1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《通電的線圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-21 19:51:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《通電的線圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教科書(shū)說(shuō)明

        青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《通電的線圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

          本課是在三年級(jí)下冊(cè)“電的本領(lǐng)”單元認(rèn)識(shí)、了解了電的作用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究電的另一個(gè)作用:電生磁,即電能與電磁能的轉(zhuǎn)化。通過(guò)制作電磁鐵、探究電磁鐵特性、制作電磁起重機(jī)的活動(dòng),讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁,探究影響電磁鐵磁極、磁性大小的因素,了解電磁鐵的應(yīng)用,能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),制作帶有創(chuàng)作性的科技作品——電磁起重機(jī),從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教科書(shū)以問(wèn)題形式提示了本課探究活動(dòng)的主題:“電磁起重機(jī)是怎樣工作的?”一是提示學(xué)生本課探究活動(dòng)的主題,二是提示學(xué)生課前觀察、了解電磁起重機(jī)的工作原理,并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。文字提示了本課需要準(zhǔn)備的材料:廢舊電鈴、電話聽(tīng)筒、玩具車(chē)馬達(dá)等,為研究電磁鐵的結(jié)構(gòu)及原理做好準(zhǔn)備;鐵釘、包皮細(xì)電線、鱷魚(yú)夾、電池、膠帶、閘刀開(kāi)關(guān)、大頭針、小磁針等,為制作電磁鐵、研究影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素及制作電磁起重機(jī)做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)過(guò)程:

          ☆活動(dòng)一:它們是怎樣工作的?

          包括兩個(gè)環(huán)節(jié):

          一是教科書(shū)展示了幾種利用電磁鐵原理做成的物品:電鈴、電話聽(tīng)筒、馬達(dá)、高音喇叭。意在提示學(xué)生將帶來(lái)的廢舊物品進(jìn)行拆卸,利用“解暗箱”的方法探究其內(nèi)部構(gòu)造,從而發(fā)現(xiàn)電磁鐵的共同特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)電磁鐵的結(jié)構(gòu),為制作電磁鐵的活動(dòng)做好了鋪墊。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,具有很強(qiáng)的探究性,易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,在學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和科學(xué)探究精神。

          二是以正文形式呈現(xiàn)了電磁鐵的概念:像電鈴、馬達(dá)、聽(tīng)筒這樣,利用電流通過(guò)繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。文字還呈現(xiàn)了電磁鐵的基本結(jié)構(gòu):鐵芯和線圈。最后一句文字說(shuō)明了電磁鐵的作用:電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置,使學(xué)生意識(shí)到電磁鐵的工作過(guò)程也就是能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

          本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生利用“解暗箱”的方法,探究電磁鐵的結(jié)構(gòu)及作用,使學(xué)生初步意識(shí)到電可以產(chǎn)生磁,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣,為下一步探究電磁鐵的特性做好鋪墊。

          ☆活動(dòng)二:做個(gè)電磁鐵,研究它的特性。

          包括三個(gè)環(huán)節(jié):

          一是教科書(shū)展示了一幅學(xué)生制作電磁鐵的情景圖。一生正在繞制電磁鐵,一生正在組裝電路,桌子上擺放著各種制作電磁鐵的材料,意在提示學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料和自己對(duì)電磁鐵結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)組裝電磁鐵,培養(yǎng)學(xué)生的原型模仿、創(chuàng)造及動(dòng)手能力。情景圖還蘊(yùn)含著小組分工合作的提示,目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

          二是在制作電磁鐵的基礎(chǔ)上,教科書(shū)提供了一幅學(xué)生探究活動(dòng)情景圖。一生語(yǔ)言“什么樣的電磁鐵磁性大?”提示學(xué)生針對(duì)電磁鐵提出問(wèn)題,如電磁鐵有沒(méi)有極性?電磁鐵和磁鐵有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?影響電磁鐵極性的因素有哪些?影響電磁鐵磁性大小的因素有哪些?等等,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性傾向提出自己的疑問(wèn),從而使學(xué)生能從不同角度對(duì)電磁鐵提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生語(yǔ)言“設(shè)計(jì)表格做好記錄”意在提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得第一手資料,培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

          三是教科書(shū)提供了一個(gè)完整的探究過(guò)程范例,引導(dǎo)學(xué)生按照提出研究主題——“我們的研究主題”、猜想與假設(shè)——“我們的假設(shè)”、實(shí)驗(yàn)與記錄——“我們的記錄”的思路展開(kāi)探究活動(dòng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于提供一個(gè)供參考的研究思路的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生利用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流活動(dòng),相互借鑒探究方案,共享探究成果。

          本活動(dòng)過(guò)程從制作與實(shí)驗(yàn)兩方面展開(kāi),是本課的主體活動(dòng),尤其是實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的特性環(huán)節(jié),是本課活動(dòng)的核心,主要完成以下幾方面的目標(biāo):知道電磁鐵通電有磁性、斷電磁性消失;知道電磁鐵磁極、磁力大小與電池極性、繞線方向、線圈匝數(shù)的關(guān)系。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,教科書(shū)沒(méi)有給學(xué)生太多的提示和引導(dǎo),更沒(méi)有展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟,充分體現(xiàn)了教科書(shū)的開(kāi)放性和自主性,給學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、展示自我提供了一個(gè)開(kāi)放的時(shí)間和空間,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給了學(xué)生,學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人。在這樣寬松的情境中,學(xué)生的問(wèn)題是多元的,思路是開(kāi)闊的,活動(dòng)是自主的,他們就會(huì)從多個(gè)角度提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)不同的方案研究問(wèn)題,從而認(rèn)識(shí)電磁鐵的特性。另外,靈活的實(shí)驗(yàn)記錄也為學(xué)生的表達(dá)與交流開(kāi)放了空間,擴(kuò)展了學(xué)生的交流方式,豐富了學(xué)生的交流形式。

          自由活動(dòng):

          以“做個(gè)電磁起重機(jī)”為主題,教科書(shū)展示了三組學(xué)生活動(dòng)情景圖:第一組是四個(gè)學(xué)生在分組制作電磁起重機(jī),提示學(xué)生用自己準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)、制作電磁起重機(jī),培養(yǎng)學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品的能力;第二、三組是學(xué)生用自制的電磁起重機(jī)吊起大頭針的活動(dòng)情景,卡通語(yǔ)言“我們的起重機(jī)吊起的重物多”提示學(xué)生開(kāi)展用自制的電磁起重機(jī)吊起重物的比賽活動(dòng),從而進(jìn)一步鞏固和綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情趣和科學(xué)精神。

          拓展活動(dòng):

          提出兩個(gè)拓展活動(dòng)的建議:1。生活中人們利用電磁鐵的地方很多,找一找,它們都有什么作用?2。電可以產(chǎn)生磁,磁能不能產(chǎn)生電呢?第一個(gè)活動(dòng)為學(xué)生的課后研究提供了指向,使學(xué)生在生活應(yīng)用中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電磁鐵的特性,關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。第二個(gè)活動(dòng)指向于進(jìn)一步研究能量間的相互轉(zhuǎn)化,從而使學(xué)生意識(shí)到能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——電磁起重機(jī);能用自己擅長(zhǎng)的方式(圖表或文字)表述研究過(guò)程和結(jié)果。

          2.尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動(dòng)成果;關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

          3.知道電能產(chǎn)生磁;學(xué)會(huì)制作電磁鐵;知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用。

          三、教學(xué)建議

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          本課除了教科書(shū)中提到的研究電磁鐵構(gòu)造和制作電磁鐵所用的材料這方面的準(zhǔn)備以外,教師還可以布置學(xué)生收集其他的利用電磁鐵的物品,如電磁繼電器、定時(shí)器、溫控開(kāi)關(guān)等。制作鐵芯的材料除了鐵釘外,還可以用細(xì)長(zhǎng)的螺母、鐵棒等代替,為了防止磁化,可將這些用作鐵芯的材料放在鍋爐或爐子中“退火”。繞制線圈的材料除了包皮細(xì)電線外,還可以用從廢舊馬達(dá)、變壓器上解下的漆包線來(lái)代替。

          活動(dòng)過(guò)程:

          本課教學(xué)可以從交流學(xué)生課前材料的準(zhǔn)備和對(duì)電磁起重機(jī)的觀察與了解引入。如一上課,可以先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談?wù)n前準(zhǔn)備與探究的情況,然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。

          也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì),從而導(dǎo)入新課。

          還可以播放事先準(zhǔn)備的電磁起重機(jī)的音像資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到活動(dòng)中來(lái),喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提出自己的問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

          ☆活動(dòng)一:

          可以先讓學(xué)生以小組為單位研究帶來(lái)的廢舊電鈴、電話聽(tīng)筒、玩具車(chē)馬達(dá)、電磁繼電器等物品,引導(dǎo)學(xué)生利用“解暗箱”的方法探究它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)它們的作用?梢宰寣W(xué)生拆解這些物品,并將各部分按一定的順序擺放到桌子上。在拆解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較這些物品的相同點(diǎn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)電磁鐵的共同點(diǎn):都有鐵芯和線圈。此時(shí),教師可以出示電磁鐵的概念,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵。然后教師可以提出問(wèn)題:“你們認(rèn)為電磁鐵有什么作用?”,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),充分闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以交流某一種電磁鐵的具體用途,也可以從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋電磁鐵的作用,學(xué)生只要說(shuō)的有道理,教師都應(yīng)該給予肯定。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生最終歸結(jié)到能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)上來(lái),即:電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。

          在學(xué)生拆解電磁鐵制成的物品時(shí),教師可以讓學(xué)生用圖示的方式將觀察到的電磁鐵組件畫(huà)出來(lái),從而使學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)電磁鐵的結(jié)構(gòu),為后面制作電磁鐵建立模型,做好鋪墊。

          這一活動(dòng)的主要方式是讓學(xué)生“解暗箱”,這是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有探究陌生領(lǐng)域的欲望,都有將不熟悉的物品拆解開(kāi)來(lái)探究?jī)?nèi)部構(gòu)造的沖動(dòng),這是難能可貴的,教師要緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),讓學(xué)生大膽的進(jìn)行拆解,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

          最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)?偨Y(jié)可以采取讓學(xué)生將探究過(guò)程和探究發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流,也可以采取小組先交流匯總探究情況及發(fā)現(xiàn),而后進(jìn)行組間交流,并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是探究的內(nèi)容及探究的成果,也可以是探究的方法與步驟,還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí),只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)即可,重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

          ☆活動(dòng)二:

          本活動(dòng)主要有兩部分組成:制作與實(shí)驗(yàn),因此,本活動(dòng)可以按兩個(gè)大環(huán)節(jié)展開(kāi):第一環(huán)節(jié)主要完成制作電磁鐵的活動(dòng);第二環(huán)節(jié)主要是探究電磁鐵的特性。

          在制作擺的環(huán)節(jié),教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做一個(gè)電磁鐵嗎?想做一個(gè)什么樣的電磁鐵”,然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料,并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)意圖,可以讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà),也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的電磁鐵進(jìn)行效果預(yù)測(cè),對(duì)用不同材料制作的電磁鐵將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)備的材料,自己設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的電磁鐵。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì),相互借鑒和完善,進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。

          在預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)展開(kāi)制作活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備的材料,可以小組結(jié)伴協(xié)做,也可以同桌合作。在制作過(guò)程中,教師要給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。另外,制作過(guò)程中還要注意合作與交流,體現(xiàn)同學(xué)間的互幫互助精神。

          制作電磁鐵的活動(dòng)完成后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或他人制作的電磁鐵進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)指標(biāo)側(cè)重于樣式是否新穎、制作是否精細(xì)、外觀是否美觀等方面,評(píng)價(jià)采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的.形式。

          這一環(huán)節(jié)的處理上,應(yīng)該注意讓學(xué)生盡可能的利用不同的材料制作電磁鐵,以利于后面的對(duì)比探究活動(dòng)的開(kāi)展。

          在第二環(huán)節(jié)的處理上,可以采取以下步驟:

          第一步:玩自制的電磁鐵,提出繼續(xù)探究的問(wèn)題。先讓學(xué)生玩一玩自己制作的電磁鐵,看有什么發(fā)現(xiàn)。在玩的過(guò)程中,學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電后磁性消失這一電磁鐵的特性。這一過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)有的鐵釘頂尖是南極,有的卻是北極;有的電磁鐵吸的大頭針多,有的吸的少,從而提出問(wèn)題,為下一步控制變量的對(duì)比探究活動(dòng)豎起“靶子”。

          第二步:針對(duì)問(wèn)題,提出猜想與假設(shè)。教師要緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋?zhuān)瑢ふ掖鸢。要讓學(xué)生根據(jù)觀察同學(xué)們自制電磁鐵的不同之處,提出自己的猜想與假設(shè),并將自己或小組的想法記錄下來(lái)?蓞⒄障卤,也可自己設(shè)計(jì)表格。

          我的問(wèn)題與猜想

          第三步:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

          本環(huán)節(jié)可以分為兩個(gè)大的探究活動(dòng),基本圍繞探究影響電磁鐵磁極和磁性大小的因素兩方面展開(kāi)。學(xué)生可以選擇適合自己研究的問(wèn)題,也可以組織學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的研究其中一個(gè)問(wèn)題,也可以不做任何要求,作為一個(gè)大環(huán)節(jié)整體放開(kāi),給學(xué)生充足的探究空間和時(shí)間,讓學(xué)生按照自己的想法、方案自由展開(kāi)探究活動(dòng),從而獲得結(jié)論。在活動(dòng)之前,教師要組織學(xué)生先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組內(nèi)論證方案的可行性,并在全班交流,進(jìn)一步完善方案,實(shí)現(xiàn)資源共享。在充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng),獲得結(jié)論,驗(yàn)證猜想。

          在這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),尤其在控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格,記錄對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?蓞⒄障卤。

          我的實(shí)驗(yàn)記錄

          實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題

          研究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)

          實(shí)驗(yàn)

          條件

          相同條件

          不同條件

          相同條件

          不同條件

          相同條件

          不同條件

          電池電極、線圈纏繞方向

          繞制線圈的匝數(shù)

          電池電極、繞制線圈的匝數(shù)

          線圈纏繞方向

          線圈纏繞方向、繞制線圈的匝數(shù)

          電池電極

          實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

          實(shí)驗(yàn)結(jié)論

          我 們 的 實(shí) 驗(yàn) 記 錄

          實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

          相同條件

          不同條件

          實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

          實(shí)驗(yàn)結(jié)論

          研究電磁鐵磁極與電池極性的關(guān)系

          線圈纏繞方向、繞制線圈的匝數(shù)

          電池電極

          本活動(dòng)教科書(shū)是按照“制作一個(gè)電磁鐵——實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性——成果、結(jié)論”的思路編寫(xiě)的。教學(xué)時(shí),教師可以打破這一思路,靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?梢园凑找韵滤悸愤M(jìn)行教學(xué):在初步認(rèn)識(shí)了電磁鐵之后,教師可以提出“制作一個(gè)電磁鐵,想辦法使你的電磁鐵磁力最大”這一問(wèn)題指向,先讓學(xué)生談自己的想法,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后讓學(xué)生按照自己的方案展開(kāi)制作電磁鐵的活動(dòng)。學(xué)生在制作電磁鐵、想辦法加大電磁鐵磁性的過(guò)程中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)影響電磁鐵磁力大小的因素。然后教師再提出“怎樣改變電磁鐵的磁極方向”這一問(wèn)題指向,讓學(xué)生依然采取上述探究過(guò)程展開(kāi)探究活動(dòng),從而得出結(jié)論。

          自由活動(dòng):

          教師可以提出活動(dòng)指向:做一個(gè)電磁起重機(jī),比一比誰(shuí)的電磁起重機(jī)“力氣大”。讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料制作電磁起重機(jī),并以小組為單位進(jìn)行比賽活動(dòng),推選出本組的冠軍,然后參加全班的比賽活動(dòng)。可以比一比誰(shuí)的電磁起重機(jī)吊起的大頭針多,也可以比一比一定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)的電磁起重機(jī)運(yùn)送的“貨物”多,從而鞏固和應(yīng)用探究活動(dòng)成果。

          本課建議兩課時(shí)完成,第一課時(shí)完成活動(dòng)一和活動(dòng)二制作電磁鐵部分,并玩一玩自己制作的電磁鐵,提出問(wèn)題和猜想,設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。第二課時(shí)展開(kāi)主體探究活動(dòng),并完成自由活動(dòng)內(nèi)容。

          拓展活動(dòng):

          教師可提示學(xué)生按照教科書(shū)提供的拓展活動(dòng)指向進(jìn)行后續(xù)研究,可以選取其中一項(xiàng),也可以都選,還可以自己選擇、確定課后探究的專(zhuān)題或活動(dòng),教學(xué)時(shí)不做強(qiáng)行要求,教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活把握。

        【小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《通電的線圈》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《通電線圈二》的教學(xué)反思09-11

        小學(xué)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-04

        小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《自行車(chē)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-23

        中班科學(xué)活動(dòng):《彩色線圈》08-23

        小學(xué)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)04-16

        五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《春風(fēng)拂面》教學(xué)設(shè)計(jì)07-21

        五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《相似與差異》教學(xué)設(shè)計(jì)11-03

        科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)05-09

        五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《相似與差異》教學(xué)設(shè)計(jì)01-25

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>