《在家里》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng),才能身體棒,那么小朋友喜歡做游戲嗎?你們看老師給大家?guī)砹耸裁�?(繩子)用這根繩子可以做哪些游戲呢?小組幾個(gè)同學(xué)商量一下,每組想一個(gè)游戲。(學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲)
二、在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲,那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語呀?教師依次出示詞語(如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那么請(qǐng)他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)),學(xué)生猜讀,跟老師讀,指名讀,學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語舉起來,全找正確后,不出聲,用自已的小眼睛仔細(xì)看,比一比誰最聰明,自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球,想這個(gè)皮球可以怎么玩?找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲,學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”,邊做動(dòng)作邊跟老師讀,再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么?再觀察大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》,這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高,還有哪些活動(dòng),指名說,學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字,并讓學(xué)生猜漢字的讀音,再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好,那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢?學(xué)生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。
5、教師:去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀,再利用課件,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來,第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�?茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作,有的是用腳做的動(dòng)作,那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作,哪些是用腳做的動(dòng)作?并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí):“扌、足”。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不起,那么你閉上眼回憶一下第一幅圖,電視出示這幅圖。
2、小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀,其他小朋友評(píng)一評(píng),集體讀
5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,給兒歌加上動(dòng)作。指名讀,其他學(xué)生評(píng)。
6、給兒歌起名字,自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課,小朋友最想干什么?邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來上。把有的內(nèi)容濃縮一下,把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎?中石老師,這是平時(shí)的教案還是上公開課的教案?我覺得有的想法真不錯(cuò),我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來,發(fā)上去大家交流。(我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了,備完了課后被打回來了所以重新選課。)希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻泶蠹覍W(xué)習(xí)交流,好嗎?我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課,我十月二十三號(hào)來開課。你們呢?我這幾天會(huì)天天上論壇的,希望能見到你們!呵呵呵�。。。海�
網(wǎng)友討論:
中石:這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒有正式上,正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課,所以用一些識(shí)字方法來和聽課的老師一起探討,識(shí)字課到底怎么上,所以這課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成,我想如果得當(dāng),是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜犨^一節(jié)深圳老師的講課,也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起,效果還不錯(cuò)。
我的思路是認(rèn)字和寫字分開,因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí),和兒歌的.朗讀放在一起比較好。我覺得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,字卡,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好。
嫣然117:三篇教案都各有特點(diǎn),都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn),運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),注重了識(shí)字方法的歸納,應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。
冷月人生:中石老師,我覺得你的課中游戲過多,時(shí)間可能安排不過來。讀的方式可以多樣,比較而言,另一位老師的安排實(shí)在些,可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢?比如,12拍拍球.......之類的,還可以體會(huì)排球用手的,為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有,為什么非要把字變成字謎呢?你喜歡字謎,孩子們不一定都喜歡字謎,讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎?他們也許比我們更高明!然后讓他們說說自己記字的方法,課堂不僅活躍,說不定還出彩呢!祝你成功!
中石:謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了,我覺得您說的課間活動(dòng)部分建議很好,我一會(huì)兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些,但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課,不是比賽課,目的是讓聽課的老師一起來研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué),
如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法,所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)?
中石:剛才試講了,感覺不是很好,因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫的,很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素,沒有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平,所以環(huán)節(jié)上出了問題,學(xué)生掌握生字不扎實(shí),一節(jié)課沒有落實(shí)好,我正在修改,晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問題來。
嫣然117:試講就是要找出問題來,及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn),相信你會(huì)成功的!
中石:謝謝,我的教案有很多得不切實(shí)際的地方,我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看:
老師:操場(chǎng)上可真熱鬧,我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體,才能身體好。我們休息一會(huì)兒,也來鍛煉身體,怎么樣?
課間操:1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì),孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中也受到了拍球,拔河,
跑步,打球,跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。
chocaly:在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語成句子,效果不錯(cuò)的。
高山流水:當(dāng)我看完中石的這篇教案時(shí),估計(jì)他早就上完了,但我還是想說一些,結(jié)合自己的上課感受,來談?wù)勏敕ǎ?qǐng)大家指正。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中,學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場(chǎng)面熱鬧,師生互動(dòng)頻繁�?墒牵�(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,再來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課,結(jié)合我自己的上課感受,我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法,請(qǐng)大家一起研究,探討,指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí),我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲,就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字,還能了解了國(guó)家大事。我相信,在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí),我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,原來的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個(gè)固定的模式,把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者,挖掘者,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,根據(jù)課文特點(diǎn),妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑,引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以,我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課,研究好了就按這個(gè)思路走下去,這啟不是走回老路去了嗎?
接著我想談的,是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問題。上了將近兩個(gè)月的課,我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué),學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上,游戲偏多,使學(xué)生的精力都指向游戲,不但費(fèi)時(shí),也學(xué)不扎實(shí)�,F(xiàn)在我嘗試,算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期,安排相應(yīng)的小游戲,效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí),課堂正好過了15分鐘(前面還有復(fù)習(xí)),這時(shí)孩子的聽課效率會(huì)明顯下降,繼續(xù)學(xué)習(xí)ei,效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的興趣就上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字,我請(qǐng)學(xué)生做“是非”的拍手游戲(我指著“左”,他們就在右邊拍手,或反之)他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘,但運(yùn)用恰當(dāng),能使整堂課蓬碧生輝。相反,為了鞏固生字,連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲,我覺得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際,而且玩多了,孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理──課堂上只等待做游戲,而不思其他方式的學(xué)習(xí)。中石老師的課既然是引路課,我認(rèn)為,游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音,并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案,在教學(xué)層次上條理清楚,步驟明確,讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過程,值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線,大致分為以下步驟:借助圖片識(shí)字──隱去圖片識(shí)字──借助拼音識(shí)字,同學(xué)互相幫助識(shí)字──賽讀鞏固──歸類
我思考著,能否將“借助拼音識(shí)字”放到最前面,我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的就是用來幫助識(shí)字的,我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣,他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字,閱讀課外書了。其次,為了能達(dá)到在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求,中石老師能否考慮增加“把詞語打亂,單獨(dú)識(shí)記”這一步驟,避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語中認(rèn)識(shí)這個(gè)字,而不能在其他詞語句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
中石:高山流水老師說得很對(duì),感觸也很深,尤其是第一年開始實(shí)驗(yàn)版本的教學(xué),幾乎沒有了自信,最初也找不到方向,能夠與你們結(jié)識(shí),并且互相交流,感覺收獲多多。尤其是合理的實(shí)用教材,得到了啟迪。
就像高山流水老師說的是,這節(jié)課學(xué)生真正得到了什么?就在試講之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原來的教案,重新備課,讓孩子們?cè)谡Z言環(huán)境中識(shí)字,減少了游戲的環(huán)節(jié),加入了寫字的指導(dǎo)。
引路課,嘻嘻,不是引導(dǎo)著老師們這樣講,其實(shí)就是引出一節(jié)課,讓老師們都來提出自己的見解和看法,分享自己識(shí)字教學(xué)的收獲,交流自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候,一節(jié)引路課,讓我們聽課的老師們批的體無完膚,在批判的過程中,收獲也很大,這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節(jié)課講完了,我的收獲也很大,得到了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其是看完了實(shí)況錄像,找到了自己的很多的不足。
高山流水:中石老師,我回看自己的帖子,發(fā)現(xiàn)很多地方都有失偏頗,可能年輕氣盛,一些用語方面也過頭了。
您上完這堂課,感受一定很深吧,通過探討“批評(píng)”,您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來,大家分享吧。
sunxi:我也是把這課作為公開課上了,選取的是第二課時(shí),我當(dāng)時(shí)做的課間活動(dòng)內(nèi)容如下:
拍拍拍,拍皮球,
拔河拔河拔拔拔,
打球打球打打打。
踢踢踢,踢足球,
跳高跳高跳跳跳,
跑步跑步跑跑跑。
讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作,雖然兒歌是現(xiàn)編的,不是很好,但于復(fù)習(xí)生字是很有效的,放在這里做課間活動(dòng),有一舉兩得之功。
記得:兒歌要用課件打出,讓學(xué)生看著念,切忌老師帶著念。
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