等式的性質(zhì)教學設計
教學內(nèi)容：
蘇教版教科書第1～2頁的內(nèi)容。
教學目的：
⑴在具體的情景中，讓學生理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，初步會用列方程解決一步計算的實際問題。
�、圃谟^察、分析、抽象、概括和交流的過程中，讓學生經(jīng)歷將情景問題抽象等式規(guī)律的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象能力和推理能力。
�、菍W生在數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流等習慣，獲得成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。
教學流程：
一、談話導入，明確探究的目標。
�、懦鍪咎炱綀D，增加感性認識。
出示天平圖。
讓學生說說對天平的認識；
�、泼鞔_探究的目標。
教師總結(jié)，引導學生們明確探究的話題——等式中存在的規(guī)律；出示圖片情境。
二、自主探究規(guī)律。
⑴自主看圖填空。
學生自主完成第3頁的看圖填空。
�、仆澜涣鳌�
交流填寫的內(nèi)容，辨析答案的正確性；交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；引導學生理解規(guī)律。
�、桥e例驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律的正確性。
班級舉例；同桌舉例驗證。
�、冗m當推理。
由等式的性質(zhì)——“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。”進行適當?shù)耐评怼?/p>
希望推理出“等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)�！�
三、規(guī)律的引用。
�、懦鍪痉匠�，引發(fā)學生的.求未知數(shù)的興趣。
出示上節(jié)課學生列出的部分方程x＋50＝150和2x＝200，談話：你知道x表示多少，介紹你的想法。
�、埔靡�(guī)律解方程。
在學生的介紹中，張揚用等式解方程的數(shù)學根據(jù)。
�、且�(guī)范解方程的格式。
x＋50＝150
解：x＋50－50＝150－50
x＝100
�、葘W習驗證答案的方法。
方法：代入法。
格式：把x＝100代入原方程，100＋50＝150，x＝100是正確的。
⑸練一練。
解方程x-30=80。
�、嗜n小結(jié)，完成作業(yè)。
小結(jié)：解方程，求方程中未知數(shù)的值的過程，叫做解方程。
作業(yè)：第4頁練一練1～2。
【等式的性質(zhì)教學設計】相關(guān)文章：
“等式的性質(zhì)”教學設計03-01
人教版數(shù)學《等式的性質(zhì)》教學設計01-11
人教版數(shù)學《等式的性質(zhì)》教學設計08-14
等式的性質(zhì)教學設計（通用8篇）07-08
等式的性質(zhì)教學反思09-22
等式的性質(zhì)教學反思03-28
等式的性質(zhì)的教學反思06-06
《等式的性質(zhì)》教學反思11-11
《等式的性質(zhì)》教學反思08-18