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      2. 課文《愚公移山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-26 08:25:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        課文《愚公移山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目標(biāo)】

        課文《愚公移山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          1、領(lǐng)悟故事隱含的寓意。

          2、讓學(xué)生對愚公的舉動發(fā)表個人見解,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主能力。

          3、揣摩人物語言中隱含的思想情感,準確把握朗讀的語氣。

          【教學(xué)方法】

          1、借助注釋,通過提問,師生討論,相互檢測等方式完成字詞句的教學(xué)。

          2、通過朗讀,把握討論的方向,學(xué)生分組討論。

          【教時安排】

          兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、學(xué)生自由朗讀,達到基本順暢的水平

          二、每四人一組,由一人朗讀,三人糾正

          三、師生比賽:教師朗讀,學(xué)生選定一人(或毛遂自薦)朗讀,學(xué)生評判,指出應(yīng)改進的地方

          四、學(xué)生借助注釋,了解故事大意

          五、圍繞詞義、句義,師生相互提問、解答,問題設(shè)計要巧妙

          例:

          1、愚公多大年齡?

          不到九十歲。

          且,將近

          2、遺男幾歲?

          七八歲。

          齔,換牙,七八歲。

          3、移山是苦活累活的事,遺男的父親同意他去嗎?

          遺男沒有父親,

          孀妻,寡婦。

          4、有女性參加勞動嗎?

          沒有。

          夫,男子。

          六、各大組推薦一人講述《愚公移山》的故事,要求繪聲繪色

          七、在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,師生齊讀課文,加深理解

          八、圍繞字意、詞義、句義,相互擬題測試

          第二課時

          一、分析人物對移山的不同的態(tài)度

          1、讓學(xué)生扮演愚公的妻子、智叟,分角色朗讀愚公妻和智叟說的兩段話。

          2、學(xué)生翻譯這兩段話。

          3、教師提問:愚公的妻子說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀?

          關(guān)切、擔(dān)憂。

          4、教師提問:智叟說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀?

          輕蔑、譏諷。

          5、讓學(xué)生揣摩當(dāng)時兩人的不同心理?

          愚公妻子:老伴兒,你一大把年紀了,挑運土石,身體能頂住嗎?

          智叟:你這老頑固,連山上的一根草都拔不動,還想移掉兩座大山?簡直是異想天開!

          6、學(xué)生歸納兩人對移山的態(tài)度。

          7、通過分析雜然相許、跳往助之,學(xué)生歸納愚公的子孫、遺男對移山的態(tài)度。

          8、教師提問:愚公的妻子、子孫及遺男的態(tài)度說明了什么?

          說明愚公的.舉動得到眾人的支持,移山是造福子孫的一件大好事。

          二、分析愚公移山的原因、遇到的困難以及移山的意義

          (教師提問,學(xué)生作答。)

          1、愚公為何要移山?

          大山阻塞,去山南要繞道而行;虼鸪鋈氩槐。

          2、移山有何意義?

          可用原文回答:指通豫南,達于漢陰。也可用自己語言回答:道路暢通,出入方便。如答造福子孫則更佳。

          3、在當(dāng)時的條件下,移山有何困難?

          可從三四個方面回答:

         、 山體龐大;

          ⑵ 工具簡陋;

         、 勞力不足;

         、 路途遙遠。要結(jié)合文中語句分析)

          4、既然移山困難重重,愚公為何不放棄呢?

          因為愚公堅信:子子孫孫無窮匱也,而山不加增。大山必能

          移走。

          5、太行、王屋二山最終是靠神的力量移走的,作者為何這樣設(shè)計結(jié)尾?

          愚公挖山不止的精神,使山神害怕,天帝感動,文章這樣寫,

          恰恰說明愚公精神感人至深。

          6、學(xué)生概括愚公移山精神

          敢于向困難挑戰(zhàn),堅持不懈與困難作斗爭的精神。

          7、如果你是愚公,你如何解決大山阻塞的難題?

          可開鑿隧道,可開辟一條山路、可搬家

          8、在今天,我們同樣會遇到各種困難,除了需要愚公精神外,還需要什么?

          除了苦干,還要巧干、依靠科學(xué)技術(shù)和團結(jié)協(xié)作的精神

          三、教師總結(jié)

          同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、工作中,也會遇到一座座山,希望你們也像愚公一樣,下定決心,排除萬難。當(dāng)然,也要學(xué)用科學(xué)的方法解決問題。

          四、布置作業(yè)

          1、你對課文有哪些不理解的地方?

          2、充分發(fā)揮想象,描寫愚公等挖土運石的情景。

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