《桃花心木》第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)
【課文解讀】《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。運(yùn)用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻，極具教育意義。在本課教學(xué)中，應(yīng)力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅(jiān)持以“讀”為主線，在讀中讓學(xué)生感悟，同時要珍視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會９個生字，正確理解詞語意思。
�。�、領(lǐng)會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)言語，導(dǎo)入課
１、出示詞語：
汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)。
�。�、看看這些詞，哪個同學(xué)會讀？你對哪個詞最最敏感？比較“鍛煉”與“磨練”，再齊讀。
�。�、提問：這些詞都和什么有關(guān)？（板題：桃花心木）
�。�、口語訓(xùn)練：
桃花心木是什么樣的`？在同學(xué)們的心中是什么樣的？用上詞語簡單地說一說。
�。�、小結(jié)：
詞語在運(yùn)用中才能變成自己的語言。學(xué)課文我們可以看到很多詞語，我們不但要會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達(dá)出來。
６、演示：
這就是桃花心木。它是世界名貴木材之一，木材色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好。一棵高大的桃花心木可以產(chǎn)生相當(dāng)于３３臺１．５噸冷氣機(jī)的清涼效果。７、過渡：
今天我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，聽聽他的見解。
二、初讀文，明做法
�。�、默讀課文，回答：課文主要寫誰？寫種樹人干什么？
�。�、劃出種樹人給樹苖澆水的句子（“有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少�！�、“他有時早上來，有時下午來，時間也不一定”）讀后談體會。
３、他這樣做對嗎？說明理由。
�。础⑦^渡：作者又是怎樣理解種樹人說的話呢？
三、讀語段，思其理
１、出示語段：
“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長�！保病⒍嘧x幾遍，理解“不確定”：這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”指生活變化無常，遇到困難或遭遇不幸。）“獨(dú)立自主的心”指什么？
３、你怎樣理解這段話？（艱苦環(huán)境對人的成長具有重要意義。）
�。�、出示：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了�！边@句話有什么作用？（證實(shí)了種樹人說得正確。）
四、聯(lián)實(shí)際，話感受
�。�、故事：《可悲的大學(xué)生》。他為什么落下可悲的下場？
�。�、學(xué)了《桃花心木》你有什么啟發(fā)？
�。ā安唤�(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”、“自古雄才多磨難，從來紈绔少為男”、“最困難的時候，往往就是離成功不遠(yuǎn)了”、“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……）
�。�、你見過“桃花心木”一樣的人？聯(lián)系實(shí)際。
�。�、小結(jié)：
林清玄就是這樣的人。（簡介作者）出示：用生命實(shí)踐書寫著起承轉(zhuǎn)合的散文，林清玄隨心所欲地化平凡為神奇，展現(xiàn)出一位東方禪者的風(fēng)范。談到文學(xué)，也談到人生，林清玄面對著生命中生老病死等不可管理部分的悲歡離合，心平氣和的講起了自撰的寓言來，勉勵自己和他人：“文學(xué)家的小艇在海上遇險，驚濤駭浪瞬息萬變，這時一架直升機(jī)飛過，上面寫著‘名利’，一艘快艇駛過，上面寫著‘權(quán)力’，當(dāng)文學(xué)家孤立無援時，一位老人劃著小艇來救他。老人把文學(xué)家交給了真理，而小艇上寫著兩個字──時間。只有時間能證明一切，只有追求真理，才能真正了解人生和文學(xué)的本質(zhì)，人生才能真正通過時間的考驗(yàn)變得更好更動人�！�
�。怠⒆鳂I(yè)：寫讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
桃花心木
借物喻人
種樹育人
�。ú淮_定）（不確定）
會找水源經(jīng)受考驗(yàn)
拼命扎根鍛煉自主
長成大樹努力成長
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