假如記憶可以移植教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1毖岜究紊字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
2崩斫饈句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
3庇懈星櫚乩識(shí)量撾模受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題
1苯裉歟我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。
2筆吞猓閡浦駁囊饉際牽孩侔巡ブ衷諉绱埠脫硤錮锏撓酌綈紋鴰蛄土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。
3倍亮吮晏夂螅你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？
二、按自學(xué)要求自學(xué)課文
1弊遠(yuǎn)量撾模標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。
2蓖ǘ量撾模了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。
3卑湊“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。
4貝由活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？
三、檢查自學(xué)效果，交流討論
1崩斫“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。
2逼鴯渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。
3蹦男┦節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的`是生活給予的啟迪？
4庇懈星櫚乩識(shí)磷髡叩南胂蟛糠鄭體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？
5奔偃緙且淇梢砸浦玻你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說一說。
過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。
6庇懈星櫚乩識(shí)5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。
7碧柑改愣亮蘇饈資歌后，受到了什么啟迪？
8弊芙�。让焉艿綈劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
四、指導(dǎo)朗讀
詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。
如第一、二詩節(jié)的朗讀：
假如/記憶/可以移植，
生活/該是/多么有趣——
把爺爺?shù)挠洃?移植給我，
我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?
長(zhǎng)的/是什么模樣，
把我的記憶/移植給爺爺，
爺爺/也會(huì)看到我/
在操場(chǎng)上/是多么頑皮。
五、作業(yè)
假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。
板書設(shè)計(jì)：
假如記憶可以移植
幻想 記憶可移植生活 多有趣
啟迪 樹木的嫁接 創(chuàng)造出奇跡
實(shí)現(xiàn) 不懈探索 努力移植 成為現(xiàn)實(shí)
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