在家里的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沙，發(fā)，報(bào)，紙，臺(tái)，燈，電，視”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。
2、會(huì)寫(xiě)“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
3、看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字與寫(xiě)字，并能將實(shí)物與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)名稱聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
一、認(rèn)識(shí)三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)你的家里有什么嗎？（自由說(shuō)，指名）
預(yù)設(shè)：
爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說(shuō)的是家里的成員）
客廳，廚房，書(shū)房(哦，你說(shuō)的是家里有哪些房間，那比如說(shuō)客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機(jī)會(huì)啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
（二）復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)語(yǔ)：去小美家要坐汽車(chē)，司機(jī)師傅知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車(chē)?yán)玻。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過(guò)橋 騎車(chē) 吃魚(yú)
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請(qǐng)你讀。細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對(duì)——
2、第二行，我要請(qǐng)最會(huì)傾聽(tīng)的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三行詞語(yǔ)寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過(guò)了司機(jī)師傅的考驗(yàn)，已經(jīng)上車(chē)?yán)玻‖F(xiàn)在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。
過(guò)渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽(tīng)，司機(jī)師傅也開(kāi)心地笑了呢！他請(qǐng)小朋友們趕緊上車(chē)，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
�。ㄈ┛磮D說(shuō)話
1、看圖說(shuō)話。
（課件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，相機(jī)把音讀準(zhǔn)。
�。ㄋ模┳x詞語(yǔ)—帶拼音讀
過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開(kāi)書(shū)49頁(yè)。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請(qǐng)兩位小老師），相機(jī)正音。
現(xiàn)在，老師要請(qǐng)個(gè)認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟她讀；如果小老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他糾正。
預(yù)設(shè)流程：
A.小老師帶讀第一行，相機(jī)正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。
b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫(huà)，沙漠）
c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指名說(shuō)）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）
e.過(guò)渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過(guò)哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書(shū)）
f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報(bào)紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它好嗎？報(bào)紙——
小朋友們，你們都知道哪些報(bào)紙的名稱呀？（指名說(shuō)）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報(bào)紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報(bào)�？矗憩F(xiàn)好的小朋友啊，他們的照片就會(huì)被登在新蕾報(bào)上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會(huì)登在新蕾報(bào)上哦！
a.那現(xiàn)在我們就來(lái)觀察觀察《新蕾報(bào)》的“報(bào)”字，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對(duì)比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“服”和“報(bào)”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報(bào)”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過(guò)渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現(xiàn)在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？
真高興，我們的***老師都讀對(duì)了！
A.請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察觀察，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯(cuò)。
B.***可會(huì)觀察了，他發(fā)現(xiàn)……我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
C.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺(tái)燈，電燈）
D.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！
E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過(guò)渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結(jié)：是呀，我們的生活離不開(kāi)電，電對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太重要了。
讀詞語(yǔ)——去拼音讀
過(guò)渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒(méi)有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對(duì)嗎？
1、指名讀。（指名8個(gè)）
2、齊讀
�。╈柟躺�
1、過(guò)渡：小朋友讀得真認(rèn)真，小美的媽媽要表?yè)P(yáng)我們的小朋友，你們看，她為我們準(zhǔn)備了好多的水果，請(qǐng)我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。
2、引導(dǎo)語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對(duì)了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。
�。�1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預(yù)設(shè)：翹舌音讀得真準(zhǔn)，香蕉歸你了。
（2）過(guò)渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋(píng)果呢？蘋(píng)果是你的了。
�。�3）過(guò)渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）
�。�4）過(guò)渡：草莓，我請(qǐng)你。（視）
（5）過(guò)渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）
（6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺(tái)）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧！（電）
�。�8）現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！
3、開(kāi)小火車(chē)讀。（生字卡片）現(xiàn)在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車(chē)是我們今天的識(shí)字大王，獲勝的那一列小火車(chē)，每人一張獎(jiǎng)券。
（七）拓展練習(xí)（句式：有……有……還有……）
過(guò)渡：今天，我們?cè)谛∶兰遥呁孢厡W(xué)習(xí)，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午，小朋友們開(kāi)心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒(méi)來(lái)，錯(cuò)過(guò)了這次到小美家做客的機(jī)會(huì)。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣?xùn)|西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。
�。┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫(xiě)“上”這個(gè)字時(shí)，我們應(yīng)注意什么？
預(yù)設(shè)：豎要寫(xiě)在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線上，第二橫要長(zhǎng)一些。
3、示范寫(xiě)。
4、觀察“下”�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看“下”。“下”有三筆組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的筆畫(huà)。怎樣把“點(diǎn)”寫(xiě)漂亮？先看老師畫(huà)一幅畫(huà)。（飛機(jī)著陸）
點(diǎn)的方向就和飛機(jī)著陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫(xiě)。
6、練寫(xiě)三個(gè)。
�。ň牛┛偨Y(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴———”
導(dǎo)語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話呀？老師先接個(gè)電話。
“喂，小美��！哦，你要邀請(qǐng)我們?nèi)ツ慵彝嫜剑『玫难�，再�?jiàn)！”
有個(gè)叫小美的'小朋友，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去�?/p>
�。ò耍┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得真好，送我們回來(lái)的司機(jī)師傅也在夸獎(jiǎng)小朋友了，現(xiàn)在我們來(lái)練練寫(xiě)字的本領(lǐng)給司機(jī)師傅看吧！
1、今天我們要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字是一組------
你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，上和下是一對(duì)反義詞。
2、那除了是一對(duì)反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現(xiàn)在，讓我們來(lái)觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫(xiě)邊說(shuō)：豎要寫(xiě)在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長(zhǎng)一些。
3、師生一起書(shū)空“上”�，F(xiàn)在我們一起來(lái)書(shū)空，“上”字怎么寫(xiě)？“上”字這樣寫(xiě)，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫(xiě)？“下”字這樣寫(xiě)：橫豎點(diǎn)。
5、師生一起書(shū)空“下”。
6、學(xué)生練習(xí)：在書(shū)本上練寫(xiě)上和下各三個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 在家里
氵三點(diǎn)水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思：
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。
除了識(shí)字之外，寫(xiě)字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫(xiě)字的識(shí)字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
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