應(yīng)有格物致知精神的教學(xué)設(shè)計范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄� 找到并理解作者觀點。
２、學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。
３、 聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。
【學(xué)習(xí)方法】
�。�、用“圈點批注”的方法自讀文章。
�。�、在自讀中質(zhì)疑提問。
３、查詢作者及本文寫作背景相關(guān)資料，做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。
�。ū疚闹嘏囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力強調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆墨讀書的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究意識；強調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴大知識視野。）
【重點、難點】
重點：
�。�、找到并理解作者觀點。
�。病W(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。
３、聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。
難點：學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、基礎(chǔ)知識
１、了解作者。
�。�、借助工具書理解和掌握以下詞語。
格物致知 誠意 正心 彷徨 袖手旁觀 一帆風(fēng)順
二、技能訓(xùn)練
�。�、整體感知課文大意。
⑴ 朗讀課文；
⑵ 默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習(xí)一。
�、� 討論、自學(xué)批注的內(nèi)容，談出自己的見解。
�。�、研讀課文，質(zhì)疑問難。
�、� 精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容，并標(biāo)注符號。
�、� 小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。
�。�、重點細讀，討論交流。利用課后練習(xí)二，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實際，展開大討論或辯論，思考：
�、� 造成這種狀況的原因是什么?
�、� 聯(lián)系實際反思自我。
⑶ 怎樣改進?提出建議和方法。
４、課外探究學(xué)習(xí)，拓展延伸課堂內(nèi)容。
�、� 歸納概括探究主題：
教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為１～５個探究主題，在班級公示。
探究學(xué)習(xí)參考主題：
① 中國傳統(tǒng)教育與西方教育的`差異比較。
�、� 儒家思想淺探。
�、� 事例證明實驗精神在科學(xué)發(fā)展史上的作用。
�、� 東西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。
⑵ 傳授探究學(xué)習(xí)方法
教師教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法及步驟：Ａ、確定主題；Ｂ、查詢資料；Ｃ、概括結(jié)論；Ｄ、交流評價。
�、� 劃分小組，明確任務(wù)：
教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題，自愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學(xué)習(xí)，并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫成小論文或制成電子作品。 ３—５天后，可利用語文活動時間讓學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)成果。
�。ń庹f：學(xué)生作探究學(xué)習(xí)時，教師指導(dǎo)要注意以下幾點：１、協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨做。２、幫助學(xué)生學(xué)會廣泛查詢、下載相關(guān)資料。 ３、指導(dǎo)寫作小論文或解決制作電子作品的技術(shù)問題。 ４、探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。）
三、自我測評
�。�、下面一段話中橫線上應(yīng)填的詞語是（ ）
�。�、眼光 勇氣 毅力 Ｂ、勇氣 毅力 眼光
�。�、毅力 勇氣 眼光 Ｄ、眼光 毅力 勇氣
實驗的過程不是毫無選擇的測量，它需要有小心具體的計劃。特別重要的，是要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個探索過程的向?qū)�。至于這個目標(biāo)怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是_____和______。由此我們可以了解，為什么基本知識上的突破不是常有的事情。我們也可以了解，為什么。
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