《寫自己熟悉的場景》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場景寫下來，反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下見聞、感受。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說出場景特點(diǎn)，交流補(bǔ)充，把設(shè)想說清楚說具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)選取觀察角度，寫出景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
由于要報(bào)道一些精彩的場面，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目要招聘外景記者，誰愿意積極報(bào)名？這節(jié)習(xí)作要求描寫一些有意思的場景，老師會(huì)滿足同學(xué)們的心愿。請(qǐng)同學(xué)們提前上崗先來露一手。誰先來說說，你認(rèn)為怎樣才能當(dāng)好這名外景記者呢？
2、各抒已見后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個(gè)熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點(diǎn)。內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、指名生說，檢查審題情況。
（二）小組交流，引出畫面。
1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場景？為什么選擇這個(gè)場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學(xué)生探索后的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。
2、交流評(píng)議，整理思路。師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的.場景。還有哪些場景呢？
3、同桌練說，向同學(xué)匯報(bào)自己覺得最精彩的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)：身為《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目的外景記者，他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？
（三）自主習(xí)作，描摹畫面。
1、學(xué)生審題、選材立意到品評(píng)別人的發(fā)言之后，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說我心，用我手寫我心。
2、教師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)拔與指導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表揚(yáng)，有針對(duì)性的選擇典型習(xí)作 ，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。
�。ㄋ模┘炎餍蕾p，評(píng)議修改。
1、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最美語言獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的佳作。
2、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄�，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作 口頭修改補(bǔ)充。
3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。
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