《一幅名揚中外的畫》最新教學設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編精心整理的《一幅名揚中外的畫》最新教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《一幅名揚中外的畫》最新教學設計 1
【學習目標】
。薄⒄_、流利、有感地情朗讀課文。
。病φ债嬅,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
【教學重點】
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學準備】
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關掛圖,有條件的應準備光盤或制作課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課,激發(fā)興趣
導語:在我國燦爛的藝術瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點?《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動,大家一定會喜歡的。
二、快速閱讀,整體感知
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2、出示閱讀提示,學生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?
(⑴
概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。⑵
畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的.形態(tài);三、介紹了北橋頭的場景)
。场W生質疑,隨機解決一些問題。
三、賞讀,展開想象
教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達了畫面的內(nèi)容,請同學們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?
。、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?
學生讀文、看圖、想象、交流問題。
。、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?
四、美讀,表達情感
教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學們聽一聽。
《一幅名揚中外的畫》最新教學設計 2
【學習目標】
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
【教學設計】
一、緊扣課題、談話引入
1、同學們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題:一幅名揚中外的畫。
2、齊讀課題,學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀,理解內(nèi)容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
2、學生選用適合自己的學習方式,按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流,取長補短
1、“我來告訴你!”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
(注意:相同內(nèi)容不重復交流)
2、“我要請教你!”
還有什么問題需要同學幫忙解決的.?學生提出問題,別的同學幫助解答。
四、再讀課文,加深理解
1、教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?
2、學生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準備讀給大家聽。
3、展示臺:學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導從內(nèi)容和表達兩方面說)。
《一幅名揚中外的畫》最新教學設計 3
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面,了解課文描寫了哪些內(nèi)容,感受《清明上河圖》的藝術價值,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
教學重點:
朗讀全文,了解課文內(nèi)容
教學難點:
圖文結合,交流讀后的感受
教法學法:
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備:
掛圖
教學過程:
一、激趣交流,學習第一小節(jié)。
1、揭題,提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果,出示本課新詞,重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚中外”的意思,知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》,并板書。
4、結合預習時查找的資料,交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果:同學們真會學習,你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。
二、欣賞感知,明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本,讓學生自由觀賞,談談自己看后的體會。
2、老師激趣:從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示,明白學這一課可以用“圖文對照法”。
三、看圖讀文,激發(fā)情感。
1、默讀2—5小節(jié),對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2、選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。
3、交流感悟,隨機2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補充省略的人物,來體會“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié),重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容,理解“形態(tài)各異”,引導朗讀“畫面上的這些人有的`布道一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚!睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié),先引導學生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學生閉目想象仿佛聽到了什么,進而體會“張擇端畫的畫,是多么傳神啊!”
四、抒發(fā)情感,運用語言。
1、學生已有一定的情感基礎上,朗讀課文第5小節(jié)。引導學生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現(xiàn)在你想說什么?
2、老師出示自己寫的小詩,與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年,繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相,盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威,驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕!
五、作業(yè)設計
反復誦讀課文中自己喜歡的部分
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