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      2. 《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-23 17:31:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        人教版《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

        人教版《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、認(rèn)識10個二類字,規(guī)范書寫“斤、折、獨(dú)、滿”四個一類字。

          2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文主題。

          3、了解諺語形式,正確搭配數(shù)量詞。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          識字、寫字

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          1、反犬旁的寫法,注意與提手旁的區(qū)別。

          2、“滿”的偏旁是三點(diǎn)水。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:

          學(xué)生:準(zhǔn)備課前用品。

          教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

          【教學(xué)方法】:

          本課時(shí)的教學(xué),采用了隨文識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本,自主識字;再通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生隨文識字;最后通過兒歌鞏固生字,從而將生字帶入文本中進(jìn)行朗讀和背誦。

          【教學(xué)過程】:

          一、故事導(dǎo)入,激趣引情。

          1.出示課件:《愚公移山》封面。

          導(dǎo)入故事《愚公移山》,引出課文的諺語“人心齊,泰山移。”

          2.指名拼讀、去拼音齊讀:“人心齊,泰山移!

          3.整體感知課文內(nèi)容主題:今天,我們就要去諺語城作客,認(rèn)識五組有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的諺語。

          二、初讀課文,識記生字。

          1.請同學(xué)們自由地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.獎勵三個詞語作為“禮物”(移動、火柴、跳繩)檢測學(xué)習(xí)情況。

         、 帶拼音指名拼讀詞語:

          (出示藏有詞語的禮物盒)指名讀,正音,特別注意“柴”是翹舌音,“繩”是后鼻音。

         、 去拼音齊讀詞語:

         。ǔ鍪静赜性~語的禮物盒)去拼音齊讀詞語兩邊。

          3. 創(chuàng)設(shè)諺語城堡的情景,推開諺語城堡的大門,分別出示課文的諺語句子指名讀,隨文識字。

          小朋友們,這就是諺語城了,誰能夠推開這些大門,叫出他們的名字?

         、 搓:

          正音,前鼻音,結(jié)合搓手的動作進(jìn)行識記。

         、 焰:

          結(jié)合字義記住偏旁,結(jié)合圖片記住部件的字形。

         、 斤、折:

          對比進(jìn)行記憶。

          4. 出示圖片和語境,利用游戲完成書中數(shù)量詞的知識。

          同學(xué)們,有幾個小伙伴和我們一起前往諺語城堡,可是他們迷路了,誰能為他們指明方向?

          【設(shè)計(jì)意圖】

          在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生對文本的初步自主學(xué)習(xí),能夠?qū)Ρ菊n生字難易情況有整體感知。隨后,教師分層把較為簡單的生字組成詞語作為“禮物”獎勵給學(xué)生,一方面檢測了學(xué)生自學(xué)情況;另一方面減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后,通過創(chuàng)設(shè)情境隨文識字和游戲方式完成數(shù)量詞的學(xué)習(xí),學(xué)生不會覺得枯燥。

          三、兒歌鞏固,回歸課文。

          1. 出示由二類字編成的“拍手歌”,學(xué)生自由練習(xí)讀。

          2. 指名讀。

          3. 全班一起拍手讀。

          4. 回到課文,采用多種形式讀文本。

         、 指名讀。

         、 男女生比賽讀。

         、 師生合作讀。

         、 全班齊讀。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          把學(xué)習(xí)過的二類字用“拍手歌”串聯(lián)起來,一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面能夠讓生字換一個語言環(huán)境,考察學(xué)生是否完全掌握。最后,鞏固并檢測完生字后,再回歸文本進(jìn)行多種形式的朗讀,加深了學(xué)生對生字的印象,使學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

          四、指導(dǎo)書寫

          1.出示課文中的生字“斤”、“折”、“獨(dú)”、“滿”。

          2. 學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀察。

          3. 教師范寫“折”、“獨(dú)”、“滿”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

          注意:

          ⑴“折”注意兩個撇的區(qū)別,豎為懸針豎。

         、啤蔼(dú)”注意反犬旁的寫法,倒數(shù)第二筆的橫要變成提。

         、恰皾M”注意要寫緊湊,右邊的部件要寫寬而扁。

          4. 學(xué)生發(fā)令寫字口號:“一,握筆;二,頭正身平腳放直;三,八字形,兩點(diǎn)靠!

          學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          5. 投影展示點(diǎn)評,學(xué)生根據(jù)自己書寫情況再進(jìn)行修改。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)和對比中進(jìn)行書寫。寫字口令有利于讓學(xué)生在書寫之前有規(guī)范書寫姿勢的意識。最后,教師根據(jù)學(xué)生在書寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)反饋,學(xué)生根據(jù)自己情況再修改。

          四、課堂檢測

          1.“小鳥飛來”游戲檢測二類字。

          2. 在語境中進(jìn)行“看拼音寫詞語”的'聽寫。

         、 我有獨(dú)立(dú lì)思考的好習(xí)慣。

         、 老師露出了滿意(mǎn yì)的笑容。

         、 美術(shù)課上,老師教我們折紙(zhé zhǐ)。

          3. 出示正確答案,進(jìn)行修改。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測。希望能夠每節(jié)課當(dāng)堂的時(shí)間對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和檢測,不為學(xué)生的課后帶來重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。

          五、布置作業(yè)

          為爸爸媽媽和伙伴們朗誦今天學(xué)習(xí)的諺語。

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

          1.背誦諺語、積累諺語。

          2.規(guī)范書寫“容”、“易”、“挑”、“根”四個一類字。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          寫字、背誦。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          規(guī)范寫字

          【教具準(zhǔn)備】:

          多媒體課件

          【教學(xué)過程】:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1.開火車玩“詞語認(rèn)讀”游戲檢測詞語掌握情況。

          過渡: 同學(xué)們,上節(jié)課我們一起前往諺語城做客,認(rèn)識了很多詞語寶寶,誰還記得他們的名字?

          2.看拼音寫諺語:“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園!

          過渡:老師將上節(jié)課學(xué)過的一組諺語請到了課堂里,誰能把它放入田字格的正確位置?

          3.評改。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          在上課前進(jìn)行詞語認(rèn)讀和看拼音寫句子,從而對學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測,根據(jù)學(xué)生掌握情況在第二課時(shí)再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活處理。

          二、合作背誦。

          1.四人一組合作,嘗試背誦課文,

          2.請小組進(jìn)行展示背誦。

          3.采用多種形式合作背誦。

         、磐诳仗顚。

          ⑵男女生合作背誦。

         、菐熒g合作背誦。

         、热嘁黄鸨痴b課文。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測。希望學(xué)生能夠當(dāng)堂完成背誦。采用多種形式的合作,也可以充分調(diào)動學(xué)生的背誦積極性,并自主發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。

          三、指導(dǎo)書寫。

          1.出示課文中的生字“容”、“易”、“挑”、“根”,正音并組詞。

          2. 學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀察。

          3. 教師范寫“挑”、“根”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

          注意:

         、拧叭荨睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)寶蓋頭的字。

          ⑵“挑”注意部件的筆順為:撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。

          4. 學(xué)生發(fā)令寫字口號:“一,握筆;二,頭正身平腳放直;三,八字形,兩點(diǎn)靠!

          學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          5. 投影展示點(diǎn)評,學(xué)生根據(jù)自己書寫情況再進(jìn)行修改。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)和對比中進(jìn)行書寫。寫字口令有利于讓學(xué)生在書寫之前有規(guī)范書寫姿勢的意識。最后,教師根據(jù)學(xué)生在書寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)反饋,學(xué)生根據(jù)自己情況再修改。

          四、積累諺語

          1、積累摘抄自己喜歡的諺語。

          過渡:都說“好記性不如一支爛筆頭!甭斆鞯男∨笥丫蜁贸鲎约旱摹安擅郾尽卑涯阆矚g的諺語摘抄下來。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生有積累語言的意識,從而為今后學(xué)后的應(yīng)運(yùn)做鋪墊。

          五、布置作業(yè)

          課外收集“團(tuán)結(jié)合作”的諺語。

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