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      2. 課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-10-11 15:16:23 曉怡 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選11篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

        課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選11篇)

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

          2、能按一定順序看懂圖意。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

          五、教學(xué)過(guò)程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          夏天過(guò)去,秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

          學(xué)生齊讀課題:秋天

          (二)講授與討論

          看圖

          1、出示幻燈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

          2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

          初讀課文

          1、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫(xiě)下來(lái)了。

          2、請(qǐng)看書(shū),聽(tīng)錄音。

          3、自己讀一讀課文。

          學(xué)習(xí)課文

          1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

          (1 )看圖:誰(shuí)能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?

          (2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

          (3 )指導(dǎo)讀。

          (4 )比較句子有什么不同。

          藍(lán)天上飄著幾朵白云。

          高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

          這兩句話有什么不同?

          過(guò)渡語(yǔ):在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見(jiàn)了稻田。

          2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

          (1 )看圖理解“一眼望不到邊”

          (2 )誰(shuí)能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

          (3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。

          指圖過(guò)渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的'景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么?{生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚(yú)}

          師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。我們看看作者是怎么寫(xiě)的。

          3、學(xué)生自讀第三自然段

          {1}想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的,秋天來(lái)了,梧桐樹(shù)有什么變化。{樹(shù)葉黃了,葉子落了}

          {2}梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?我們一起讀一讀下面這句話:

          a 、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

          b 、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

          (3 )第二句和第一句有什么不同?

          (4 )填空:當(dāng)黃葉落下來(lái)后

          ( )把黃葉當(dāng)作( )。

          學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。

          (5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。

          過(guò)渡:小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

          4、男同學(xué)讀第四自然段。

          (1 )秋天來(lái)了,燕子有什么變化?

          (2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

          (3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

          (4 )指名朗讀。

          看圖小結(jié)

          秋天來(lái)了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹(shù)的葉子變黃了,開(kāi)始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)思想

          《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象,抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

          多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū),一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫(huà)卷,它可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),因而,借助這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生上一堂美學(xué)課,上一堂文學(xué)課,有十分重要的意義。

          這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)作為一篇自讀課文,教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀,在讀中理解詩(shī)意,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

          由課文這一素材,我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練,我想體現(xiàn)的是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,從書(shū)本向生活,由課堂向課外的延伸。

          教學(xué)中采用誦讀法,討論法,想象法等教學(xué)方法。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入 新課

          師:嘗過(guò)中秋的月餅,賞過(guò)重陽(yáng)的菊花,我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié),能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

         。▽W(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛(ài)秋天,愛(ài)它的天高云淡,愛(ài)它的四野飄香,愛(ài)它的霜色潔白,也愛(ài)它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。

          二、感知課文

          1.師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌,生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感,得到美的陶冶。

          2.資料助讀:作者簡(jiǎn)介。

          3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語(yǔ)感。

          4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

          5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論:

          (1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà),概括。

         。2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩(shī)的主旨,理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

          6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,找出自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。

          7.師小結(jié),生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

          三、拓展延伸

          1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng),不同詩(shī)作不同詩(shī)味。

          2、欣賞品評(píng)。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí):你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力,并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

          3、資料交流。交流展示課前搜集的'關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

          4、寫(xiě)作平臺(tái)。A布置練筆題目《我是風(fēng)》,要求根據(jù)《秋天》一詩(shī)的內(nèi)容,以風(fēng)的眼光見(jiàn)證每一個(gè)場(chǎng)景,以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫(huà)面。B師示范作文。提示:發(fā)揮想象聯(lián)想,運(yùn)用擬人手法,可選取一個(gè)詩(shī)節(jié),也可選取一兩個(gè)詩(shī)句,再創(chuàng)造。C學(xué)生完成練筆。D展示作文。

          【設(shè)計(jì)說(shuō)明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)表達(dá)興趣,享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。

          四、結(jié)束語(yǔ)并布置作業(yè) :

          秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給文人墨客,畫(huà)家歌者還有我們提供了無(wú)盡的素材:秋陽(yáng)暖暖,秋波澹澹,秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋雨綿綿……流連于字里行間,徜徉于音樂(lè)圖片,秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去,我們不禁會(huì)贊嘆,秋天原來(lái)如此美麗,世界竟然這樣神奇!

          作業(yè) :整理所搜集的資料,修改完善自己的作文,辦一個(gè)有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個(gè)展覽起一個(gè)名字就叫《秋天如此美麗》。

          課后反思

          一、成功之處:

          1、總體來(lái)看,這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課,文學(xué)課的設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)了。這一點(diǎn),評(píng)委們也做了充分的肯定,稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競(jìng)賽中“美學(xué)價(jià)值最高的一堂課”。

          2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標(biāo)滲透到反復(fù)誦讀中,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng),處理簡(jiǎn)練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì),評(píng)委高度贊許“豐富而不單一,干練而繁冗,充分而不做作!

          二、遺憾之處:

          1、教師的激情應(yīng)該更充沛,在調(diào)動(dòng)學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。

          2、由于這節(jié)課容量較大,寫(xiě)作環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促,致使學(xué)生的作文沒(méi)有更多地展示。

          三、意外收獲:

          1、在回答一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言,我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境,有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。

          2、有好幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言很見(jiàn)光彩,有的聯(lián)系實(shí)際,有的畫(huà)龍點(diǎn)睛,有的獨(dú)辟蹊徑,甚至對(duì)我都很有啟發(fā)。我想,教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程,從這個(gè)意義上講,師生都是學(xué)習(xí)者。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          一、說(shuō)秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(2分鐘)

          你喜歡秋天嗎?你能為我們說(shuō)說(shuō)你的秋日印象嗎?(學(xué)生自由說(shuō)秋天。)

          師小結(jié):秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),秋天是令人憂郁的季節(jié),也是令人快樂(lè)的季節(jié)。總之,在同學(xué)們的心中,秋天是千姿百態(tài)的。那么,在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》,去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。

          下面我們進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。

          二、讀秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美(6分鐘)

          1、課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?生字新詞都解決了嗎?老師考考大家看。(課件)

         。ㄕn件展示朗讀要求:1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、揣摩感情。)

          2、自由練讀后,配樂(lè)朗讀,對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

          3、全班配樂(lè)齊讀,揣摩作者的思想感情。

         。1)你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句?

          明確:每一節(jié)的最后一句。(為后面給畫(huà)面擬題作準(zhǔn)備。)

          (2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

          師:這三幅畫(huà),讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。

          三、品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美和語(yǔ)言美(15分鐘)

          秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):品秋。所謂品,即品味,就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人”“物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。

          1、教師:有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)?你贊同嗎?(作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)?)

         。1)體現(xiàn)農(nóng)家特色:稻香,鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。

         。2)表明秋天的天氣:露珠,冷霧,白霜。

         。3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。

          2、品析優(yōu)美的語(yǔ)言

          (1)以“用(寫(xiě))得美,美在”的句式,對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。

          (2)交流探討自己的不理解之處。

          3、品味畫(huà)面

          請(qǐng)你發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)的一幅畫(huà)命名。(配對(duì)游戲)

          師:命名參考:農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜晨歸漁圖;牧女思戀圖。要求說(shuō)出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。

          四、繪秋——品味詩(shī)歌的意境美(15分鐘)

          1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。(要求:學(xué)生分成三組,每組改寫(xiě)一節(jié)。寫(xiě)完后,就近同學(xué)相互交流,選出最好的作品,全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。)

          師述:詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的,它不同于寫(xiě)景散文,它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌,有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考,組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象,體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境,理解詩(shī)歌的思想感情。下面,讓我們借著想象的東風(fēng),鼓起表達(dá)的云帆,在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧!

          2.學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容):(交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定,每組1-2人。)

          農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未晞的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

          霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

          少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底,羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑,耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的'笛聲,只是不見(jiàn)了那吹笛的少年,姑娘四處張望,眼里寫(xiě)滿了心思……

          3、小結(jié)

          《秋天》詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          五、仿秋——欣賞秋韻(5分鐘)

          1、續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子,完成小詩(shī)。

          一個(gè)說(shuō),秋天棲息在農(nóng)家里。

          一個(gè)說(shuō),秋天游戲在漁船上。

          一個(gè)說(shuō),————————。

          一個(gè)說(shuō),————————。

          秋天說(shuō),其實(shí)我就在你們的心里。

          2、頌秋(齊讀)

          天高云淡,北雁南飛,秋有形;

          霜葉黃花,秋草碧水,秋有色;

          秋風(fēng)蕭瑟,殘荷聽(tīng)雨,秋有聲;

          秋天是多彩的,秋天是美麗的。

          3、小結(jié)

          希望大家在以后的生活中都能做生活的有心人,留心觀察我們的世界,帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。

          4、全班再次朗讀《秋天》,結(jié)束本課教學(xué)。(時(shí)間充足的話)

          最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。

          六、布置作業(yè)——拓展能力(2分鐘)

          1、完成課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。

          2、背誦課文。

          3、模仿《秋天》寫(xiě)幾行小詩(shī)。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          一、教材分析:

          《秋天》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)課文,本單元主題是“人與自然”,本單元選取的都是寫(xiě)景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩(shī)歌,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。因此,教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。同時(shí),還應(yīng)重視朗讀和默讀。

          《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,全詩(shī)僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹,但容量大,而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“主線”,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景貫穿起來(lái),為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言情景交融,富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此詩(shī)可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和大自然的情感。

          二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

          a、學(xué)生借助工具書(shū),理解并積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢(mèng)寐”等。

          b、在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧,有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

          能力目標(biāo):

          a、學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境,通過(guò)品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),來(lái)感悟全詩(shī)所透露出的清遠(yuǎn)嫻靜的詩(shī)歌意境美;

          b、把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

          情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的審美情操,

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè):

          品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,以及對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握,只要反復(fù)誦讀和對(duì)詩(shī)中語(yǔ)言的品讀,是可以感知和把握的,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:

          教學(xué)重點(diǎn):

          a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句含義,體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美;

          b、賞析一些重點(diǎn)詞和句,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

          詩(shī)歌的語(yǔ)言情景交融,富有詩(shī)情畫(huà)意,但是語(yǔ)言與情感都是含蓄的,需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的審美情趣,在練的表達(dá)中體會(huì)出情與景是如何交融的。據(jù)此本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下:教學(xué)難點(diǎn):揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

          為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,會(huì)利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收?qǐng)D,來(lái)創(chuàng)設(shè)閱讀情境,并且通過(guò)教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,來(lái)感染學(xué)生,使之產(chǎn)生閱讀興趣。在教學(xué)中還會(huì)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,去欣賞和描繪畫(huà)面。然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞,從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

          四、學(xué)情分析:認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài):

          1、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)掌握了一定的朗讀詩(shī)歌的技巧。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié),采取師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。

          2、七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),能夠借助工具書(shū)疏通文章,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。這首詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生很容易把握詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

          3、本單元是以“人與自然”為主題,學(xué)生學(xué)了《春》和《濟(jì)南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),就能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)本文進(jìn)行“美”的學(xué)習(xí),會(huì)從修辭,情感,內(nèi)容等各方面去進(jìn)行獨(dú)特的審美賞析。

          情感準(zhǔn)備狀態(tài):

          1、學(xué)生對(duì)于瑯瑯上口的詩(shī)歌是比較感興趣的,通過(guò)教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,可以感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

          2、這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍,有著豐富的想象力和很強(qiáng)的動(dòng)手能力,可以利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,去欣賞和描繪畫(huà)面,可以用語(yǔ)言去擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)歌,也可以用畫(huà)筆展現(xiàn)這幅秋景圖。

          學(xué)習(xí)風(fēng)格:

          本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍,基礎(chǔ)扎實(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力都較強(qiáng)。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱。為此,我根據(jù)學(xué)生的不同差異,因人施教,因材施教,力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如設(shè)計(jì)一些有難度的問(wèn)題,讓思維活躍的學(xué)生能深入思考。同時(shí)也設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的朗讀任務(wù)和分析比較問(wèn)題,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,又能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,并且在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中獲得成就感。

          五、教法學(xué)法分析:

          根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用的教學(xué)方法有:

          1、誦讀感知法:品與讀是相結(jié)合的,這首詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美,意境淡雅清遠(yuǎn),所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的誦讀,在反復(fù)吟詠中進(jìn)行文本與讀者的直接對(duì)話,讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中三幅畫(huà)面組合成的流動(dòng)而又整合的詩(shī)意氛圍。

          2、聯(lián)想想象法:全詩(shī)由三幅畫(huà)面組合而成,以“秋”為線索,選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象,學(xué)生通過(guò)對(duì)各種意象的組合聯(lián)想,一幅完整的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中,學(xué)生自然能體會(huì)出詩(shī)人的思想情感。

          3、比較閱讀法:在預(yù)案準(zhǔn)備中,可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間,酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進(jìn)行比較鑒賞。同時(shí),在對(duì)本文的鑒賞學(xué)習(xí)中,也可以運(yùn)用詞語(yǔ)替換法、比較法進(jìn)行語(yǔ)言的品讀分析,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

          葉圣陶先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我都將遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法。

          六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

          根據(jù)以上的分析,我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

          (一)、創(chuàng)設(shè)情境——引秋

          在賞讀本詩(shī)之前,請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的或自己熟悉的的描寫(xiě)秋天的詩(shī)句:杜牧《山行》“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”(喜悅);王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”(悠閑);張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”(思念)。秋天是喜悅,是悠閑,是思念,那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢?讓我們做一個(gè)好讀者,一起走進(jìn)他筆下的秋的`世界。(板書(shū)課題:秋天)

         。ㄔO(shè)置目的:秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰,用詩(shī)歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)品讀秋天的藝術(shù)氛圍。同時(shí)還可以增加學(xué)生的課外積累,學(xué)生可以補(bǔ)充更多有關(guān)秋的詩(shī)文。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩(shī)中的句子作為情感的引入,是因?yàn)槔锩嫠嘎冻龅淖髡咔楦小矏偅崎e,思念,剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合,故選取這三句作為導(dǎo)入。)

         。ǘ├首x感知——誦秋1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。

          (要求:弄清字音,理解重點(diǎn)詞的詞義。)

          2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)節(jié)奏,讀出感情。)

          3、齊聲朗讀。

          (要求:在腦海中勾畫(huà)詩(shī)中的三幅圖景)

          4、默讀思考:詩(shī)歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫(huà)?(提示:抓住每段的重點(diǎn)句子)明確:農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖鄉(xiāng)村秋景圖少女思戀圖

         。ㄔO(shè)置目的:通過(guò)各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

         。ㄈ⑻骄烤x——品秋農(nóng)家豐收?qǐng)D

          1、徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫(xiě)到“秋在一片將黃未黃的樹(shù)葉上”,那么這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家,那么從哪里看出秋在農(nóng)家的?(提示抓關(guān)鍵詞)

          明確:稻香,鐮刀,背簍,竹籬,瓜果……

          大家找的這些詞對(duì)詩(shī)很總要,用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō),這就是詩(shī)歌的意象,“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”就是由這些意象所構(gòu)成的。

          (設(shè)置目的:在第一節(jié)農(nóng)家豐收?qǐng)D的精讀賞析中,我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法,向?qū)W生引入意象這一知識(shí)點(diǎn)。意象是賞析一首詩(shī)歌的入手點(diǎn),初一的學(xué)生對(duì)這一術(shù)語(yǔ)并不了解。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念,并不需要給學(xué)生深入講解,只是點(diǎn)到為止,讓學(xué)生能夠隱約體會(huì)到意象指什么就可以了。也同時(shí)教會(huì)他們,賞析一首詩(shī)歌,可以從形成一首詩(shī)的“詩(shī)情畫(huà)意”的意象入手。)

          2、詞語(yǔ)賞析

          思考:能否將下列這些詞句進(jìn)行替換和修改?

          滿披——披滿?“飽食過(guò)稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了”背簍——卡車(chē)?去掉“棲息”?

          明確:不能。“滿披”一詞突出了“滿”字!帮柺场币痪溆脭M人手法,寫(xiě)出了豐收之景。不用“卡車(chē)”是因?yàn)榭ㄜ?chē)破壞了鄉(xiāng)村寧?kù)o的氛圍!皸ⅰ庇昧藬M人手法,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了輕松嫻靜的氛圍。

         。ㄔO(shè)置目的:同時(shí),在賞析中,還使用了詞語(yǔ)替換法,換一個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生和原詩(shī)的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析,讓學(xué)生更真切地感受到了原詩(shī)用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì),語(yǔ)言的歸納、整合能力,并使之得以提高。)

          霜晨歸漁圖

          1、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫(xiě)什么?明確:漁民打魚(yú)

          2、那漁民打撈起了什么?漁民的心情如何?

          明確:“收起青鳊魚(yú)似地烏桕葉的影子”;由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。

          3、現(xiàn)在能看出是誰(shuí)在游戲了嗎?

          明確:這些寫(xiě)出了漁人在感受秋天的那份閑適,從賞景中獲得寧?kù)o,體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。

         。ㄔO(shè)置目的:在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中,我設(shè)置了三個(gè)跟詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個(gè)問(wèn)題層層深入,引出詩(shī)文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教會(huì)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)理解文章,比如說(shuō)“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情。)

          少女思戀圖

          1、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解,正常語(yǔ)序會(huì)怎么說(shuō)?為什么是眼里,而不是懷里?

          明確:秋天在牧羊女的眼里夢(mèng)寐。在眼里說(shuō)明是少女眼里所看到的秋景臺(tái)迷人。

          2、最后一句的真正含義是什么?(提示:從前面幾句的意象入手分析)明確:這句寫(xiě)出了少女心中所思戀的秋天,體現(xiàn)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉,在思戀著遠(yuǎn)方的人。

         。ㄔO(shè)置目的:在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中,我將以合作交流的方式突破,以學(xué)生質(zhì)疑為主,以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法,從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩(shī)句字里行間的情感。)(整體設(shè)置目的:在精讀探究的整個(gè)環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。)

         。ㄋ模⒄n堂小結(jié)——xx先寫(xiě)繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,具有清靜的氛圍;接著寫(xiě)世外桃源般的生活,但不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨,故具有清遠(yuǎn)的氛圍;最后寫(xiě)少男少女朦朧而純真的情感,所以具有了清甜的氛圍。總起來(lái)說(shuō),是充滿詩(shī)意的秋天!

          (設(shè)置目的:在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,將全詩(shī)中的重點(diǎn)詞句提出來(lái),融入小結(jié)中,起到回憶全文,將詩(shī)歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫(huà)面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,起到收束全文,回味品讀的作用。)

         。ㄎ澹、作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋

          古人說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想像,用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫(xiě)出心中的秋景。

         。ㄔO(shè)置目的:根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練,注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。)

         。╊A(yù)案設(shè)置——賞秋

          課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。

          (設(shè)置目的:這個(gè)環(huán)節(jié)是考慮時(shí)間上如果有剩余的話,可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個(gè)對(duì)比賞析,也是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。)

          七、教學(xué)反思:

          課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,聯(lián)系文化背景,做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)健康的情感。

          這首詩(shī)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單易懂,所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,所以在誦讀感知環(huán)節(jié),我利用多樣化的朗讀設(shè)置來(lái)讓學(xué)生體會(huì)課文的優(yōu)美意境,在讀中理解詩(shī)意,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語(yǔ)感。

          在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與。比如精讀探究環(huán)節(jié),重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo),采用想像法、比較法,有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力,采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達(dá),寫(xiě)作應(yīng)用相結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,在深入感受的基礎(chǔ)上從書(shū)本走向生活和應(yīng)用。

          但是在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,目標(biāo)與實(shí)際情況還有一定差距,還存在一些問(wèn)題,需要引起重視和糾正。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限,對(duì)一些詞句不能理解透徹,在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過(guò)程中,由于急功近利還存在一些方法問(wèn)題,學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時(shí)候,就把自己的看法“公之于眾”,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒被壓制了,此時(shí)成為了被動(dòng)的接受。還有,從這篇文章中引發(fā)出來(lái)的對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)還不夠,其實(shí)可以設(shè)置一個(gè)仿寫(xiě)的小環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫(xiě)技巧;時(shí)間安排不得當(dāng),在與學(xué)生討論分析詞句時(shí),所花時(shí)間太多,學(xué)生理解不夠透徹時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予啟發(fā)。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。

          2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

          3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,杜牧《山行》中說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的`、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)

          現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉,也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》,去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō),體味動(dòng)人的秋魄。(板書(shū)文題、作者)

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、交流字詞

          2、交流作者

          何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。

          3、檢查背誦。

          三、精講點(diǎn)撥

          (一)朗讀詩(shī)歌,感知情感美。

          1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

          明確:因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

          2、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

          明確:(1)三幅圖,農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

          (2)由遠(yuǎn)及近。

          3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

          明確:對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

          教師小結(jié):(朗讀提示:《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,

          (二)誦讀詩(shī)歌,描繪意境美。

          1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

          2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞,初步了解秋天的特征與變化。

          2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

          3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),將美麗的秋天留在心中。

          教學(xué)重點(diǎn):

          利用樹(shù)葉不同大小不同種類(lèi)的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼。

          教學(xué)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件,自制的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回憶導(dǎo)入

          師:在我們記憶里秋天是什么樣子的呢?(播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂(lè)。)

          利用輕松的音樂(lè)和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答,只要回答合理教師便給予肯定。師:老師自己也有對(duì)于秋天的記憶,我們一起來(lái)看看。

          (播放秋景的圖片:成熟的果實(shí)、豐收的稻谷以及金黃的樹(shù)葉。)

          師:秋天這么美!你們有好辦法能把秋天留住嗎?此時(shí)的提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生思維,并適時(shí)的導(dǎo)入課題。

          生:用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、相機(jī)拍攝下來(lái)......

          師生共同總結(jié),秋天這么美,滿眼的金黃色,學(xué)習(xí)用特殊的辦法來(lái)留住秋天。

          今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》

          二、探究方法

          師:你們知道什么是樹(shù)葉拼貼畫(huà)嗎?是不是幾張樹(shù)葉隨便拼貼在紙上?

          學(xué)生第一反應(yīng)否定的,并對(duì)樹(shù)葉拼貼畫(huà)產(chǎn)生興趣。米灾频臉(shù)葉拼貼畫(huà)給學(xué)生看:用樹(shù)葉拼貼出的大樹(shù)和果實(shí))

          初步接觸樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

          師:哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的.形象?這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹(shù)葉來(lái)拼貼的?

         。▽W(xué)生相繼舉手發(fā)言)

          回答后師生給予肯定并小結(jié):我們利用各種樹(shù)葉的自然形狀,巧妙地進(jìn)行想象拼貼,就能產(chǎn)生許多非常有趣的

          動(dòng)物和人物形象。

          師:那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫(huà)做出來(lái)的?

          提問(wèn)發(fā)散學(xué)生思維,此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫(huà)

          的初步了解與接觸說(shuō)出自己對(duì)拼貼畫(huà)制作的步驟的認(rèn)識(shí)。

          學(xué)生舉手回答:先貼樹(shù)葉再添畫(huà)。

          對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法:

         。1)分析并選擇樹(shù)葉。

          (2)嘗試不同的擺法。

          (3)擺定粘貼。

         。4)添畫(huà)背景。

          這時(shí)候,學(xué)生對(duì)于樹(shù)葉拼貼畫(huà)及其做法于有了一定的了解。

          三、欣賞

          播放PPT,讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

          四、開(kāi)始作業(yè)

          布置作業(yè),以同桌為單位分小組討論,我們手中的樹(shù)

          葉都能組成什么有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。提出作業(yè)要求:

         。1)用樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

          (2)粘貼后要立即壓平,使之平直。

          五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

          對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)析。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),將美麗的秋天留在心中。

          教學(xué)反思:

          本課屬手工創(chuàng)作課,主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作,突出動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、美化自然,體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ),對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握,教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。

          我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂(lè)場(chǎng)景,讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息,為學(xué)生提供了想象的空間,增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度,使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂(lè)、語(yǔ)言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技能,又陶冶了審美情趣,創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景,在美術(shù)作品中留住了秋天,同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),寓教于樂(lè)。課后反思教學(xué)中存在的不足之處,就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng),缺乏創(chuàng)意。我覺(jué)得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠,必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力,增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì),才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口子旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

          2.正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。

          3.結(jié)合生活觀察,能用“秋天來(lái)了,什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.生字生詞卡片、多媒體課件。

          2.課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入

          1.教師一邊出示卡片“禾”和“火”,一邊描述:“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后,就變成了金黃色!

          師:對(duì),這個(gè)字就是“秋”。秋天來(lái)了,禾苗成熟了。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),試著給“秋”組詞,如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

          師:我們知道了禾苗到了秋天就會(huì)變成金黃色,那你還知道秋天有哪些景色?(欣賞圖片)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(板書(shū)課題)

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1.教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。

          2.認(rèn)識(shí)自然段

          一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個(gè)自然段呢?那就是在每一個(gè)自然段第一句話的前面空兩格,這樣的段就叫自然段。(出示課文)標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。

          3.請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,要求借助拼音把字音讀正確。

          師:課文中出現(xiàn)幾個(gè)難讀的詞,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下。

         。1)出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ),讓生讀:

          一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒排成個(gè)“一”(yī)字

          涼了(le)黃了(le)葉子(zi)

         。2)教師出示詞語(yǔ)所在的句子,男女生輪流齊讀。天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

         。3)分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.出示第一自然段,引導(dǎo):秋天來(lái)了,什么發(fā)生了變化?

         。1)請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容:天氣、樹(shù)葉。(隨機(jī)板書(shū):天氣、樹(shù)葉)

         。2)認(rèn)讀生字“氣”,給它找找朋友,組一組詞。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話。

          ①夏天,天氣炎熱,人們最喜歡做些什么?

          (吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里)

         、谇锾靵(lái)了,天氣(涼了),人們(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹電扇)。

         。4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的變化。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和夏日情景的對(duì)比,能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),深入感受“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”的自然變化。

          (5)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”:請(qǐng)學(xué)生組詞,積累應(yīng)用,說(shuō)說(shuō)“一片( )”。

         。6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù)、葉”。

          教師播放課件,呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。

          引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān),初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。

          動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。

          2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。

         。1)范讀句子,引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。

         。2)分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉,比較不同,體會(huì)“一片片”表示落葉很多。(隨機(jī)板書(shū):一片片)

         。3)出示補(bǔ)充改編的謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片,

          五六七八九十片,千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,落到地面成一片。

          【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的魅力,引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理想象,謎語(yǔ)詩(shī)的'介入,引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中,感受“一片片”的意象。

         。4)指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。

          3.師生配合讀:天氣(涼了),樹(shù)葉(黃了),一片片葉子(從樹(shù)上落下來(lái))。

          4.請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá),說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了,什么怎么了”。如“秋天來(lái)了,小草黃了。秋天來(lái)了,菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了,小蟲(chóng)躲起來(lái)了!

          5.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū),試著背誦課文第一自然段。(1)齊讀課文第一自然段。

         。2)板書(shū)引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

         。3)同桌互相背誦,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。四、字詞盤(pán)點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1.出示本課生字:“秋、了、氣、片”,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀,給生字組詞。

          2.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。

          3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。

         。1)田字格板書(shū)范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆,學(xué)生集體書(shū)空。

          (2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

         。3)反饋評(píng)價(jià):

          展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě);出示問(wèn)題范例,糾正;學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。

          4、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上。

          五、課堂小結(jié)

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          [活動(dòng)目標(biāo)]

          1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義,能從圖中看清知道了什么,要求什么。

          2、使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

          3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程,體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)大自然的教育。

          活動(dòng)重、難點(diǎn):理解圖意,掌握解答方法。

          活動(dòng)用具:多媒體課件。

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          一、欣賞秋色,激發(fā)興趣。

          播放多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞。

          師:你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎?在這美好的季節(jié)里,同學(xué)們一起去郊游好嗎?

          二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          1、出示圖1

          課件出示圖1背景,

          師:學(xué)生看到了什么?

          學(xué)生回答后,課件出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)并閃動(dòng)。

          師:這表示什么意思你們知道嗎?

          學(xué)生先想一想,然后相互說(shuō)一說(shuō)。

          結(jié)合學(xué)生回答,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):圖中告訴我們有四個(gè)小朋友在捕蝴蝶,有兩個(gè)小朋友在觀察小蟲(chóng)子,問(wèn)號(hào)是讓我們求一共有多少個(gè)小朋友?教師邊講邊加上手勢(shì)。

          教師進(jìn)一步鼓勵(lì):誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?

          多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

          師:用什么方法計(jì)算?為什么?

          師:加法算式怎么列?

          師:4、2、6表示什么?

          2、出示圖2

          課件演示:7個(gè)向日葵,大括號(hào)。

          師:大括號(hào)表示什么?

          課件接著演示:摘了3個(gè)。?個(gè)

          師:誰(shuí)能將這幅圖的意思完整說(shuō)一說(shuō)是什么?

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):這幅圖告訴我們有7個(gè)向日葵,摘了3個(gè),讓我們求還剩幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)告訴我們用什么方法計(jì)算?為什么?

          師:7、3、4在圖中各表示什么?

          3、課堂小結(jié)

          同學(xué)們表現(xiàn)真好,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了日常中問(wèn)題。

          三、自主探索,鞏固提高

          1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)

          讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū),嘗試完成第47頁(yè)的“做一做”。

          教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖,圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?

          2、因人而異個(gè)別指導(dǎo)

          學(xué)生在練習(xí)時(shí),教師進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),參與到學(xué)生中間。對(duì)于失敗的同學(xué)鼓勵(lì)他們找一找失敗的原因,認(rèn)真訂正。

          3、相互交流人人成功

          鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流做題方法,幫助有困難的同學(xué),爭(zhēng)當(dāng)小老師。

          四、課堂總結(jié)(略)

          教學(xué)反思:

          這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的`“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題,有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo),由扶到放,利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生親身觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算解決問(wèn)題。只就大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義作指導(dǎo)。主次把握得好,突出了重點(diǎn),攻克了難點(diǎn)。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、了解秋天的特征,感受秋天的美好。

          4、能用“……像……”說(shuō)句子。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

          課前準(zhǔn)備:

          字卡、詞卡、掛圖、小黑板

          三、教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、切入舉偶。

          1、演示課件:演示課件,出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天。

         。ㄉ鷦(dòng)形象的畫(huà)面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

          2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧。ò鍟(shū)課題)(導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、對(duì)話平臺(tái):

          (一)自讀

          1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段?

          2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

          2、小組合作讀,要求讀正確。

         。ㄗ灾髯x書(shū)是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)

         。ǘ┳R(shí)字

          1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

          2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

          3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

          4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

          5、多方式檢查讀。組詞、說(shuō)句,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

         。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)

         。ㄈ├首x

          1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

          師范讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

          2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

          3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

         。ǘ喾N方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

          (四)寫(xiě)字

          1、出示要寫(xiě)的字:當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。

          2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。

          3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

         。ㄓ^察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)

          5、展示好字,及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí):

          1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

          2、輪讀課文。

          二、精讀:

          1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

          2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

          3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

          4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。

         。ń處煹.范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)

          三、誦讀:

          1、(去)課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

          2、師引讀課文:天那么高,那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來(lái)……

          3、同桌互相提示背誦。

          4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

         。ū痴b是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)

          四、寫(xiě)字:

          1、出示要寫(xiě)的字:鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。

          2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

          3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

         。ㄒ訌(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

          五、創(chuàng)意作業(yè):

          秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教材分析:

          《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征,秋天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)涼,樹(shù)葉黃了、落了,大雁南飛了,體現(xiàn)了秋天景色的美好,使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。

          學(xué)情分析:

          在教學(xué)過(guò)程中,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn),知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),并熱愛(ài)秋天。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)并正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。了解秋天的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)秋天的美麗。

          難點(diǎn):

          注意“一”的不同讀法,感受大染的美麗和可愛(ài)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)于秋天的視頻,圖片。

          課型:精講課

          教學(xué)方法:游戲、講授、探究

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          1.激趣導(dǎo)入(板書(shū):秋天趣味認(rèn)識(shí)“秋”)

          2.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          出示學(xué)習(xí)要求(通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容):聽(tīng)范讀課文,注意讀對(duì)字音,感受秋天的.景色。認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶(第一關(guān))。認(rèn)識(shí)新部首(第二關(guān))。區(qū)別同音、形近字(第三關(guān))。游戲猜字。

          3.理解課文,指導(dǎo)朗讀。

          把認(rèn)識(shí)的生字寶寶送到課文中去,點(diǎn)名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。認(rèn)識(shí)、標(biāo)注自然段。

         。1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。

         。2)文中寫(xiě)了秋天的那些景色,她們都有什么特點(diǎn)

          板書(shū):天氣樹(shù)葉大雁

          涼黃、落南飛

          情景朗讀

         。1)指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。

          (3)比一比誰(shuí)讀的美。

         。4)配樂(lè)朗讀,感受秋天之美。

          4.作業(yè)

          正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請(qǐng)同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色,給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。

          5.板書(shū):

          天氣樹(shù)葉大雁

          涼黃、落南飛

          六、教學(xué)反思:

          本科的教學(xué)設(shè)計(jì),需要閱讀課文,認(rèn)真揣摩著3個(gè)自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì),落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的視角思索:孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級(jí)孩子年紀(jì)小,注意力不夠集中,教師可通過(guò)游戲等方式來(lái)吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力,使師生間有良好的互動(dòng)。

          課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

          2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

          4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

          2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

          課時(shí)分配:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié),你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻(gè)怎樣的季節(jié)(生答),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

          二、范讀課文,注意下列問(wèn)題:

          1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物?

          2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面?

          3、通過(guò)畫(huà)面的描繪,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

          4、你喜歡這首詩(shī)嗎,為什么?

          明確答案:

          1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

          2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

          3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

          4、略

          三:品讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌意境。

          1、(提前畫(huà)好三幅圖畫(huà))想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

          2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,為什么?

         。ù鸢竻⒖迹┓ツ韭曪h出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

          放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

          秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

          輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

          秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

          秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

          “肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束,畫(huà)龍點(diǎn)睛。

          ◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

          鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。

          “歸泊”既寫(xiě)景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

          四:延伸拓展:

          我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的`詩(shī)歌,欣賞了美麗的畫(huà)面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。(最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě))

          五:作業(yè):摘抄以秋為內(nèi)容的文字,并做點(diǎn)評(píng)。

          六:板書(shū)設(shè)計(jì):

          農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)

          秋天霜晨歸漁圖(游戲)

          少女思戀圖(夢(mèng)寐)

          我的反思與心得:

          通過(guò)自己查看自己的公開(kāi)課和聽(tīng)取了同事們給予的意見(jiàn),自己經(jīng)過(guò)思考有以下反思和心得:

          一、導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。

          二、通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

          三、針對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠靈活,一方面由于怯場(chǎng)另一方面確實(shí)過(guò)于匱乏今后得加強(qiáng)提高。

          四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的開(kāi)頭有“來(lái)”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得教師的詞語(yǔ)使用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。

          五、作文課的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說(shuō),老師先指導(dǎo)說(shuō),然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話語(yǔ)組織起來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還可以,但文字表達(dá)能力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。

          六、本來(lái)這節(jié)課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),但后來(lái)不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知,這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

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