1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 想別人沒想到的教學設(shè)計

        時間:2021-06-29 14:50:14 教學設(shè)計 我要投稿

        想別人沒想到的教學設(shè)計范文

          【內(nèi)容分析】

        想別人沒想到的教學設(shè)計范文

          《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

          【學情分析】 三年級的學生學習能力有了一定的基礎(chǔ),在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分內(nèi)容還需老師指導。本課內(nèi)容較簡單,但讓學生真切體會小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容易。因此,本課設(shè)計本著“把語文課上到學生心里”的追求目標,努力體現(xiàn)三個“基于”:一是基于學生,二是基于文本,三是基于生活。

          【學習目標】

          1.朗讀課文,讀準字音、停頓,讀通句子,能說出“連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟” 在文中的意思;

          2.默讀課文,能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容;

          3.默讀課文,通過討論、交流,用自己的話說出小徒弟的畫得到畫師稱贊的原因;

          4.結(jié)合生活實際中的一些問題,能提出改進或解決的辦法。

          【評價設(shè)計】

          1、針對目標1和目標2,可以通過學生初讀課文,整體感知來完成,讓學生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文說說文中詞語的意思,達到讀準字音、理解詞語的目的。

          2、針對目標3,通過討論、交流、達到理解課文的目的。

          3、針對目標4,教師點撥,結(jié)合生活實際中的一些問題,能提出改進或解決的辦法,看是否有創(chuàng)意,在口語表達訓練的過程中,達到發(fā)展思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

          【學習過程】

          一、故事激趣,導入課文

          宋朝有個皇帝叫趙佶(jí),他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地

          加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

          請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?

         。ǜ鶕(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

          二、自由讀文、整體感知:

          1學生自由朗讀,要求讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做出標記,自己想辦法解決,解決不了的舉手詢問老師。

          這些詞語可能是:連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟

          (意圖:落實第一個教學目標。學生是學習的主人,能讓他們自己完成的任務(wù)教師一定不要過多插手。對生字詞的學習,學生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法,因此,讓學生自己解釋生詞是他們力所能及的事情,同時也是對已有能力的鞏固運用。)

          2學生默讀課文,整體感知

         。ǎ保⑦@是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

          (2)、反饋交流。

          三、自讀讀文,重點研讀小徒弟的畫

         。、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

          2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

          屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,

          禁不住點頭稱贊。

          讀一讀,可以提出哪些問題?

         。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的

          畫卻點頭稱贊?)

          下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

         。场⒏鶕(jù)問題研讀課文:

         、 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)

          ⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)

         、 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書:兩只在山谷中走)

          小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

         。、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:

         。ㄕn件顯示三幅畫)

          師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

          畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。

          5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

         、 讀一讀畫師的話。

          ⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

          課件顯示:“若”的意思:① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來

          說意思。

          ⑶ 小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

         。、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

          大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

          什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

         。贰⑿⊥降苁窃鯓颖憩F(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

          8、齊讀課文:

          下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

          四、拓展延伸

          引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。

          1、《踏花歸來馬蹄香》:

          你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

         。病㈥P(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句:

          下面四幅圖,哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面,為什么?

          第一幅:一座深山前畫著一座寺廟(深山有古寺)

          第二幅:一座深山(深山無古寺)

          第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

          第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)3、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事:

          你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

          【檢測評價】

         。、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。

          啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們

          可以用──“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

         。、每人在白紙上畫,而后交流。

         。场⒖偨Y(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們

          應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

          【板書設(shè)計】

          想別人沒想到的事

          大徒弟 許多小駱駝

          畫師 二徒弟 許多駱駝頭

          小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多(妙)

          【設(shè)計意圖】

          根據(jù)課改精神,針對教材特點,并聯(lián)系學生實際,我對本課教材做了如下處理:

         。、故事連故事,讓學生入情入境,自主學習:

         。、新課標倡導的是自主學習的精神;蛟S,很多人認為自主學習就是“自己學習”

          或“自由學習”。我的理解是,自主學習應(yīng)該是師生互動,積極主動的、富有

          個性的學習。因此,上課伊始,我就用一個故事導入課文,激起學生的'興趣。

          接著學習課文中的故事,學完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課,學生都在

          聽故事,學故事、用故事中增長知識,為學生創(chuàng)設(shè)了一種生動有趣的課堂氛

          圍。我想,這對三年級的學生來說,既符合他們那種的愛聽故事的心理,又

          是一種愉悅的享受。學生會非常自覺、主動地學習。

          3、文中留空白,讓學生動腦動口,主動探究:

         。、文中,畫師評畫是全文的重點。在復印教材時,我故意把它隱去,目的就是

          給學生一次思考練說的機會:明明是大徒弟和二徒弟畫得多,為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意,而對小徒弟的畫加以稱贊呢?由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止,這樣很容易激起學生的好奇心理,產(chǎn)生急于補充教材的沖動。而后,組織學生合作探究這三幅畫,自己去體驗小徒弟畫的妙處,明白師父稱贊小徒弟的原因。最后引導學生當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說,這樣,既鍛煉了學生的口才,又提高了學生的審美情趣,還培養(yǎng)了學生積極探究的能力,使他們的思維上升到一個新的高度。我想,這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。

         。、課后設(shè)拓展,讓學生動手實踐,主動體驗:

          6、《語文課程標準》中指出,語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學生的語

          文實踐能力。對此,學完課文后,我穿插了兩個故事。它們既是對課內(nèi)知識的補充,又是課外知識的延伸。我想這對學生在寫作文時如何構(gòu)思、選材都會有一定的好處。當然,如果一味地聽故事,未免太枯燥,太單一。最后,我在新課快要結(jié)束時,安排了一個實踐操作:書中比賽看誰駱駝畫得多,我們就來比賽看誰駱駝畫得大。(對采用何種比賽,我思考了很多,但很得意于忽然蹦出來的思維火花──比賽駱駝畫得大)這樣的題材,有順手捏來之妙處,不會有牽強附會之嫌疑。通過比賽,鼓起了學生想創(chuàng)新的欲望,學到一點點以小見大這種創(chuàng)新的方法,體驗到創(chuàng)新的滋味,又在創(chuàng)新的過程中明白了道理:創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來的,要平時積極動腦,常想別人沒想到的事。

        【想別人沒想到的教學設(shè)計】相關(guān)文章:

        《想別人沒想到的》教學設(shè)計12-05

        《想別人沒想到的》教學設(shè)計04-28

        想別人沒想到的教學設(shè)計08-17

        課文《想別人沒想到的》教學設(shè)計11-25

        《想別人沒想到的》教學設(shè)計范文11-04

        《想別人沒想到的》教學設(shè)計模板11-22

        《想別人沒想到的》教學設(shè)計及反思07-04

        《想別人沒想到的》 教學設(shè)計范文12-06

        《想別人沒想到的》教學設(shè)計(精選13篇)07-10

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>