《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2 導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？ 比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流 品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
�。�4）句子辨析：
2“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
3 全班交流。
4 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1 思考討論： 作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語(yǔ)。 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。 五、反復(fù)回味，走近老舍 1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
3 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié)：
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一．通過(guò)談話，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡(luò)：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2．交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三．學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3．這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四．領(lǐng)悟中心，情感升華：
1．引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話？
3．在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4．小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出作者對(duì)母雞的態(tài)度變化。
2、讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。
3、通過(guò)默讀，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
評(píng)估設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1的“讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，通過(guò)課堂上老師的課堂觀察，看學(xué)生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯(cuò)字，不添字漏字，正確斷句�！诔踝x課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出作者對(duì)母雞的態(tài)度變化�！闭n堂上，通過(guò)老師的提問(wèn)，看學(xué)生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態(tài)度變化。
2、在深入讀文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對(duì)母雞前后態(tài)度的變化。
3、目標(biāo)3的落實(shí)，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥等方式，讓學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單概括出兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)默讀，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。
教法與學(xué)法：抓住“討厭----喜愛(ài)”這一主線組織教學(xué)。以疑促讀，讀中悟情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)的老舍的《貓》，作者運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，
并且舉了很多具體事例來(lái)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇老舍的文章《母雞》。看看這兩篇文章都是老舍寫(xiě)的，在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
板書(shū)：母雞
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化。
板書(shū)：
討厭
喜歡
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)
1，讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么變化�！�
2、快速瀏覽課文，找出作者寫(xiě)討厭母雞的是那些自然段，寫(xiě)喜歡母雞的是哪些自然段。
板書(shū)：
喜歡（1---3）
不喜歡（4---10）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的寫(xiě)作順序，了解文章的主要內(nèi)容�！�
三、品讀課文，體會(huì)感情
1、聽(tīng)讀1---3自然段，用“ ”畫(huà)出作者討厭母雞的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。▽W(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)字，要及時(shí)糾正反饋）
2、學(xué)生交流反饋。
3、小結(jié)：
因?yàn)槟鸽u愛(ài)沒(méi)完沒(méi)了的亂叫
因?yàn)槟鸽u不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬
因?yàn)槟鸽u下蛋是發(fā)狂的叫，極其驕傲
4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對(duì)它的`討厭嗎？
5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么又不敢再討厭母雞了。
預(yù)設(shè)：
⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
板書(shū)：
因?yàn)槟鸽u挺身預(yù)備作戰(zhàn)，很勇敢
因?yàn)槟鸽u發(fā)現(xiàn)東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛(ài)
因?yàn)槟鸽u教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛(ài)
夜間有動(dòng)靜，放聲啼叫，負(fù)責(zé)辛苦
6、你能讀出雞媽媽保護(hù)小雞時(shí)那勇敢的樣子嗎？
7、因?yàn)槟鸽u在做了雞媽媽之后勇敢慈愛(ài)負(fù)責(zé)辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”,為什么？你能不能從課文中找出答案？
齊讀第9自然段，體會(huì)感情。
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)2，通過(guò)各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學(xué)生概括的能力。在理解的基礎(chǔ)上，再反復(fù)朗讀，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度�！�
是啊，雞媽媽是那么愛(ài)護(hù)自己的小雞，作者用母雞對(duì)小雞的情誼體現(xiàn)出了全世界母愛(ài)的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學(xué)們，想一想，你的媽媽，曾給過(guò)你怎樣的感動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)同學(xué)們記住媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，體會(huì)媽媽的艱辛，學(xué)會(huì)感恩�！�
四、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
相同之處：
前三自然段都是圍繞全文的第一句展開(kāi)的，第一句是中心句。
兩篇文章都分為兩個(gè)部分，中間過(guò)渡自然。
作者都通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言通俗易懂。
不同之處：
《貓》的全文都是流露作者的喜愛(ài)之情，而《母雞》前半部分是說(shuō)作者很討厭母雞，后半部分是說(shuō)作者喜歡母雞。
【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)3的落實(shí)。四年級(jí)的孩子已經(jīng)要求會(huì)默讀課文，默讀可以提高學(xué)生的讀書(shū)速度，為課堂節(jié)省時(shí)間。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生自己總結(jié)《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生概括和總結(jié)的能力�！�
五、小結(jié)
咱們今天學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，知道作者通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。
板書(shū)
母雞
沒(méi)完沒(méi)了亂叫
討厭、欺軟怕硬
下蛋時(shí)發(fā)狂地叫
喜歡、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、辛苦→母愛(ài)的偉大
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【語(yǔ)文要素】
4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、依據(jù)詞語(yǔ)的情感色彩體會(huì)文字所表達(dá)的情感。
一、明目標(biāo)，初知情感變化
1、溫故知新，確定閱讀目標(biāo)。
(1)回顧已有知識(shí):課文《貓》中，作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的?
(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達(dá)感情的呢?
2、初讀檢查，整體把握內(nèi)容。
�。�1）檢査反饋一:歸類認(rèn)識(shí)生字。
①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
�、谧中螝w類:“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
�、弁暾鍪菊n文的生字新詞，讀準(zhǔn)讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。
(2)檢查反饋二：出示表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞�？墒牵F(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。
二、詞句對(duì)比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
(1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
(2）這句話表達(dá)出作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達(dá)；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達(dá)。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
(2）說(shuō)說(shuō)這句話所表明的作者對(duì)母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達(dá)，你是從哪里體會(huì)到作者對(duì)母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結(jié)：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。
三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導(dǎo)圖。
2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導(dǎo)圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續(xù)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。
要點(diǎn)：
�、俳新暤脑~語(yǔ)：“嘎嘎”單調(diào)，不好聽(tīng)；“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
�、谄圮浥掠玻骸安环纯构u”“欺侮最忠厚的鴨子”“對(duì)另一只母雞下毒手”，體會(huì)對(duì)同伴不同的態(tài)度。
③居功炫耀：“發(fā)了狂”“炫耀成績(jī)”，對(duì)母雞的諷刺。
小結(jié)：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對(duì)同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。
第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)
1、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）
2、復(fù)習(xí)舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對(duì)母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對(duì)母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對(duì)比，體悟“喜愛(ài)”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
�。�1）出示句組：
�、偎肋h(yuǎn)不反抗公雞。
②假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
(2）比一比：母雞對(duì)公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
(3）想一想：為什么母雞對(duì)公雞的態(tài)度會(huì)有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的詞語(yǔ)。
(5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對(duì)比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護(hù)雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
(1）母雞相同的行為，描寫(xiě)為什么不同？因?yàn)樽髡咴谀鸽u身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）
(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
(3）體會(huì)作者用這樣四個(gè)詞表達(dá)了對(duì)母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱母雞為“英雄”，表達(dá)了對(duì)母雞的無(wú)比敬佩之情。）
3、作者對(duì)母雞前后態(tài)度的對(duì)比。
(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對(duì)母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)作人來(lái)看，因?yàn)樗欠N對(duì)雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上的異同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。明確：
（1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)，而《母雞》卻使用先抑后揚(yáng)的手法，寫(xiě)出了作者對(duì)母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
�。�2）相同點(diǎn)：
�、俣际强偡纸Y(jié)構(gòu)，都通過(guò)事例表現(xiàn)特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。
�、诙歼\(yùn)用了轉(zhuǎn)折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達(dá)上的相同點(diǎn)。
�、鄱加羞f進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮�，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。請(qǐng)學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進(jìn)句式的表達(dá)特點(diǎn)。
�、苷Z(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對(duì)母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀，找出“我”對(duì)母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感。最后，引導(dǎo)學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達(dá)方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半局部則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書(shū)課題：母雞
讀題
二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況
3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫(huà)一畫(huà)。
據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習(xí)1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括， “這是一只（ ）的母雞�！�
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá)：
這道題太簡(jiǎn)單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，（）。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當(dāng)母親后的母雞，作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)？
△談話，品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
△相機(jī)進(jìn)行想象說(shuō)話：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
（2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
（3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？
四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫(xiě)法各有什么特點(diǎn)？
板書(shū)： 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力�！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)策略】
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化
了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
�。�1）請(qǐng)找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
2、匯報(bào)交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復(fù)回味，走近老舍
師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著愛(ài)去觀察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣�。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、母雞
叫聲難聽(tīng)
討厭 欺善怕惡
拼命炫耀
負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
喜歡 勇敢
辛苦
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設(shè)計(jì)理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計(jì)中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對(duì)母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：（1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？（2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
（1）交流討厭的原因。
�。�2）交流不討厭的原因。
五、對(duì)比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16*母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負(fù)責(zé)的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2． 按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
3． 樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4． 嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5． 感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。
2． 物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
1．教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去草地上玩一玩吧�。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒�(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）
2．出示PPT，引出主題。
教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對(duì)了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng)，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結(jié)：老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)兒、會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熇收b。）
2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興��！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢！（幼兒朗誦）
5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。
1．教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
（1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名
字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息
告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2．進(jìn)行練聲，切入主題。
�。�1） 教師：你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告
訴更多的人。
（2）教師： 老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息
告訴別人，讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。
3．幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1） 教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）
�。�2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。）
�。�3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們
想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結(jié)束活動(dòng)。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧�。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）
教學(xué)反思：
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
《母雞》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的主要內(nèi)容。
2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
師宣布課題，板書(shū)課題，導(dǎo)入一分鐘記憶訓(xùn)練。
二、一分鐘記憶訓(xùn)練
1、師出示一分鐘記憶訓(xùn)練內(nèi)容母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，溫暖如春；母愛(ài)是一幅畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
2、一分鐘后檢測(cè)三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)導(dǎo)航
1、自由朗讀課文，識(shí)記生字詞。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、用橫線畫(huà)出作者對(duì)母雞情感變化的相關(guān)句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？
5、用波浪線畫(huà)出母雞優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句。
（二）自學(xué)檢測(cè)
1、檢查生字詞語(yǔ)指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、課文的主要內(nèi)容指名學(xué)生回答，師生共小結(jié)。
3、了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度。
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