《想別人沒想到的》教學設計及反思
教學目標:
1、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2、①以談話的形式,激發(fā)興趣,導入課文。
、诶枚嗝襟w課件,通過文本對話,感悟課文內(nèi)容。
、矍稍O空白,通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處。
、芡ㄟ^拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。
3、在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學過程:
(一) 激發(fā)興趣,揭示課題。
1、上回書說到:在洛陽城中有位畫師,畫技一流 ,許多人都慕名前來買畫。有這么三個年輕人,一起來學畫,他們都非常誠心。畫師被三個感動了,遂收下三人為徒。三年時間彈指一揮間,就要出師了,畫師召集三人出了一道題目,要考考三人。
如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。
(二)自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2、反饋交流
(三)細讀全文 明確課文的主要內(nèi)容。
1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?(出示課件)
學生帶著問題,自由讀文,并把找到的理由劃出來。
小組先討論,后推薦代表在班上說一說。
2、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。(出示課件)
。1)接下來,讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的?請你把劃出來的段落讀一讀。
。2)比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
。3)你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝?
。4)三個徒弟的畫,畫師又是怎么評價的?(課件顯示畫師的話)(5)誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
。6)指名讀,師生評價。齊讀。
(7)聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧,F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從課文的哪個詞看出來?(恍然大悟)
。6)小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
(7)有感情地朗讀課文
(四)總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,小徒弟不僅畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。
。1)你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
。2)聽故事《聰明的烏龜》
(3)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
。4)畫一畫花,比比誰畫得花多?纯凑l想別人沒有想到的`。
。ㄎ澹┱n外拓展
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
教學反思:
備課時受到一句話的提醒,說要把課文講的有意思些,我想到了評書這種形式,于是在備課的時候我就這樣的準備了:上回書說到,有這樣一位技藝高超的畫家,他的畫那可真是惟妙惟肖。(盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹)上課時雖然我的聲音不高,但是我用評書這種形式來開頭,很多孩子都很喜歡,而且臉上帶著笑容,看來他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點創(chuàng)新就可以讓自己的教學產(chǎn)生巨大的變化,如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化,而會產(chǎn)生力量無窮的化學變化。
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