《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能大膽地上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>
2、能樂(lè)意評(píng)論他人的表演
3、能對(duì)自己的母親有新的認(rèn)識(shí)并大膽地把這種認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)與人交流
難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>
課前準(zhǔn)備 學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注
1、 運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”
2、 學(xué)生表演，再現(xiàn)往事
3、 師生共評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1） 語(yǔ)言樸實(shí)自然，符合人物身份、性格（2） 內(nèi)容有創(chuàng)意，有感染力
4、談?wù)勀銓?duì)本文母親的認(rèn)識(shí)和看法
5、 觀看同學(xué)家長(zhǎng)的真情告白，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》3》。
6、 理解萬(wàn)歲：學(xué)生向家長(zhǎng)告白真情
7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎?ài)的一首小詩(shī)
8、交流創(chuàng)作 1、 導(dǎo)入：播放《游子吟》或說(shuō)一句法國(guó)大作家莫泊桑的名言：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時(shí)候。2、 往事再現(xiàn),形式參考：（1） 深情并茂的朗誦（配樂(lè)）（2） 淋漓盡致的表演（3） 面對(duì)面的對(duì)白（獨(dú)白）3、 過(guò)度語(yǔ)：本文刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無(wú)盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有可能踏上社會(huì)施展才干。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái)，所以他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言，有不理解，下面請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自我班同學(xué)家長(zhǎng)的“真情告白”。（1） 播放錄象4、 報(bào)得春暉（1） 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
２、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
�。场⒏形蚝m及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
�。�、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，１９２０年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
�。�、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶(hù)：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非；責(zé)問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
�。�、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
⑴ 文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
�、� 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
３、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
�。础W(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法
�。薄W(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
�、� 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
⑵ 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
３、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很?chē)?yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
�、� 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”？
�、� 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
�。帷⒔形以缙�，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
�。狻⑽艺f(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
ｃ、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
�。洹⑹芰藘蓚�(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
ｅ、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
�。�、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
２、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
�。�、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
�。�、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、前期準(zhǔn)備
（一）教材分析
《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
（五）教學(xué)建議
用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。
（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求：
�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。
�、谧⒁庾衷~，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
文縐縐
穈
翳
齷齪
�、圩x完后，用一句話總結(jié)全文。
�、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：
�。ㄈ┰僮x課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，共同探討。
�、儆靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)。
──“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�
②為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、壅n文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
E．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
�、苷�(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，
談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
�。ㄋ模├首x下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫(xiě)在隨筆本上。
三、延伸拓展
�。ㄒ唬┲黝}講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
�。ǘ┲v座內(nèi)容
1．胡適生平簡(jiǎn)介。
2．解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。
3．我們從中學(xué)習(xí)什么。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4
預(yù)習(xí)作業(yè)：
�。�1）瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）搜集有關(guān)老舍先生的資料。
�。�3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ)，記下來(lái)。
（4）搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。
1．教材分析
《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。1942年，老舍先生的母親在北京去世，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情！
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；她樂(lè)于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿(mǎn)深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍先生那份愛(ài)母之情，敬母之意。這種摯愛(ài)深情讓人讀來(lái)不覺(jué)涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺(jué)流了下來(lái)。
2. 學(xué)情分析
對(duì)于老舍先生，孩子們已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應(yīng)該說(shuō)老舍先生對(duì)于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品，對(duì)于作家本身了解得就更少了，所以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍先生有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
三、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍先生文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍先生，你了解哪些？請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍先生的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍先生筆下母親的形象。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙�？并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍先生母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。
板書(shū)：
11 我的母親
勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真
樂(lè)于助人，寧愿吃虧
堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛(ài)兒女
深深“影響”了我
第二課時(shí)
一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。
師：一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍先生的母親在北京去世了，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念！
這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》，感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文，走進(jìn)文本。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請(qǐng)大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象？教師板書(shū)。
三、品讀語(yǔ)言文字，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
出示中心話題：
默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親形象的相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時(shí)記在書(shū)上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。
“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
在體味這句時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì)這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？
幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫(xiě)作手法。
3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。
“可是，母親并不軟弱”。
抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫(xiě)母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì)，一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫(xiě)道:“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”追問(wèn)學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺(jué)得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
關(guān)鍵詞：心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育
4、感悟母親對(duì)子女深深的愛(ài)。
兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過(guò)七十大壽，思念兒子卻不說(shuō)出來(lái)，但食不甘，寢不安。
重點(diǎn)體會(huì)“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”
讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化�！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深?lèi)?ài)自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。
三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛(ài)之情。
通過(guò)品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫(xiě)的深入，作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”
“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根�！�
讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感？感受老舍先生對(duì)母親的摯愛(ài)深情。
再次深情朗讀文章最后一段，體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。
設(shè)計(jì)意圖：
以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀賞析，體會(huì)作者的情感。
四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。
師：我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”，不覺(jué)間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫(xiě)不盡的愛(ài)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂(lè)，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。
五、作業(yè)：
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情，通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫(xiě)前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛(ài)親情的畫(huà)面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。
2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢(qián) 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
�、逭w感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問(wèn)題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。(課件展示母子親情的畫(huà)面并出示問(wèn)題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請(qǐng)速度文章回答下列問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
(3)我說(shuō)輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn)，師生共同解疑)
師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問(wèn)題：
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)?
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們，母愛(ài)猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書(shū)
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、整體感知課文
你覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。
二、體會(huì)作者情感
�。�、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
三、品讀５～７段，理解母親的做人訓(xùn)練
�。薄⒃谧髡叩男闹羞@是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛(ài)、呵護(hù)和期望。
２、引出胡適簡(jiǎn)介，學(xué)生談對(duì)他的印象：
面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說(shuō)出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
四、品讀８～１２段，感受母親極大極深的影響
母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。
五、引出《先母行述》中的語(yǔ)句，教師深情朗讀
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第 自然段，寫(xiě)了母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
（2）第10段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�
②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對(duì)兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
�。�1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍�(xí)慣）
（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）
（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”？
老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土�！�
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
三、總結(jié)：
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)與技能目標(biāo)的落實(shí)：
�、� 學(xué)會(huì)通過(guò)分析具體事件來(lái)揣摩人物性格。
�、� 學(xué)會(huì)品味作品平淡樸實(shí)的文風(fēng)。
2． 方法與過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)：
�、� 運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式。
�、� 通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)的掌握。
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)
�、� 通過(guò)對(duì)作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。
�、� 明確在我們的人生道路上，每一個(gè)人都有可能成為我們的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作品中的所蘊(yùn)涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊(yùn)藏的真情，真的很難。
2． 一般這樣的文章原可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)的，但是本文又實(shí)在是太長(zhǎng)了，所以很難做到。
3． 歌頌?zāi)赣H這一主題，學(xué)生從小學(xué)就一直在學(xué)習(xí)了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過(guò)程中，沒(méi)有其它新意，要初中的學(xué)生去領(lǐng)會(huì)很難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 重點(diǎn)仍應(yīng)該把握在引導(dǎo)學(xué)生從作品中去領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的偉大。
2． 了解名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一）導(dǎo)入：
本文適宜用情感導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近作品。
大家一聽(tīng)到“母親”這個(gè)詞，第一瞬間映入你腦海的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？
我第一個(gè)映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的.意思。為什么呢？我們先來(lái)看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文既是自己的寫(xiě)的，所以教育起來(lái)會(huì)比較有感覺(jué)，其次本文的風(fēng)格也比較的詼諧，孩子可能會(huì)喜歡。
二）整體感知把握文章。
1． 教師自己配樂(lè)朗讀文章。
學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：母親的愚究竟表現(xiàn)在哪些方面？母親的“愚”的真實(shí)意思什么？
三）自主閱讀，合作探究。
1．如果你們?cè)陂喿x中還有什么問(wèn)題的話，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由提問(wèn)，我們一起來(lái)解決。
2．教師講解自己寫(xiě)這篇文章的經(jīng)歷。
我一直想寫(xiě)一篇關(guān)于我自己母親的文章。因?yàn)槲业哪赣H是我所見(jiàn)過(guò)的人當(dāng)中最平凡，又最偉大的。如果說(shuō)這個(gè)世界上又一個(gè)人愿意用自己的生命來(lái)?yè)Q取我的生命，我知道這個(gè)人一定是我的母親。但是母親實(shí)在是太偉大了，又實(shí)在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來(lái)寫(xiě)。我的母親沒(méi)有什么壯舉，她對(duì)我的愛(ài)只是融入在每日的家長(zhǎng)里斷當(dāng)中�？偸怯X(jué)得這也可以寫(xiě)，那也可以寫(xiě)，而往往寫(xiě)好了就發(fā)現(xiàn)實(shí)在太瑣碎了。
所以在寫(xiě)這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個(gè)主題，寫(xiě)母親的“愚”。母親對(duì)我的愛(ài)，母親在待人接物上，都是真誠(chéng)的，這種真誠(chéng)近乎于“愚”。當(dāng)我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細(xì)地想了想，最能夠反映母親待人真誠(chéng)近乎于“愚”的畫(huà)面就印入了我的腦海。
四）小結(jié)：
要想寫(xiě)好一篇歌頌“母親”這類(lèi)題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點(diǎn)，然后再在作品中通過(guò)具體的事例，來(lái)反映出來(lái)。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫(xiě)的東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)筆，當(dāng)堂寫(xiě)一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動(dòng)筆之前，要先想好自己究竟要寫(xiě)母親的哪一個(gè)方面。
第二課時(shí)
一）上一堂的課的小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)母親的作品到講臺(tái)上來(lái)朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進(jìn)來(lái)，可以給予加分，也可以讓平時(shí)就不愛(ài)說(shuō)話的孩子，點(diǎn)名讓他們到講臺(tái)上來(lái)講講。一定要給予鼓勵(lì)，一定要很好地點(diǎn)評(píng)她，要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。）那么我們今天來(lái)了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經(jīng)歷。
二）整體感知課文
1． 配樂(lè)朗讀課文的最后一段。
提問(wèn)：文章的最后一段，作者感謝母親對(duì)他人生的幫助。那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，母親究竟給了我哪些人生的教訓(xùn)呢？
① 在督促孩子學(xué)習(xí)和做人上很?chē)?yán)格。具體的事例是：大清早讓我去讀書(shū)；我對(duì)姨母說(shuō)錯(cuò)了話而受到嚴(yán)厲的責(zé)罰。
�、� 在與一大家子相處時(shí)，母親的忍讓?zhuān)t虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。
�、� 在受到人格侮辱時(shí)，母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
提問(wèn)：由此，你可以為母親畫(huà)一幅畫(huà)像嗎，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人。”
�、� 再次配樂(lè)朗讀課文的最后一段。
三）自主閱讀，合作探究。
1． 教師點(diǎn)出胡適的背景資料。
提問(wèn)：這樣一位了不起的學(xué)者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經(jīng)找到了一些原因呢？
得出結(jié)論，在我們成長(zhǎng)的道路上，任何一個(gè)人都有可能成為我們的老師，因此我們要學(xué)得謙虛，要向自己身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)才有可能獲得成功。
2． 你在閱讀的過(guò)程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)討論解決。
可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課后的練習(xí)二。
四）小結(jié)。
我們的人生道路不可能會(huì)是一帆風(fēng)順的，因此我們就需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請(qǐng)我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧�！白佑B(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。
五）布置作業(yè)。
寫(xiě)一封給家長(zhǎng)的信。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì)母愛(ài)的平凡與偉大，學(xué)會(huì)感恩父母，進(jìn)而理解“生命的教育”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文樸實(shí)而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，把握母親的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是“生命的教育”，培養(yǎng)正確的人生觀。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┍尘颁秩�
1、播放事先編輯好的關(guān)于母愛(ài)的圖片、視頻等，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
2、朗讀關(guān)于母親/母愛(ài)的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔(dān)憂。（褚人獲）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
3、許多作家都寫(xiě)過(guò)關(guān)于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫(xiě)過(guò)同名文章《我的母親》，冰心寫(xiě)有《母親》等，鼓勵(lì)課后閱讀。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”，曹禺說(shuō)他是“中國(guó)當(dāng)代的人杰”，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷，下面我們學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
�。ㄒ唬┐肿x課文，理清層次
1、瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統(tǒng)的中國(guó)母親，勤勞、質(zhì)樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂(lè)于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦，體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女的傳統(tǒng)美德。
2、文章層次
全文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)：
第1～2自然段：簡(jiǎn)介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫(xiě)母親的舐?tīng)僦椤?/p>
第15～16自然段：寫(xiě)“我”對(duì)母親的思念。
第17自然段：寫(xiě)“我”對(duì)母親的感激——母親“給我的是生命的教育”。
3、有感情地朗讀文章。
（二）精讀課文，理解主題
1、讀第12自然段，說(shuō)說(shuō)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性表現(xiàn)在哪些方面。
提示：（1）聯(lián)軍入城搜刮時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
�。�2）北平無(wú)數(shù)次的變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。
（3）竭力籌劃一家人的飲食。
2、精讀第13自然段，說(shuō)說(shuō)具體從哪幾件事來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
提示：（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了焦點(diǎn)“作了半個(gè)月難”的保證金上，這種間接描寫(xiě)的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對(duì)兒子的摯愛(ài)與厚望。
�。�2）母親送三姐出嫁
三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到一位母親對(duì)愛(ài)女的熾熱之心。
�。�3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，卻別有深情，母親永遠(yuǎn)是寬容、豁達(dá)、隱忍的，令人潸然淚下。
3、綜覽全文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞母親主要寫(xiě)了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：（1）母親出嫁早，在父親去世后獨(dú)自撫養(yǎng)四個(gè)五個(gè)子女，為了生計(jì)，終日勞作，沒(méi)有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養(yǎng)了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實(shí)、潔凈。
�。�2）母親待客殷勤，熱情備至，表現(xiàn)出她熱情好客不怕吃虧的品性。
�。�3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉(xiāng)親們幫忙，反映了她寬容豁達(dá)、樂(lè)于助人的美德。
（4）母親在戰(zhàn)亂時(shí)不慌不哭，保護(hù)兒女，謀慮生計(jì)，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
（5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學(xué)，她深明大義、通達(dá)寬和。
�。�6）母親含淚送三姐出嫁，表現(xiàn)了她十指連心的痛楚，母愛(ài)是博大的。
�。�7）“我”成年后未按照母親的要求結(jié)婚生子，且遠(yuǎn)離故土；抗戰(zhàn)以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨(dú)自思念與流淚外并無(wú)怨言，甚至去世前也沒(méi)有讓“我”擔(dān)心，這表現(xiàn)了一個(gè)母親寬廣的胸懷和堅(jiān)毅的性格。
�。ㄈ┭凶x課文，體味情感
1、探討母親對(duì)老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的“生命的教育”。
提示：從課文中的四個(gè)地方加以分析。
�。�1）第9自然段寫(xiě)道：“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
（2）第10自然段寫(xiě)道：“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！�
�。�3）第12自然段寫(xiě)道：“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。
（4）第17自然段寫(xiě)道：“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習(xí)慣及性格方面潛移默化式的教育，養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的習(xí)慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內(nèi)心剛毅的性格。
2、閱讀品味，揣摩語(yǔ)言
教師示例，有感情地閱讀某個(gè)段落，品味語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界。
例：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。
3、小結(jié)評(píng)述
本文中，老舍多處采用白描的手法來(lái)描寫(xiě)母親（白描是中國(guó)畫(huà)技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫(huà)法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句話生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦。
作者也善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。如一句簡(jiǎn)單的“去吧，小子！”表現(xiàn)出母親悵然若失又寬和仁愛(ài)。
老舍用語(yǔ)淺顯通俗，自然流暢，他寫(xiě)的都是大白話、大實(shí)話，但又意蘊(yùn)豐厚，韻味無(wú)窮，像“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”“可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這些句子都樸實(shí)無(wú)華，卻總能動(dòng)人心弦。
4、理解以下語(yǔ)句
（1）兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。
作者愛(ài)母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見(jiàn)解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無(wú)奈的，老舍為此覺(jué)得有些對(duì)不住母親。
�。�2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國(guó)傳統(tǒng)的家庭倫理觀念千百年來(lái)已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺(jué)得自己還是個(gè)孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒(méi)有了根基，古人云：父母在，不遠(yuǎn)游。講的就是孝道，由此可見(jiàn)，老舍對(duì)母親的依戀深切，懷念久遠(yuǎn)。
三、小結(jié)升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細(xì)勾，雖無(wú)跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時(shí)間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地刻畫(huà)了母親傳統(tǒng)而偉大的形象，展現(xiàn)了她的種種美德，字里行間蘊(yùn)含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來(lái)愈濃，情調(diào)愈來(lái)愈高，句勢(shì)愈來(lái)愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動(dòng)容。
四、布置作業(yè)
1、課內(nèi)完成課后的【心靈感悟】。
2、課后完成本課練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)細(xì)膩而飽含感情的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛(ài)是最溫馨的無(wú)數(shù)文人墨客在他們的文章中都會(huì)寫(xiě)到他們的母親，寫(xiě)到他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)今天我們將學(xué)習(xí)的課文就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的《我的母親》(板書(shū)課題)
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
瞥見(jiàn)( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬(wàn)籟俱寂( ) 循循善誘( )
唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動(dòng)聽(tīng)( ) 人影憧憧( )
2、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮（1895～1944），新聞?dòng)浾�、政治家和出版家名恩�?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安鄒韜奮這個(gè)名字很特殊“韜奮”是他的筆名，“韜”是“韜光養(yǎng)晦”的“韜”，“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個(gè)筆名的意思是既要“韜光養(yǎng)晦”，又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后，給予了他高度評(píng)價(jià)
1937年，這位偉大的民主戰(zhàn)士為黑暗中的中國(guó)奔走呼喊，這也使他因“抗日罪”，被關(guān)進(jìn)了大牢在牢里，他奮筆疾書(shū)，完成了他的自傳體文本《經(jīng)歷》這時(shí)候，他想起，他所有的一切都是他母親給予的這時(shí)候的鄒韜奮已經(jīng)有四十歲，而她的母親早就與他陰陽(yáng)兩隔，于是他寫(xiě)下了這篇非常感人的散文《我的母親》
在這篇文章收入《經(jīng)歷》的時(shí)候，他在《經(jīng)歷》這本書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)下了這樣的話，大家一起讀一下——“推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群”
3、閱讀課文試概括：全文共寫(xiě)了關(guān)于“母親”的幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親
【明確】事件一：母親元宵夜帶我看花燈 ——無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子，年輕的美
事件二：母親講述小說(shuō)情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒(méi)
事件三：母親心疼我讀書(shū)挨打 ——既慈愛(ài)又識(shí)大體
事件四：母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干
4、哪些段落作者概括性地介紹了母親，評(píng)價(jià)了母親? 在這些段落里，你讀出了作者對(duì)母親怎樣的情感？
【明確】第一、二和后面的七、八兩小節(jié)
對(duì)母親的敬佩和思念，也有對(duì)那個(gè)時(shí)代的不滿(mǎn)和憎惡（學(xué)生齊讀感悟情感）
四、自主學(xué)習(xí)，合作交流
文章沒(méi)有離奇的情節(jié)和華麗的詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語(yǔ)、事例、細(xì)節(jié)讓你最動(dòng)情？請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由
提示：可以從修辭、表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、生動(dòng)的詞匯等方面品味對(duì)人物性格、情感等方面的作用
【參考】
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人
【小結(jié)】母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征母愛(ài)是最溫馨的古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)
五、合作探究，品評(píng)鑒賞
1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深那么，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
【明確】(1)截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)
(2)細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言
(3)穿插必要的議論
2、以下各句中劃線的詞能不能去掉？為什么？
（1）我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了
�。�2）母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女
�。�3）當(dāng)時(shí)一肚子里充滿(mǎn)著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句
�。�4）我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美
�。�5）如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師
3、《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文 ,試比較二者有何異同?
【明確】《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的
六、課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置
本文刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無(wú)盡的奉獻(xiàn)由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有可能踏上社會(huì)施展才干如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái)，所以他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言，有不理解
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)創(chuàng)意：
1.在范讀引導(dǎo)中進(jìn)入文本情境；
2.適當(dāng)穿插原文內(nèi)容，豐滿(mǎn)文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫(xiě)法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場(chǎng)景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的敘事寫(xiě)人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中鮮活而豐滿(mǎn)的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
▲簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
▲靜聽(tīng)錄音，圈畫(huà)討論。
活動(dòng)一：圈畫(huà)作者對(duì)母親概括性的介紹和評(píng)價(jià)的段落和句子，并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
活動(dòng)二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。
▲“親情人物”寫(xiě)法專(zhuān)題探究。
活動(dòng)一：學(xué)生小組合作探究；
活動(dòng)二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫(xiě)法要點(diǎn)。
▲討論、拓展。
現(xiàn)在重新審視作者所說(shuō)的，母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
▲小結(jié)、作業(yè)。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析：《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或?qū)憘ト说囊粋�(gè)側(cè)面，整體而言側(cè)重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，表達(dá)對(duì)母親的懷念，敬愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè)，不料天有不測(cè)風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握，感知內(nèi)容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶�。
侮辱：使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕
母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父
�。�2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
c．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
（3）作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？
明確：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)
1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內(nèi)容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
�。�1）介紹我的童年生活
�。�2）回憶我的母親
�。�3）感謝母親，總結(jié)全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭�(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結(jié)
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準(zhǔn)備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給下面加粗字注音：
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱
2、解釋下列詞語(yǔ)：
責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。 寬�。簩捜蒺埶 �
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
仁慈：仁愛(ài)慈善。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導(dǎo)入
母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。(請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》)
胡適簡(jiǎn)介。
首先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師補(bǔ)充：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。
三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo)：
1、抓住關(guān)鍵句、段，適當(dāng)批注。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀課文，思考：
�、� 文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?
⑵ 作者對(duì)母親懷著怎樣的感情?
明確：
�、� 對(duì)我的管教(教之嚴(yán))：
每天叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)
從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心，教子有方
我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人
作為后母當(dāng)家之難(愛(ài)之慈)：
除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色──善良寬容
如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和
對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈
�、� 懷念、感激、敬愛(ài)。
4、理清文章結(jié)構(gòu)：
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引：同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠(chéng)的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談：請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。)
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、有感情的朗讀課文，寫(xiě)一個(gè)母親教育你的感人事件。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?
二、檢查反饋
1、第一課時(shí)學(xué)的字詞。
2、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
三、問(wèn)題探究
1、學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！�
以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。
“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”
愛(ài)子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激：
“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二�！�
如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
2、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的?
質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。
3、作者說(shuō)“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
1、母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個(gè)星期天)
五、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結(jié)束語(yǔ)：也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您──媽媽。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書(shū)》。
2、寫(xiě)一封給家長(zhǎng)的信。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)14
授課者：潘海梅
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
2、體會(huì)作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng)；用愛(ài)去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。
是她，教會(huì)我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；是她，讓我們感受到母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。
長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？
四、理解母親
請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現(xiàn)母親
小組討論：
請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽(tīng)到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序；
養(yǎng)成好客的習(xí)慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀：作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
八、小結(jié)母親
文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
九、歌頌?zāi)赣H
小作文：三選一
1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。
2、敘寫(xiě)“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)思想
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生人文思想的培養(yǎng)。”在這種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計(jì)中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對(duì)母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗(yàn)親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
充分展現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力。
過(guò)程與方法
1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
（一）導(dǎo)入
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的父母都會(huì)以他們特有的方式愛(ài)護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
（二）交流分享
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會(huì)。
一天半夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿(mǎn)，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢(shì)，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑。
這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個(gè)盲人！
原來(lái)，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會(huì)到親情，現(xiàn)在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛(ài)，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開(kāi)心扉，表達(dá)心中的愛(ài)吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
（三）真情告白
1、以“心中有愛(ài)要表達(dá)”為題，暢談對(duì)父母的愛(ài)，或談父母（或親人）對(duì)自己的影響。
2、或者以歌聲來(lái)表達(dá)自己心中的愛(ài)。
（四）小結(jié)
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說(shuō)不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜啊！
（五）布置作業(yè)
元旦就快到了，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫(xiě)上你最誠(chéng)摯的祝福，以表達(dá)你對(duì)父母的謝意和敬意。
（六）全班朗誦小詩(shī)《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課
《感悟深情》
世間的愛(ài)千萬(wàn)種，
唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。
時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛(ài)。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛(ài)留在我們的心中，
時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
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