《話媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
寫一個(gè)熟悉的人的一、兩件事，注意寫出人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的特點(diǎn)和品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。
2、使學(xué)生掌握“大歸納”的寫作方法，會(huì)用這種方法來構(gòu)思自己的習(xí)作，達(dá)到舉一反三的效果。
3、在說與聽的過程中，加強(qiáng)感恩教育，喚起孩子對(duì)媽媽的那份感恩之情，并激發(fā)學(xué)生用多種方式表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握“大歸納”的寫作方法，會(huì)用這種方法來構(gòu)思自己的習(xí)作，達(dá)到舉一反三的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)生對(duì)故事的講述和教師一步步地深挖，讓學(xué)生在潛移默化中明白如何能把事情寫具體。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、陳老師知道咱們井口小學(xué)五、一班同學(xué)都特聰明。讓我們給老師們展示一下我們的智慧，好嗎？想到答案不用舉手，直接說！
一只雞+一只雞=？
一只鴨+一只鴨=？
兩只雞+兩只鴨=？
2、什么叫智慧？這就叫智慧！它是用最簡單的實(shí)例解讀了科學(xué)分類法。這是一道世界500強(qiáng)企業(yè)的面試題。很多研究生、博士生都沒答出來！你們太厲害了！老師還準(zhǔn)備了還有幾道題，想試試嗎？
1把雨傘 + 1把雨傘 = ？
1把雨傘 + 1個(gè)飯盒 = ？
1把雨傘+1盒飯+1本有聲故事書 = ？
1把雨傘+1盒飯+1本有聲故事書+1位護(hù)士 = ？
3、提問：為什么雨傘、盒飯、有聲故事書和護(hù)士四種作用加起來就是媽媽？
二、鋪墊
1、陳老師列舉了媽媽的四個(gè)作用，同學(xué)們就猜出了是媽媽，想一想，媽媽還有哪些作用？
2、讓一、兩個(gè)同學(xué)練說。
3、小組活動(dòng)：
�、傩〗M交流各自可以表示媽媽作用的其他詞語。
�、谟涗泦T記錄5-7個(gè)小組交流過程中出現(xiàn)的表示媽媽作用有特點(diǎn)的詞，然后板書在黑板上。
�、劢M長組織其他組員分別尋找本小組在黑板上板書的詞語能表示媽媽作用的原因。
�、馨l(fā)言人匯報(bào)本小組交流的結(jié)果。
4、在大家越來越細(xì)致的語言中，媽媽的形象也變得越來越鮮活了！今天，就讓我們來給自己的媽媽“話”張像吧！大家知道老師為什么用這個(gè)“話”嗎？（要用語言去描繪）
三、傾訴
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，把黑板上最符合你媽媽的`一、兩個(gè)作用的詞語寫下來，然后閉上眼睛，想一想每個(gè)作用背后的故事，記在心里，然后再想一想你準(zhǔn)備怎樣用語言描繪作用背后的故事。
2、學(xué)生思考后，請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生講背后的故事，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生講具體，讓其他學(xué)生體會(huì)怎樣把一件事情寫具體。
3、教師配樂朗誦，下水文片斷：
此時(shí)此刻，此情此景，我想起了我的媽媽。
4、我相信，在座每一位的媽媽也會(huì)做出同樣的事情。因?yàn)槟笎劬褪悄敲吹臒o私、博大！我們每一個(gè)人應(yīng)該為自己有一個(gè)既平凡又偉大的媽媽而感到自豪！
同學(xué)們，把你自己最想對(duì)媽媽說的話，趕快寫下來吧！
5、學(xué)生匯報(bào)內(nèi)心想對(duì)媽媽說的話。
四、小結(jié)
1、回憶我們今天是怎樣 “話”媽媽的。
用媽媽的幾個(gè)作用加原因說明做開頭+一、兩個(gè)作用背后的故事+內(nèi)心想對(duì)媽媽說的話=一篇精彩的寫人文章。這種寫作文的方法叫“大歸納”。
2、這堂課老師講的是用“大歸納”寫媽媽，同學(xué)們也可以用這種方法寫爸爸、老師、同學(xué)等身邊熟悉的人。
五、作業(yè)
1、布置作業(yè)。
�、倏鞓芳�(jí)：以《“話”媽媽》為題，用3個(gè)作用加原因說明做開頭+2個(gè)作用背后的故事+想對(duì)媽媽說的話。
②挑戰(zhàn)級(jí)：以《 “話”媽媽》為題，用3個(gè)作用加原因說明做開頭+1個(gè)作用背后的故事+想對(duì)媽媽說的話。
�、弁跽呒�(jí)：以《 “話” 》為題，用3個(gè)作用加原因說明做開頭+1個(gè)作用背后的故事+想對(duì)他（她）說的話。
2、學(xué)生在《燭光里的媽媽》配樂中構(gòu)思。
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