真正的英雄教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)生能理解下列問(wèn)題：
什么是英雄？
為什么強(qiáng)調(diào)真正的？
什么是英雄？
什么是真正的英雄？
2、朗讀體會(huì)演講詞中所體現(xiàn)的感情。
3、體會(huì)“美國(guó)精神”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
觀看圖片，師：
1986年1月28日中午，迪克·司各比等七名宇航員坐在豎立的航天飛機(jī)中，準(zhǔn)備出發(fā)。他們的妻子、丈夫，父親、母親、孩子、朋友，都興奮的在周圍等待飛機(jī)升空，全美國(guó)人民都坐在電視機(jī)前觀看電視轉(zhuǎn)播。
“挑戰(zhàn)者號(hào)”升空后73秒，觀看者就看到了爆炸，航天飛機(jī)化為一縷縷長(zhǎng)煙，消散在太平洋。七位宇航員，他們是迪克·斯各比、邁克·史密斯、朱迪斯·萊恩尼克、艾里森·奧尼佐卡、羅納德·麥克奈爾、高利·杰維斯、克里斯塔·麥考利夫，他們的笑容依然燦爛，但是，他們的笑容凝固了，凝固成金屬的墓碑。
當(dāng)長(zhǎng)煙在天際消散，悲痛卻在人民的心中積聚起來(lái)。
1月31日，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表演講——《真正的英雄》。
引出真正的英雄：
為什么要在“英雄”前面加上“真正”？什么是真正的英雄？
你心中的英雄是誰(shuí)？對(duì)英雄，你一般持一種什么態(tài)度？
二、分析
1、英雄（設(shè)計(jì)目的，通過(guò)尋找英雄的其他身份，讓學(xué)生明白，真正的英雄是一些具有崇高精神品質(zhì)的普通人）
他們是不是英雄，為什么？從文章中找出依據(jù)。
除了英雄，他們還是什么？
迅速閱讀課文，在文中找出能標(biāo)識(shí)他們共同身份的名詞，以及文章是如何來(lái)詮釋他們這樣的身份的？小組合作完成。回答他們的身份后，對(duì)幾個(gè)身份進(jìn)行提問(wèn)，如下：
�。塾赂业墓瘢�
�。塾⒂芦I(xiàn)身的人們］——如何理解這是“訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”？
�。厶魬�(zhàn)者］——他們挑戰(zhàn)什么？
�。蹖＜遥�
�。劭茖W(xué)家］
［冒險(xiǎn)家］
�。鬯囆g(shù)家］
�。劢處煟荨绾卫斫狻澳哿苏麄�(gè)國(guó)家的想象力”？
�。奂彝ブ械哪信蓡T們］——親人
�。壅嬲拿绹�(guó)英雄］——“真正的美國(guó)”英雄？為什么如此強(qiáng)調(diào)？
［開(kāi)拓者們］——用一個(gè)世紀(jì)前的“開(kāi)拓者”來(lái)比擬宇航員是否恰當(dāng)？
［國(guó)家的七位兒女、七位好友］
2．什么是真正的英雄？
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)，例如說(shuō)“英雄”，來(lái)代替所有的身份？
這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這些人的不同側(cè)面。說(shuō)明他們不是高高在上的英雄，而更是生活在我們周圍的普普通通的人。如果是英雄，我們只能仰視；因?yàn)楦瞧胀ㄈ�，所以我們可以看到活生生的人�！裕麄兪钦嬲挠⑿邸?/p>
英雄——是具有崇高精神品質(zhì)的普通人。
3．面對(duì)真正的英雄（設(shè)計(jì)目的，通過(guò)揣摩里根的一件小事，讓學(xué)生明白另一種精神——對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)人的關(guān)注）
本文中，里根面對(duì)這些真正的英雄又是怎樣的態(tài)度？——哀悼、懷念、奮進(jìn)（悲痛和力量）
思考：里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)的一件小事
當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)里根正同他的高級(jí)助手們共進(jìn)工作午餐。副總統(tǒng)布什和國(guó)家安全顧問(wèn)波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來(lái)，把這個(gè)不幸的消息告訴了眾人。
里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”
布什表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“是的。”
所有人都中止了午餐站起來(lái)，隨里根總統(tǒng)來(lái)到離那兒最近的總統(tǒng)書(shū)房，打開(kāi)電視觀看這次事故的錄像新聞。
起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”，他看著畫(huà)面，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情。后來(lái)，里根對(duì)記者說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)根本擺脫不掉遇難者家屬的形象。”
在文章中有沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)？——對(duì)人的關(guān)懷。
要求學(xué)生尋找文中最能感動(dòng)自己的一段，讀一讀，體會(huì)體會(huì)（設(shè)計(jì)目的，在上述對(duì)里根的`分析的基礎(chǔ)上，體會(huì)里根在演講詞中體現(xiàn)出的對(duì)人的關(guān)懷——悲痛，以及對(duì)未來(lái)的希望——奮進(jìn)）
怎樣的感情？你能讀出來(lái)嗎？
這些情感不都是對(duì)英雄的，還有對(duì)朋友的，對(duì)親人的，對(duì)其他的。
4、課外延伸，體會(huì)美國(guó)精神
這是1986年的1月28日，更近的一次，也就是2003年2月，哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)在回歸的途中，不幸在大西洋的上空爆炸了！
看flsah動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)英語(yǔ)原文，閱讀布什演講。
提問(wèn)：布什演講和里根演講在哪些方面是一脈相承的？（設(shè)計(jì)目的，通過(guò)對(duì)布什和里根的演講的對(duì)比閱讀，再次體會(huì)美國(guó)精神）什么是美國(guó)精神？
5．結(jié)束語(yǔ)
從一個(gè)世紀(jì)以前的開(kāi)拓者，到1986年的挑戰(zhàn)者，2003年的哥倫比亞，后面還會(huì)有嗎？
也許，美國(guó)精神在美國(guó)體現(xiàn)的最突出，但美國(guó)精神不應(yīng)該僅僅是美國(guó)的精神。
美國(guó)精神，也應(yīng)該是全人類的精神。
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