宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)要求:
能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
教學(xué)要點(diǎn):
能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
教具準(zhǔn)備:
投影。
教學(xué)過程:
一、鞏固練習(xí)
1、指出背誦《游園不值》
2、指名說說《游園不值》的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、(繼續(xù)用補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、……)
學(xué)懂古詩(shī)。
。1)題。板書后,“宿”,住!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣!靶旃辍,姓徐的人開的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
。2)介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題
。2)檢查自學(xué)效果
〈1〉認(rèn)讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩(shī),交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī):理解詞語(yǔ),讀懂詞句。
。1)理解第1句:
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子!盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?
回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
。2)理解第2句:誰(shuí)能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭,指樹枝上,未成蔭,樹葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是:樹枝上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹蔭。
。3)理解第3句:
誰(shuí)能說說這句詩(shī)的意思?
教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思:
兒童奔跑著追逐著黃色的'蝴蝶。
(4)說出第4句,讓學(xué)生說說這句的意思后,教師講講:
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。
4、說出詩(shī)意,感受意境。
。1)自由朗讀,試說說古詩(shī)的意思,同桌相互練說
。2)集體朗讀,指名說說全詩(shī)的意思。
5、體會(huì)感情,背誦默寫。
〈1〉討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情?
〈2〉討論后,教師小結(jié):
這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂的感情讀,背誦詩(shī)歌。
〈3〉默寫《宿新市徐公店》。
四、布置課堂作業(yè)
教學(xué)反思
學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀,早已會(huì)背誦這兩手詩(shī),且課前兩天就布置了預(yù)習(xí),要求借助字典、《唐詩(shī)三百首》的等工具書,結(jié)合插圖,開展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)這一實(shí)際情況,教學(xué)中,一是凸顯學(xué)生主題地位,引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)理解的字詞,說說詩(shī)句的意思,共享預(yù)習(xí)的成果,進(jìn)一步鞏固良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;二是注重學(xué)法交流和滲透,如理解“屐齒”,有寫生說查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋,即點(diǎn)明“理解法”;也有寫生說看圖上古人穿的木鞋自,點(diǎn)明“看圖理解法”等等,諸如此類,教師適時(shí)總結(jié)推廣學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是引導(dǎo)聯(lián)系前三篇課文,尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹”導(dǎo)及《早》一文中“梅樹”描述,讀“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!备惺艽禾斓呐畈鷻C(jī),以及感悟字里行間作者喜愛兒童的感情。
但是不足的是,由于兩課時(shí)的教學(xué)中還要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字,完成練習(xí),在培養(yǎng)想象力方面還不夠,例如:詩(shī)人“小扣柴扉”為什么會(huì)“久不開”?園們緊閉,他會(huì)怎么辦呢?詩(shī)人看到一枝紅杏伸出墻來,也許會(huì)情不自禁地想象園內(nèi)美景。結(jié)合看圖,想象:園內(nèi)會(huì)四怎樣的景色呢?
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