《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。
《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識圖形》第二課時《有趣的拼搭》,主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實際問題的過程,進(jìn)一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識與理解,獲得對簡單幾何體的直觀體驗,初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:
使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形,能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學(xué)難點:
在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
教法與學(xué)法:
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時,主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動,讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系,鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動,使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程中,教師采用:嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用:合作交流、實驗探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木(分1、2號籃子)
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
同學(xué)們,你們以前玩過搭積木嗎?
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木,你們猜猜他們是誰?(生猜一個師板貼一個)
圓圓鼓鼓小淘氣,滾來滾去不費力。(球)
正正方方六張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)
上下圓圓一樣大,放倒一推就滾動。(圓柱)
長長方方六張臉,相對兩面一個樣。(長方體)
小朋友們真棒!看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲,這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”(板書課題)
【設(shè)計意圖】:本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、充分體驗,自主探索
。ㄒ唬┢匆黄
。ㄓ1號籃子的積木:用幾個相同的立體圖形進(jìn)行拼組)
1、正方體的拼組
師:小朋友們,老師知道你們都是拼圖的小能手,下面我們來玩“拼一拼”的游戲。
。1)用2個相同的小正方體拼擺。
。2)用3個相同的小正方體拼擺。
。3)要拼一個大的正方體需要幾個小正方體?
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長方體的拼組。
師:剛才,小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形,很有創(chuàng)意,也很棒!那么用長方體拼擺,又能拼成什么圖形?
學(xué)生用4個相同的長方體來拼組。
小組活動。
全班交流:用4個長方體拼一拼,可以拼成一個大的長方體,也可以拼成一些不認(rèn)識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋,拼出了許多不同的圖形。
最后,我們來看看用圓柱能拼成什么圖形?
小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。
全班交流:用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問:兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎?為什么?(容易滾動)
小結(jié):圓柱的曲面容易滾動,不穩(wěn)定,但兩個平面平平的很穩(wěn)定。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在操作中相互交流,說出所拼圖形的內(nèi)容與方法,體會到用幾個相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形,也可以拼成一些沒學(xué)過的圖形,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(二)數(shù)一數(shù)
師:剛才,我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形,大家拼得不錯,很有創(chuàng)意。瞧!小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個圖形里有幾個長方體嗎?
出示題目,學(xué)生獨立完成后全班交流,訂正。
。ㄈ┬蕾p圖片
師:小朋友們,在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形,下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧。ㄕn件逐一顯示)
學(xué)生欣賞圖片。
師:嘩!這些圖形搭得很漂亮,很有創(chuàng)意是吧?那你們想不想玩“搭一搭”游戲?
【設(shè)計意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的`。
(四)搭一搭
。ㄓ2號籃子的積木)
出示例題圖。
1、審清題意,明確要求。
下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。(學(xué)生讀題)
師:你知道這個游戲的規(guī)則是什么嗎?(你從圖中知道了什么?)
。1) 用上所有的積木搭。
。2)看誰搭得又穩(wěn)又高。
師:這兩個要求告訴了我們什么?(要求我們把所有的積木都要用上,而且還要高,不能倒)
2、動手操作,合作探究。
(1)觀察想象,擬定策略。
師:對!怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢?請小朋友們想一想:在這些立體圖形當(dāng)中,你認(rèn)為最難搭的是哪一個?(球)為什么?(球沒有平平的面,容易滾動,很難搭得穩(wěn))
師:那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢?
小組討論:球怎樣放才能放得穩(wěn)?怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢?
全班交流。
(2)初步操作,合作探究。
師:現(xiàn)在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里,再請組長把1號籃子放進(jìn)抽屜里,并拿出2號籃子。
學(xué)生開展小組活動:搭一搭
全班交流:比一比哪個小組搭得又穩(wěn)又高?
比一比,哪組搭得又穩(wěn)又高?(老師用米尺逐一量一量)
指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法:
第一:把球放在3個長方體的上面可以放得穩(wěn)。
第二:盡量把長方體豎著放就搭得高。
。3)再次操作,驗證方法。
【設(shè)計意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高(所有的積木都要用手)”的活動,使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,深化對立體圖形特征的認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、活動一:我說你搭。
師:小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲?下面我們玩一個“我說你搭”的游戲,好不好?
。1)師生活動:師說生搭
。2)小組活動:一生說一生搭。
2、活動二:創(chuàng)意拼搭
師:小朋友們搭得很開心,是吧?還想繼續(xù)玩嗎?下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來,搭你喜歡的圖形。
小組活動。
作品展示。
哇!小朋友們的作品真漂亮,很有創(chuàng)意哦。ㄟx幾個作品展示。)
師:哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創(chuàng)作!
【設(shè)計意圖】通過“我說你搭”活動和“創(chuàng)意拼搭”的活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課,小朋友們玩得開心嗎?請小朋友們說說你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計:
有趣的拼搭
板貼:四種立體圖形的圖片
《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動,使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征,了解它們在日常生活中的應(yīng)用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動中,使學(xué)生展開想象,發(fā)展空間觀念。
3.通過小組活動的形式,培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)活動情感。
教學(xué)重點:通過實踐活動,使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征,體會平面和曲面的不同。
教學(xué)難點:展開空間想象,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.在昨天的數(shù)學(xué)課上,我們已經(jīng)認(rèn)識了這四個好朋友。
教師出示:長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學(xué)生說出它的名字。
2.我們生活在一個豐富多彩的世界里,身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友,進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
揭示課題:有趣的拼搭
二、實踐活動
1.滾——滾出學(xué)習(xí)激情
。1)老師這有個滾板,如果讓這四種形體的積木同時從上面滾下來,小朋友們猜猜看,哪個會滾得快些?哪個會滾得慢些?
。2)學(xué)生大膽猜想,并說說理由。
。3)小組開展活動,從活動中驗證猜想。
。4)集體交流發(fā)現(xiàn):球和圓柱滾得快些,長方體和正方體滾不起來,只能從滾板上慢慢滑下來。
。5)學(xué)生思考討論:為什么球和圓柱滾得比較快,而長方體和正方體卻不行呢?
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
(1)分別用10個相同的形體,堆一堆,看看哪組堆的穩(wěn),堆的好。
。2)正方體組和長方體組堆的比較順利,而圓柱組和小球組未能堆成功。
。3)為什么正方體組和長方體組堆的好,而圓柱組和小球組堆的不好呢?
。4)再次體驗:小球組,圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料,再次進(jìn)行活動體驗。
。5)聯(lián)系生活;說說這四種形體在生活中的哪些地方得到了運用。比如汽車輪子的形狀近似圓柱,為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長方體的,為什么不做成球的形狀呢?
3.摸——摸出形體的表象
(1)出示袋子,講清游戲規(guī)則。
。2)任意摸一個,說說摸出來的是什么。
(3)按要求摸一個,說說怎樣能摸的準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭,比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學(xué)生說說選擇積木的理由。
3.學(xué)生獨立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對,在答題的過程中要注意什么。同時引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù),如從左往右,或從上到下地數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物,課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
板書設(shè)計:
有趣的拼搭
曲面平面
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