習慣，還能培養(yǎng)孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
1、(課件出示本課寫字表)，這節(jié)課，大家想寫哪幾個字?(根據(jù)學生回答決定先學哪幾個字�？筛鶕�(jù)時間決定學習幾個字。)
設(shè)計意圖：[二年級的學生經(jīng)過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節(jié)課學習。]
2、誰到黑板上范寫?學生在田字格中寫，師生評價。
3、學生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。
4、小組評議，評出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節(jié)快到了，我們來辦一個祖國，我想對你說的展覽會，好嗎?大家來選擇自己喜歡的活動進行。
1、通過今天的學習，你想對祖國說什么?把它寫下來，
2、繼續(xù)搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設(shè)計意圖：[這篇文章正好安排在國慶前后，學完課文后，正好結(jié)合國慶節(jié)舉辦一次展覽會。讓學生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]
教學后記：
這篇課文在學生字時,我我學習了鄒老師的做法，沒有專門整理生字，而是隨著學生的回答在黑板上板書生詞，效果特別好。
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