《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的:
1、了解翠鳥捕魚動(dòng)作迅速,翠鳥住在陡峭的石壁上。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn):
說說翠鳥捕魚的經(jīng)過;模仿第二、三段寫動(dòng)物捕食的一段話。
教具準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
填空題。
它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________,繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏,一雙__________的眼睛下面,長(zhǎng)著一張____________的嘴。
二、學(xué)習(xí)第二、三段。
1、自由讀課文第2、3段。
2、你讀了之后,明白了什么?(叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚動(dòng)作迅速……)你從哪兒看出捕魚動(dòng)作迅速?(剛剛……箭一樣……剎那間……)
3、讀“只有那葦稈在搖晃,水波還在蕩漾”你從中看出什么?(動(dòng)作快,早已飛遠(yuǎn)了,葦稈還晃)
4、指導(dǎo)朗讀。
“疾飛”要讓人聽了感到迅速!拜p輕”要讀輕讀慢,讓人感到很輕!爸挥心侨敹挕弊x得慢,給人留下想象余地。
5、背誦第二、三段。
6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、自由讀課文第4段。
2、這一段告訴我們什么?
(翠鳥家在陡峭的石壁上)
3、齊讀體會(huì)“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。
4、選詞填空。
愿望失望希望
(1)我有一個(gè)美好的__________,長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛行員。
(2)老師對(duì)同學(xué)們說:“《翠鳥》的第一段寫得很精彩,__________大家背下來(lái)!
(3)我們一定不辜(gū)負(fù)家長(zhǎng)的__________,做一名好學(xué)生。
(4)李平滿懷__________,在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得跳高冠軍,可是只得了第三名,他很__________,哭了。
四、小練筆。
_______捉__________的本領(lǐng)可真大呀!_______________
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解翠鳥的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂畫面,激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。
1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對(duì)翠鳥的大致了解。
。ㄙN圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。)
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,深入理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥外形的美。
1、讀:指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟:從哪些地方感受到翠鳥的美?作者是怎樣介紹的?
3、賞:配樂朗讀,感受翠鳥的美和文章語(yǔ)言的美。
。ǘ┮龑(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟:默讀,勾畫有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)句子的意思。
2、交流:談對(duì)翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀:讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
。ㄈ┮龑(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥的住所,感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解,內(nèi)化語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。
。场⒘私獯澍B的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書“鳥”:
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。
。病鍟按洹保ㄕ(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)
。、出示翠鳥圖片:
⑴這就是翠鳥。來(lái),一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
、片F(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問問它吧!
、牵ㄕn件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
。、自由讀課文:
⑴讀了課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?
。ㄋ艡C(jī)板書:外形、行動(dòng))
、普n文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
。、自由學(xué)課文:
翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))
。、了解外形特點(diǎn):
⑴展示學(xué)生畫的翠鳥。
⑵自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來(lái)?)
板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。
、驱R讀課文第一段。
、绕创澍B拼圖。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說)
、煽粗磮D,試著背誦第一段。
。、了解動(dòng)作特點(diǎn):
。ù澍B不但美麗,而且還是捉魚能手呢。
⑴你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書:敏捷迅速)
、普n文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)
翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈,很快的飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
。ㄗx一讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)
⑶翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速,還有什么特點(diǎn)?(板書:機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?
、荣愖x:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
。、面對(duì)這樣一只可愛的鳥,你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?
2、我們來(lái)聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!
。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話)
。、翠鳥是來(lái)和我們做朋友的,那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?
。、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
。R讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
。、(播放翠鳥的多幅圖片):
其實(shí),翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?
。病W(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句:
(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的:
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課
同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)?從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,保護(hù)周圍的環(huán)境。)對(duì),這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過翠鳥嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥的畫,請(qǐng)看,這就是翠鳥(多媒體出示翠鳥圖)。
二、初讀課文,整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語(yǔ)能讀嗎?請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥的?
三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說說?(課文先寫了翠鳥的爪子。)翠鳥生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么?(眼睛的嘴巴。)
3、誰(shuí)能完整地說說翠鳥的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥的小巧與美麗。看來(lái)描寫外形時(shí),抓住特別非常重要。好,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥羽毛的句子?這一句話,先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰(shuí)能用自己的話把翠鳥身上羽毛的.鮮艷具體地來(lái)說一說?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?
4、這么讓人喜歡的翠鳥,又是怎樣來(lái)捉魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫下來(lái),并說一說你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥是貼著水面飛的。)好,我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。
5、你覺得哪一句寫得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺很動(dòng)聽,可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好,感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥,來(lái)做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對(duì)它的喜愛之情,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們?cè)賮?lái)試一試行嗎?這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥蹬開……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。你們覺得行嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?第二句話寫得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了!暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來(lái)交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥卻飛過去捉住它,翠鳥的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫小魚,卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話,看能不能通過朗讀,把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說說你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來(lái)匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥本身,還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧,升華情感
1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文,回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象?(翠鳥不光長(zhǎng)得漂亮,捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)
2、這么可愛的翠鳥,想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下?還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎?翠鳥真可愛,真想捉一只來(lái)玩,你們說行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話?他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的,慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了,我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對(duì)它的喜愛之情,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè):
輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,我們就可以行動(dòng)起來(lái)了,課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們年看是誰(shuí)呀!(一個(gè)戴著翠鳥頭飾的學(xué)生出來(lái),自我介紹)
生:同學(xué)們,你們好!我叫翠鳥,我們家族生長(zhǎng)在中國(guó)東部和南部的許多地方。你們說我長(zhǎng)得漂亮嗎?(漂亮)我不僅漂亮,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以你們廣東人又稱我為釣魚郎;你們?cè)敢飧医粋(gè)朋友嗎?
師:同學(xué)們,你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎?(想)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》。(板書課題)
二、形象感知、質(zhì)疑
1、看到這個(gè)課題,你想知道什么?(出示)師總結(jié)出三點(diǎn):
、俅澍B是什么樣子的?
、诖澍B是怎樣捉魚的?
、鄞澍B的家在哪里?
2、同學(xué)們,你們有沒有預(yù)習(xí)第13課?預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍?
3、一邊聽錄音范讀課文,一邊看課件出示的圖像。
4、自讀課文,思考上面三個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(課件依次出運(yùn)河翠鳥各部分輪廓)
3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜兀?/p>
4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,講座并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。
5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色)
6、你們認(rèn)為這一自然段中,哪些名子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句:“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫!保ㄟ@是什么句?分別把什么比作什么?)
7、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①認(rèn)真觀察;②喜愛;③按順序,抓住特點(diǎn))
8、齊讀該段
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、分組讀
2、從你們朗讀時(shí)的表情,我可以看出你們都非常喜歡翠鳥,那么你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥呢?(愿意)
3、師生角色扮演、對(duì)話
師:好,那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,同學(xué)們就是一只可愛的翠鳥了。而且就是從歐洲來(lái)的,世界綠色和平組織成員。(出示身份證)我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友。我想來(lái)采訪一下各位翠鳥們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L?
△△采訪開始,師依次開始提問:
①你們的聲音那么好聽,為什么?
、卩,叫聲清脆。叫幾聲給我聽聽吧!(生紛紛放開嗓子學(xué)鳥叫)
、勰銈兊穆曇粽婧寐!我聽說,你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚郎”,可見你們捉魚的本領(lǐng)很高。誰(shuí)能說說你們是怎樣捉魚的?(播放翠鳥捉魚時(shí)的動(dòng)畫)
、躘課件出示“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了!盷
、菽銈冏紧~時(shí)用了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)擊,在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“△”)
、拚l(shuí)能給我試范一下,你們是怎樣捉魚的?(一生表演,其他同學(xué)齊讀該句)
⑦你們說自己捕魚的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?
、嗄銈兗以谀睦锬兀课液芟肴ツ銈兗胰タ纯。
、崮銈儚哪敲催h(yuǎn)飛到這里來(lái),為的是什么呢?
、饽敲催h(yuǎn)飛來(lái),就是為了和我們做朋友?你們的確太令我感動(dòng)了!那么你們對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆螅浚ú荒茉賯ξ覀?對(duì)我們鳥類要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……)
師:你們的要求我記住的。我要為你們寫一篇文章,最后還得加上一句:讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章啊?我想帶回去翻譯一下。(生舉起手中的書:這篇就是啊。)
師:這是中國(guó)的文字嗎?我能聽懂中國(guó)話,可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊。誰(shuí)能來(lái)讀讀,讓我聽聽?
分別指名讀一、二、三、四自然段,并回答“該段是寫你們的什么呢?”
△這篇文章寫得真好啊,先寫你們的——(樣子),再寫你們——(是怎樣捉魚的),最后寫你們的——(住處)。我還會(huì)在后面加上一段,讓大家都來(lái)保護(hù)你們。
謝謝你們接受我的采訪,再見。
五、句子比較
比較下面每組中的兩個(gè)句子,說說哪個(gè)句子寫得好,為什么?
1、翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
2、翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
1、翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。
2、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、這些翠鳥不但美麗,而且捉魚的本領(lǐng)又很高,難怪作者想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。不過,聽老漁翁的話后,作者最終還是把這個(gè)念頭——(打消了),只是希望——(它在葦稈上多停一會(huì)兒)
2、這可以看出作者對(duì)翠鳥的什么感情?(喜愛)
七、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育
1、思考討論:假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥,你該怎么做?
2、每人寫一句護(hù)鳥宣傳語(yǔ)
八、總結(jié)全文,齊讀全文。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)要求】
。、通過學(xué)習(xí),掌握翠鳥的外形,活動(dòng),住處等特點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛翠鳥的感情。
3、掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄W(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn);
。病⒄莆沾澍B外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握翠鳥外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
相關(guān)的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
大自然里有許多鳥,有黃鸝,山雀,啄木鳥,百靈鳥等等。今天,老師帶孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種鳥,它的名字叫翠鳥(指cai)。
孩子們看著這只鳥,覺得它怎么樣?想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢?(外形活動(dòng)住處)
二、新課教學(xué)
請(qǐng)孩子們輕聲讀課文,看看翠鳥這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中?(一自然段:外形;二~三自然段:活動(dòng);四自然段:住處)
。、教學(xué)一自然段:
請(qǐng)一個(gè)孩子讀第一自然段,其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點(diǎn)?
。ㄐ∽ψ佑鹈⒀劬、嘴)
請(qǐng)女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點(diǎn)?(紅緊抓)
請(qǐng)孩子找書中一個(gè)詞來(lái)說說翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)?(鮮艷)
“鮮艷”是什么意思?(鮮明而有光彩)
那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷?請(qǐng)孩子們用波浪線勾出來(lái)。請(qǐng)勾完的孩子讀一讀,全班訂正。
課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛?
請(qǐng)全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的?
、庞帽扔鞯氖址ò杨^上的羽毛比作頭巾;
、朴妙伾脑~寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色,并繡上了翠綠色的花紋。
再讀這句話。
課文接著寫了翠鳥(背上的)羽毛。
請(qǐng)一個(gè)孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。
、庞帽扔鞯姆椒ò驯成系挠鹈茸魍庖;
、朴妙伾脑~寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。)
齊讀這句話。
課文最后描寫了(腹部的)羽毛。
我們?cè)賮?lái)說說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的?
、庞帽扔鞯氖址ò迅共康挠鹈茸饕r衫。
⑵用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。)
齊讀這句話。
師總結(jié):作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷,然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想:作者這樣寫有什么好處呢?
、琶鑼懙酶唧w,更生動(dòng)。
、票憩F(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情讀2~5句話。
自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)?
(透亮靈活又尖又長(zhǎng))
師總結(jié):
作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴,一只美麗可愛的翠鳥展現(xiàn)在我們的面前。(出示cai)請(qǐng)孩子們用贊美的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、講讀第二、三自然段:
請(qǐng)孩子們輕聲讀二、三自然段。
師:翠鳥的叫聲是怎么樣的?(鳴聲清脆)
它是怎樣飛行的?引讀二自然段。
理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速,再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。
三、三兩個(gè)自然段寫了一件什么事?(翠鳥捉魚的事)
翠鳥捉魚分幾個(gè)步驟?(
。薄⒌却◆~;
2、發(fā)現(xiàn)小魚;
。、捕捉小魚
翠鳥是怎樣等待小魚的呢?(讀文)
。ù澍B在一動(dòng)不動(dòng)地、專心地等魚)
它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎?是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的?(鋭利的目光)
根據(jù)文中“小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光銳利?著重理解以下幾點(diǎn)。
、判◆~的頭和泛著微波的水面不易分辨
、菩◆~吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨
、切◆~的動(dòng)作很細(xì)微,不易發(fā)現(xiàn))
翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢?讀文后填空。
翠鳥()稈,()飛過去,()小魚,()往遠(yuǎn)處飛走了。
填空后回答:蹬、叼,飛這三個(gè)詞你覺得有多長(zhǎng)時(shí)間?(很快)
快到什么程度?書中找出根據(jù)。
理解為什么“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”這句話能說明翠鳥速度快?
3、講讀四自然段:
師引讀:看著這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥,使我們產(chǎn)生了什么想法?老漁翁說了些什么使我們打消了念頭?在翠鳥飛來(lái)的時(shí)侯,我們(引讀),希望(引讀)
我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)?
、乓?yàn)榇澍B的住處在陡峭的石壁上,洞口;
、拼澍B外形漂亮;
、潜磉_(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情)
四、總結(jié)全文
。、請(qǐng)孩子們看著板書,說說翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系?
2、看著這美麗的翠鳥,你想對(duì)它說一句話嗎?
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷,產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn),并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
第二自然段,體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具:
圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文,學(xué)習(xí)了生字,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生齊讀,開火車讀等形式。
2、聽寫詞語(yǔ)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)門對(duì)翠鳥有了初步的了解,我們把整篇課文分三個(gè)部分,哪位同學(xué)來(lái)說說你是怎樣把課文分的?(指名說)(課件出示)接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解,運(yùn)用多種方法感悟課文
(一)輕聲讀課文第一自然段。(課件出示第一自然段)
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái),說說你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么?(指名叫學(xué)生找)
。1)、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言:
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥特別會(huì)打扮自己,我很喜歡它。這些顏色搭配在一起,使翠鳥非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼,淺綠色稍微淡一點(diǎn),搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同,有顏色的變化,很漂亮。
。2)質(zhì)疑,同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段,思考:文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來(lái)寫的?句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫
[出示圖片,邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式,按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>
。3)課件出示練習(xí),進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀:你喜歡嗎,讀出你的喜愛之情來(lái)。(齊讀課文)
。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌(nèi)容:翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。)
板書:
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥顏色鮮艷,身體小巧玲瓏,所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快,接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),(板書:活動(dòng)特點(diǎn))課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形,先來(lái)看看它捕魚前等魚的特點(diǎn),讀讀課文第二自然段。
。1)翠鳥愛貼著水面疾飛,飛著飛著,一眨眼的工夫,又輕輕地停在葦稈上了。
a:貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚,迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行,說明飛行本領(lǐng)很高。
b:一眨眼的功夫說明速度太快了,眨眼前還在飛行,再睜開眼睛時(shí),已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。
朗讀,怎樣讀能夠突出速度快?指名讀、評(píng)價(jià)、自讀
。2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面來(lái)的小魚。(擬人的修辭手法,體現(xiàn)出翠鳥的耐心)板書:等魚:耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥是怎樣捉魚的?(齊讀課文第三自然段)
。3)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明,它自己先不動(dòng),在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的,自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥不會(huì)發(fā)現(xiàn),可翠鳥太機(jī)靈了,一下就把小魚抓住了。
。ㄟ@只小魚自以為是,自己暴露了目標(biāo),那如果“我”不在水面吐泡泡,在水面下面游,翠鳥還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎?)
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑危瑢懲庑我性斢新,抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段,寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么?
學(xué)生讀課文,師巡視讀書姿勢(shì)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開叼起
生答(第一行寫翠鳥顏色的詞語(yǔ),第二行寫服飾,第三行既是四字詞,又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞,第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。)
3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答:外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段,邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的?請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫,讀一讀。
學(xué)生讀書圈畫,師巡視。
2、指名回答,師板書:小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段,讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答:從下到上的順序師板書:按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段,請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。
生答:它的顏色非常鮮艷。
師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的?
生答:顏色多,從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥羽毛的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?
生答:發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語(yǔ)句多,寫小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結(jié)并板書:寫外形還要有詳有略。
6、師范讀:它小巧玲瓏,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么?
生答,師板書:抓住特點(diǎn)寫。
三、默讀第二、三自然段,思考:
1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。
生圈畫,同桌交流。
2、師:你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么?感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好?好在哪里?
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
生答,感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥要與我們做朋友呢!齊讀:
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!
在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,按一定的順序?qū),要有詳有略,抓住特點(diǎn)寫。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè):
1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè):背誦第一自然段。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ):鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù),去看看可愛的小翠鳥:
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:
綜合同學(xué)們的述說,請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:
初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì),品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):
、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。
、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:
要求學(xué)生對(duì)不懂的問題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。
評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):
、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái),我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:
、俅澍B的外形中最美的是哪一部分?
、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。
⑵用讀來(lái)展示翠鳥的美:
、賹W(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。
、谄聊伙@示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?
、蹖W(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④再讀體會(huì)語(yǔ)言美:
閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛)
⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
⑶比一比,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:
①讀出寫翠鳥捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
、谄聊伙@示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題:
A、在什么時(shí)候蹬開?
B、怎么樣飛過去?
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?
D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?
、蹖W(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)
、茉僮x句子,背誦。
評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥兒,走近鳥兒,從而愛上鳥兒,保護(hù)鳥兒。
教學(xué)過程
一、出示課題
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,同學(xué)們下去查找了資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥?
生:翠鳥又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短,大概也就二年。
生:翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生:翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥,背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。
師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說明翠鳥的羽毛有光澤。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀,找找翠鳥身上還有那些顏色?
生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子
師:加上漂亮的綠色,誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?
生:顏色鮮艷
師:課文還描寫了翠鳥的什么?
生:透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的觜
師:按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛,我們不僅知道了翠鳥樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師:誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形?
生:小巧玲瓏(師板書)
資料:翠鳥體長(zhǎng)15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)?
生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。
師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動(dòng)?
生:二、三自然段。
師:自己讀,畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。
指名說動(dòng)詞:注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師:為什么?
生:因?yàn)榇澍B在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢?
生:我覺得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。
練讀。強(qiáng)調(diào):盡管——還是——
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫,是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn),并按一定順序描寫。寫動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn),語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑,值得學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
。、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、通過抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥疾飛的情景,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及詞句在表情達(dá)意上的作用。
。、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生:查找翠鳥的資料;準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
2、老師:翠鳥的圖片;做翠鳥捕魚動(dòng)作的課件,輕音樂等。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
。薄ⅲù虺龃澍B圖片)同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,這是什么?你們喜歡翠鳥嗎?你們對(duì)翠鳥有哪些了解?(讓學(xué)生說說課前查的資料、了解)
。病⒔裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第5課翠鳥。
二、初讀課文,初步感知
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第5課,先自學(xué)生字詞,再用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀,有的同學(xué)小聲讀,有的同位或小組一起讀等,讀得很認(rèn)真,通過讀,你讀懂了什么?
師隨學(xué)生的回答板書:外形、動(dòng)作。
。、你們喜歡哪一部分?為什么?(學(xué)生說出理由,舉手表決,根據(jù)人數(shù)多少確定。)好,我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥的外形。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
〖方案1:自主、合作學(xué)習(xí)〗
。、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段,能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎?
生1:我想一邊讀,一邊想講的內(nèi)容。
生2:我想畫出重點(diǎn)句子來(lái)理解。
生3:我想默讀,提出不懂的問題。
生4:我喜歡有感情的朗讀,體會(huì)文中內(nèi)容。
生5:我想和同位一起學(xué)習(xí)。
………
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段?好不好?
2、出示第一自然段,學(xué)生匯報(bào)交流:
⑴誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲,向同學(xué)們展示一下,要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的,再談?wù)勛约旱氖斋@:
生1:我通過讀,知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色,背上是淺綠色,腹部是赤褐色。
生2:我通過找一找、畫一畫,知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。
生3:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),翠鳥的嘴又尖又長(zhǎng)。
師:這樣的翠鳥給你留下什么印象?作者抓住翠鳥外形什么特點(diǎn)寫的?
⑵指導(dǎo)朗讀:
師:你覺得怎樣讀?誰(shuí)愿意讀給大家聽?老師和你一起讀?
、窃囍常
師:翠鳥的外形寫得既有條理又生動(dòng)形象,你們想不想背下來(lái)?
、葘W(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。
、賻煟和瑢W(xué)們,你們喜歡什么鳥,能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法,來(lái)寫一寫自己喜歡鳥的外形?
、趲煟赫(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥圖片、實(shí)物、玩具等,仔細(xì)觀察后再寫。
、凵鷮,師巡視指導(dǎo)。
、苷故緦W(xué)生習(xí)作,采用多種形式評(píng)議,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
、菽銓懙镍B的外形,非常好,聽到同學(xué)的表?yè)P(yáng),你的心情怎樣?
、尚〗Y(jié):
同學(xué)們寫得都不錯(cuò),如果自己感覺不滿意,課下再修改。好不好?
〖方案2:嘗試學(xué)習(xí)〗
。薄⑻岢鰡栴}:翠鳥外形有什麼特點(diǎn)?
⑴學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。
、平柚值、詞典理解詞句。
⑶學(xué)生匯報(bào)交流。
、冉處熤v解學(xué)生不明白的問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:
⑴自讀。
、圃u(píng)議。
、亲x出喜愛之情。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段
〖方案1:合作學(xué)習(xí)〗
過渡:翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮,而且還是捕魚的能手呢?
請(qǐng)同學(xué)們四人一組,合作學(xué)習(xí)第二、三自然段,看看你能提出什么問題?怎樣解決這些問題?
。、打出第二、三自然段,小組合作學(xué)習(xí)。
。、匯報(bào)交流:
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),可對(duì)比出示課后第三題兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度。可以讓學(xué)生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
。场⒅笇(dǎo)朗讀:
練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。
〖方案2:體會(huì)畫面,以讀帶講〗
。、過渡:翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮,而且還是捕魚的能手呢?
、抛杂勺x第二、三自然段,體會(huì)翠鳥動(dòng)作是的特點(diǎn)。
、茖W(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。
、菍W(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。
、戎笇(dǎo)朗讀。比一比,誰(shuí)能把翠鳥讀活了?
2、對(duì)比課后第三題兩組句子,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。
五自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段
1、打出翠鳥圖片,讓學(xué)生自讀:
⑴談?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段,都讀懂了什么?
、茙熒黄鹩懈星槔首x。
。、討論:
怎樣保護(hù)鳥?對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
六、回顧全文,總結(jié)寫法
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
。薄⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn);
。病⒆屑(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽,并說說為什麼喜歡,然后抄下來(lái)。
九、拓展延伸
。薄⒁浴拔易钕矚g的鳥”為題目,舉辦一次作文比賽,可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
。病⑥k一期以鳥為主題的手抄報(bào)。
《翠鳥》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?
(2)“盡管……可還是”說明什么?
(3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
(1)這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(投影)填課文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
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