三步計算應用題教學設計
教學內容：九年義務教育六年制小學數學第九冊第45一46頁例1、"做一做"、練習十二第1一4題。
教學目的：1.掌握解答應用題的一般步驟；
2.學會分析解答一般三步計算應用題，能正確列式解答；
3.初步掌握用倒推的方法檢驗應用題，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。
教學過程：
一、揭題
這一節(jié)課，我們一起學習應用題，在以前學習應用題的基礎上研究解答應用題的方法。
板書課題：應用題。
二、準備
1.投影出示：一個服裝廠計劃做服裝，已經做了5天，平均每天做75套。
提問：你能提出一個一步計算的問題嗎？怎樣列式計算？
2.復合投影：一個服裝廠計劃做660套服裝，已經做了5天，平均每天做75套。
提問：請你提出一個兩步計算的問題。要求還剩多少套，先求什么？怎樣列式？
3.復合投影，如果再告訴你"剩下的要3天做完"，你可以提出一個什么問題？
根據學生的回答，出示例1。
三、新課
1.教學例1。
�。�1）學生自由讀題，說出題中有幾個已知條件，教師指出：我們可以摘錄出條件和問題來幫助理解題意。
教師板書：
計劃做660套前5天做好的. 后3天要做的
每天75套 每天？套
師：我們還可以通過畫圖來幫助理解題意。
學生口述條件、問題，教師畫圖，指名學生看圖復述題意
（2）師：根據已知條件和問題分析題里數量之間的關系，我們可以從問題出發(fā)分析。從圖上可以看出：要求后3天平均每天做多少套，先要求出什么？要求后3天還要做多少套，又要先求出什么？
出示：要求__________________，
先求__________________；
要求__________________，
又先求__________________。
指名口述分析過程，同桌間互說，集體口述。
�。�3）指名說出每一步算什么，列式計算，教師板書。
學生在課本中列綜合算式計算，教師巡視，指名板演。
�。�4）師：解答應用題，要進行檢驗。
學生閱讀課本，說出課本中介紹了哪幾種應用題的檢驗方法。
教師指出：這節(jié)課我們學習第二種檢驗方法。
�、傥覀儼训脭�"平均每天做95套"當作已知數（在線段圖上用□95遮住"？"），再求服裝廣計劃做的套數（用□？遮住"660"），看是不是660套，怎樣算呢？
教師根據學生的回答板書檢驗算式。
提問：通過檢驗，說明了什么？
�、谟眠@種方法檢驗時，我們把得數當作已知數，把題中任意一個條件當作問題。如果?quot;剩下的要3天做完"當作問題（在線段圖上移動□？，遮住"3"），怎樣列式檢驗？
③還可以怎樣列式檢驗呢？是把哪一個條件當作問題？（根據學生的回答，在線段圖上移動□？，遮住"5"或"75"。）
④小結檢驗方法，寫出答語。
2.總結解答應用題的步驟。
（1）指名說一說解答應用題的步驟。
�。�2）學生閱讀課本。
（3）投影出示：弄清題意一一分析--列式計算一一檢驗。
�。�4）學生在課本中批劃解題步驟"關鍵詞"。
四、練習
1.完成課本第46頁"做一做"。
學生自由讀題，口述分析過程，列式計算，指名板演。評析板演時提問：怎樣列式檢驗？
2.選擇。
明明看200頁的"澳門的昨天、今天與明天"，前5天平均每天看20頁，剩下的4天看完，平均每天要看多少頁？
�。�1）200－20×5
（2）（200－20×5）÷4
�。�3）（200－20）÷4
學生舉手用于勢表示出所選擇的答案后教師提問：算式（1）、（3）為什么是錯的？如果是（3）式，那么怎樣改編題目？
如果把題中條件"前5天平均每天看20頁"改為"第一天看了20頁，第二天看了40頁"，怎樣列式？
五、總結
這節(jié)課我們學習了三步計算的應用題，會通過摘錄條件和問題或畫圖來理解題意，會用倒推的方法進行檢驗，我們還總結了解答應用題的一般步驟。
六、作業(yè)
練習十二第1、2題。
【三步計算應用題教學設計】相關文章：
“三步計算應用題（一）”教學設計01-08
“三步計算應用題（二）”教學設計01-07
“三步計算應用題（三）”教學設計01-07
“三步計算應用題（四）”教學設計01-07
《三步應用題》教學設計02-14
《三步應用題》教學設計【精選】03-25
三步計算教學設計03-23
三步計算應用題及答案05-13