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《周總理借書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《周總理借書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《周總理借書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
讀通課文，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)第三段，在“單元提示”指導(dǎo)下讀懂這段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課中的生字和新詞，復(fù)習(xí)按部首查字典的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，讀題
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的.周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據(jù)課題提出問(wèn)題，梳理問(wèn)題
三、帶著問(wèn)題聽課文錄音，劃出生字詞
四、討論問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞
1、什么時(shí)候向誰(shuí)借書？學(xué)習(xí)“館”、“管”。
2、周總理要借什么書？學(xué)習(xí)“冊(cè)、濟(jì)”。
3、書借到了沒有？學(xué)習(xí)“閱、覽”。
4、對(duì)照生字表，學(xué)習(xí)余下生字。讀準(zhǔn)字音：值、篤、呵。查字典，說(shuō)說(shuō)“讀者”的意思，說(shuō)出帶有“者”的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞。
《周總理借書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
有感情朗讀對(duì)話，感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段，理清寫作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？
3、結(jié)合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
4、按要求讀課文，體會(huì)事情發(fā)展的順序。
寫周總理冒雨來(lái)到圖書館是哪幾句？
說(shuō)周總理表?yè)P(yáng)小王做得對(duì)，應(yīng)該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會(huì)怎樣想？
三、通讀全文，體會(huì)周總理的好品質(zhì)
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的'什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？
2、教師總結(jié)
四、訓(xùn)練朗讀對(duì)話
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說(shuō)，讀出親切、和藹語(yǔ)氣
小王激動(dòng)地說(shuō)，讀出吃驚、激動(dòng)的語(yǔ)氣
五、學(xué)習(xí)積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說(shuō)說(shuō)其他表示聲音的詞。
六、訓(xùn)練用委婉的語(yǔ)氣說(shuō)話
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用“請(qǐng)問(wèn)……有沒有……”說(shuō)話。
3、體會(huì)用上“請(qǐng)問(wèn)……有沒有……”說(shuō)話的作用。
七、完成作業(yè)
《周總理借書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神.
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思.，能寫出表示“電話鈴、下雨和敲門”等聲音的詞語(yǔ).
3、仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用請(qǐng)問(wèn)……有沒有……”這種委婉語(yǔ)氣說(shuō)話,能把請(qǐng)問(wèn)……有沒有……”的句子補(bǔ)充完整.
4、能說(shuō)出課文第3自然段按事情發(fā)展寫的順序.
5、能正確地朗讀課文,讀好對(duì)話.
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙牡谌卧�，領(lǐng)會(huì)周總理自覺遵守制度的精神。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仿效例句說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段，能用請(qǐng)問(wèn)……有沒有……”這種委婉語(yǔ)氣說(shuō)話,能把請(qǐng)問(wèn)……有沒有……”的句子補(bǔ)充完整.
一、看圖揭題
1、出示圖，問(wèn)：
圖上是誰(shuí)？小朋友對(duì)他了解多少?圖上畫著周總理干什么?(先讓學(xué)生自由說(shuō)，再要求用最簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括。）
2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事呢?大家學(xué)了課文就會(huì)明白。
二、自學(xué)課文，檢查效果
1、自讀課文，:要求：
�、俪醪搅私庹n文內(nèi)容。
�、谧詫W(xué)生字詞
③標(biāo)好小節(jié)號(hào)
2、檢查自學(xué)效果
①抽讀生字、詞卡
�、诶斫庠~語(yǔ)
圖書館，問(wèn)：圖書館是怎樣的.?你常去嗎?
閱覽室：閱覽室是干什么的？結(jié)合覽”的音（與“藍(lán)”比較）義（“看”的意思）記住覽”的上下兩部分。
讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？
再結(jié)合理解管理員、值班室”。
�、壅n文有幾個(gè)自然段？指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生自由說(shuō)，不必統(tǒng)一答案）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
①師讀第一句后問(wèn)：是誰(shuí)打的電話？（板書：打電話問(wèn)）
�、谕婪肿x周總理和小王的話，試著體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
�、壅f(shuō)說(shuō)從周總理和小王的對(duì)話中感受到了什么。
A、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現(xiàn)出來(lái)的。（隨機(jī)板書：請(qǐng)問(wèn)……有沒有……謝謝！)
B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。
�、苷f(shuō)說(shuō)一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。
3、這段對(duì)話怎樣讀？（討論，再分角色讀）
四、依照例句說(shuō)話。
1、明確說(shuō)話要求：總理想錯(cuò)《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》著兩本書，他是怎么說(shuō)的？
師：是啊，用上“請(qǐng)……有沒有……”這兩個(gè)詞說(shuō)話，語(yǔ)氣非常有禮，委婉。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、練習(xí)說(shuō)話。
�、傧胭I明天的去上海的火車票。
�、谙胭I一本《兒童圖畫詞典》
五、鞏固生字詞，抄寫。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、分析”冊(cè)、越“的字形。說(shuō)說(shuō)這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）
3、抄寫生字，詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
打電話問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)……有沒有……謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。
2、感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫詞語(yǔ)，反饋矯正。
2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張?jiān)~卡，問(wèn)：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說(shuō)說(shuō)還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。
3、分組朗讀第一、二自然段課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀，按順序說(shuō)說(shuō)這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個(gè)意思的。（板書：撐傘站雨中表?yè)P(yáng)小王按制度辦事在閱覽室認(rèn)真看書）
2、填空練習(xí)：
課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（），是按（）的順序?qū)懙摹?/p>
3、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略）
4、指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對(duì)話，討論：
�、傩⊥鯙槭裁醇�(dòng)？該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話？指名讀。
�、谀阌X得周總理該不該讓小王送書？
5、小結(jié)，朗讀全文。
二、總結(jié)全文
1、感情朗讀全文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？
3、總結(jié)談話，課外延伸（略）
板書設(shè)計(jì)：
周總理 打電話問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)……有沒有……謝謝嚴(yán)格要求自己
借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表?yè)P(yáng)小王認(rèn)真地看自覺遵守制度
�。ò词虑榘l(fā)展順序）
《周總理借書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟(jì)、讀者等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）根據(jù)指定的內(nèi)容，會(huì)用請(qǐng)問(wèn)，有沒有說(shuō)話寫話。
�。�3）能有感情朗讀對(duì)話，初步感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟(jì)、讀者等詞語(yǔ)的意思是本課的重點(diǎn)。
�。�2）能仿照例句，根據(jù)指定的內(nèi)容用請(qǐng)問(wèn)，有沒有說(shuō)話寫話，這既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
（一）出示周總理的圖，問(wèn)：
1.圖上是誰(shuí)？同學(xué)們對(duì)他了解多少?請(qǐng)學(xué)生介紹一下周總理。
2.上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了講述他的一個(gè)故事是《一束鮮花》。他告訴我們公家的東西不能隨便要，隨便拿。那么今天我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他的小故事。
�。ǘ┛垲}設(shè)疑，導(dǎo)入鋪線。
1．齊讀課題后，問(wèn)：圍繞借字你想知道些什么？
2．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，小結(jié)出3個(gè)問(wèn)題：
�、倏偫硎裁磿r(shí)候去借書？
②為什么借書？
�、墼鯓咏钑�？
（三）聽課文。
讓學(xué)生帶著教師小結(jié)出的4個(gè)問(wèn)題聽錄音范讀，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
（四）自讀課文
1.自學(xué)生字
2.想想每段各寫了些什么？
3.檢查自學(xué)情況。
①你學(xué)懂了哪些生字詞？還有哪些不懂？
�、谕队俺鍪揪毩�(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖書館、閱覽室、值班室、管理員等詞義。
藏著大量圖書的屋子的叫（）
供人看書報(bào)的屋子叫（）
課文中管理圖書的人叫（）
專門用來(lái)讓值班人員工作和休息的屋子叫（）
�、鄯止�(jié)指名讀，想想每一自然段各寫了些什么？
�。ㄎ澹┳x讀議議，細(xì)讀循線。
1．講讀第一自然段。
�、冽R讀這段。思考：為什么圖書館里讀者很少？
②學(xué)生討論，集思廣益，使學(xué)生知道周總理是在一個(gè)下著大雨的晚上，讀者很少的情況下去借書的。
�、垭S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解讀者。
問(wèn)：
a．在圖書館讀書的人叫什么？（讀者）
b．閱讀書刊文章的人都叫讀者，這里的者是什么意思？（的.人）
c．者還可以組成什么詞兒？（學(xué)者、作者、記者）
2．講讀第二自然段。
�、倌x課文，用____劃出周總理和小王在電話里的對(duì)話。
�、谕队俺鍪揪渥樱赫�(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
A．齊讀句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步接觸一下書名號(hào)。
師：《世界地圖冊(cè)》是一本書，所以要標(biāo)上《》，這叫書名號(hào)，《世界經(jīng)濟(jì)參》也是（）所以也用上了（）。
B．投影出示句子比較：
a．請(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
b．喂！圖書館有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》嗎？
師問(wèn)：你認(rèn)為哪一句說(shuō)法好？
板書：請(qǐng)問(wèn)有沒有
用比較法既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生體會(huì)周總理雖為總理，但仍有禮貌地向圖書館借書，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了周總理嚴(yán)格要求自己的美好品質(zhì)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要用禮貌、委婉的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、艹脽岽蜩F，仿照例句說(shuō)話。仿照例句，根據(jù)指定的內(nèi)容，用請(qǐng)問(wèn)，有沒有說(shuō)話。
例：想借《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》。請(qǐng)問(wèn)，圖書館里有沒有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？
�。�1）想買明天去上海的火車票。
___________________________________________________
�。�2）想買一本《兒童圖畫字典》。
___________________________________________________
指導(dǎo)學(xué)生仿照例句請(qǐng)問(wèn)，有沒有說(shuō)話。
抓住訓(xùn)練契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。
�、菀x。
a．師引：管理員小王聽了電話后的回答是生讀（有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能外借）
b．師問(wèn)：圖書館對(duì)周總理要借的書有什么規(guī)定？（指導(dǎo)學(xué)生理解圖書里有一些較貴重的，數(shù)量較少的書不能外借，這樣規(guī)定既滿足讀者的需要，又能保證這些書不會(huì)遺失，這是圖書館的制度。）
c．聽了小王的話，周總理怎么說(shuō)？（好吧！謝謝，等會(huì)兒我到圖書館去看。）思考：①你從等會(huì)兒這個(gè)詞可看出些什么？周總理可能會(huì)做些什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞等會(huì)兒理解周總理為管理國(guó)家大事，工作很忙。）
�、谥芸偫碛袥]有告訴小王他是誰(shuí)？有沒有問(wèn)小王能不能把書借出來(lái)？為什么？（說(shuō)明總理回答得很干脆，沒有要求特殊照顧，而是嚴(yán)格要求自己，和平常人一樣遵守圖書館的紀(jì)律。）
�。┌l(fā)揮想象，深讀領(lǐng)悟。
1．師導(dǎo)：天下著這么大的雨，周總理為管理國(guó)家大事工作這么忙，小朋友們，請(qǐng)你想象一下周總理如果怎么說(shuō)也不過(guò)分？
2．讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，暢談自己的想法。
3．教師小結(jié)：是呀！敬愛的周總理工作這么忙，天又下著大雨，他還說(shuō)：謝謝，等會(huì)兒我到圖書館去看，周總理是多么嚴(yán)格要求自己，多么遵守紀(jì)律呀！
4．指導(dǎo)朗讀這段。教師先范讀，再讓學(xué)生分角色讀。
這樣的反復(fù)朗讀，既讓學(xué)生讀中體會(huì)品質(zhì)，又使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者運(yùn)用語(yǔ)言的功力。
�。ㄆ撸┩瓿勺鳂I(yè)。
完成課堂作業(yè)。
第五題：仿照例句，根據(jù)指定內(nèi)容用請(qǐng)問(wèn)，有沒有寫話。
板書設(shè)計(jì)：
打電話問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)有沒有謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（）
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