兒園中班學(xué)習(xí)活動《誰和誰好》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計思路
那天，我手捧二期課改教師參考用書《4～5歲學(xué)習(xí)活動》(下稱“參考用書”)，翻到兒歌《誰和誰好》，張嘴一讀，朗朗上口，頓時愛不釋手。再仔細(xì)分析兒歌中的內(nèi)容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進(jìn)幼兒的思維發(fā)展呢?于是，我決定設(shè)計一個集體教學(xué)活動，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。
有了這樣的教學(xué)宗旨，我開始思考如何設(shè)計活動。可是，一個不錯的理念并沒有讓我的活動設(shè)計變得一帆風(fēng)順，我糾結(jié)著：“到底可以用怎樣的方式來推進(jìn)幼兒在活動中為各種常見的事物建立關(guān)聯(lián)呢?”
讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián)。這是我的第一個想法，可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己否定了。因為，我能預(yù)見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境，盡管我知道幼兒的表述能充分反映其原有經(jīng)驗，但我更關(guān)注面對幼兒“海闊天空”的答案教師能做些什么?思來想去，教師能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗——生活中有許許多多的“朋友”。
那就提供一些卡片吧，這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開始收集卡片，并嘗試將卡片配對，可隨著時間的推移，我越來越堅信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對。這顯然不是我所要追求的結(jié)果，因為，我發(fā)現(xiàn)卡片配對帶給幼兒的往往是“一一對應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗，而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復(fù)合關(guān)系，這讓我多少有些沮喪。
怎么辦呢?我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。果然，當(dāng)我拿著一張“電話機(jī)”卡片，發(fā)現(xiàn)“電話機(jī)和汽車”“電話機(jī)和小朋友”“電話機(jī)和錄音機(jī)”“電話機(jī)和牛奶”……都可能形成關(guān)聯(lián)時，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識到這樣的“朋友配對”能真正幫助幼兒獲得豐富、動態(tài)的`經(jīng)驗。這就是我們的目標(biāo)!
有了這樣的思緒，我開始選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進(jìn)行簡單的配對已不能滿足我的設(shè)計理念，我毫不猶豫地選擇了太陽、大樹、花朵、小鳥、小朋友、電話機(jī)、錄音機(jī)、汽車、牛奶九張卡片，我期望能在我的教學(xué)活動中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動物、天氣與人類、植物與植物、植物與動物、植物與人類、動物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關(guān)聯(lián)。
活動設(shè)計到這里，似乎應(yīng)該松口氣了，可我又開始反問自己，這個教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，當(dāng)教師在教學(xué)過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時，我們又置兒歌于何地呢?于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵幼兒運用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達(dá)出來，這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式，說不定還能達(dá)到續(xù)編兒歌的效果。
最后，我還思考著要設(shè)計一個分組競賽的游戲，讓中班幼兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗、體驗樂趣。
活動目標(biāo)
1．鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)，愿意用兒歌的句式“誰和誰好?××和××好”來表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。
2．能理解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
1．課前教幼兒學(xué)念兒歌。
2．根據(jù)兒歌《誰和誰好》制作PPT(教師可依據(jù)兒歌來制作，比如第一頁依次出現(xiàn)藤、瓜、它們手拉手在一起的畫面)。
3．卡片若干(太陽、大樹、花朵、小鳥、小朋友、電話機(jī)、錄音機(jī)、汽車、牛奶各兩張)。
4．空白卡片若干。
活動過程
一、觀看PPT，引出對兒歌的回憶
關(guān)鍵提問：
1．這里有一個關(guān)于兒歌的小電影，請仔細(xì)看看，你能猜出是哪首兒歌嗎?
2．誰還記得這首兒歌里講到了幾對好朋友?它們是怎么做朋友的?
【設(shè)計意圖：教師播放PPT(1～2遍)，引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息回憶兒歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞兒歌展開討論，從而理解事物之間存在相互關(guān)聯(lián)。】
二、游戲：誰和誰好
關(guān)鍵提問：
1．有一個好玩的游戲叫“誰和誰好”，你們想玩嗎?
2．教師介紹：游戲需要分成人數(shù)相等的兩組。鼓勵幼兒嘗試自己分組。
【設(shè)計意圖：對中班幼兒來說，他們尚未掌握20以內(nèi)數(shù)的等分方法，因此在幼兒要把14或16個幼兒分成兩組的過程中，他們勢必需要不斷地數(shù)數(shù)與調(diào)整，教師可以根據(jù)幼兒的情況給予一些支持與幫助。這一環(huán)節(jié)不必浪費很多時間，但也不能包辦代替，教師要相信幼兒正是在這樣一次次的分配經(jīng)歷中逐步建立經(jīng)驗的�！�
3．介紹游戲中需要用到的卡片，并幫助幼兒正確指認(rèn)這些卡片。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中教師會逐步拿出卡片，比如拿出兩張“太陽”的卡片，疊放在一起，讓幼兒指認(rèn)；拿出兩張“大樹”的卡片，疊放在一起，讓幼兒指認(rèn)……之所以每種卡片都提供兩張，其目的就在于打破幼兒形成“一一對應(yīng)”的關(guān)聯(lián)模式，拓展幼兒的思維�！�
4．介紹游戲玩法：
(1)兩組輪流派一名小代表上來選卡片，小代表每次要選兩張卡片，選擇的卡片一定要能成為好朋友。
(2)小代表要告訴大家為什么這兩張卡片能成為好朋友，說對了卡片就歸這一組。
(3)游戲結(jié)束，比一比哪一組得到的卡片數(shù)量多，哪一組就獲勝。
5．介紹游戲規(guī)則：
規(guī)則一：選擇的兩張卡片要不同，并用兒歌中“誰和誰好?××和××好”的句式來表達(dá)。
規(guī)則二：小代表要說出這兩個“朋友”能夠成為好朋友的理由。說對了，這兩張卡片就歸這一組，卡片應(yīng)放在各組的排頭處。如果小代表不能說出理由，該組就不得卡片。
規(guī)則三：小代表要記住別人的選擇，不能重復(fù)別人的選擇。
6．幼兒分組競賽，尋找出不同的配對組合。
A幼兒：“誰和誰好?小鳥和大樹好，小鳥會在大樹上做窩，大樹是小鳥的家�！�
B幼兒：“誰和誰好?錄音機(jī)和電話機(jī)好，它們都是家用電器。”
C幼兒：“誰和誰好?太陽和花朵好，太陽照在花朵上，花朵長得更漂亮�！�
D幼兒：“誰和誰好?小朋友和牛奶好，小朋友天天喝牛奶，身體長得棒棒的�！�
E幼兒：“誰和誰好?小朋友和錄音機(jī)好，天天聽著錄音機(jī)講故事，真開心�！�
F幼兒：“誰和誰好?太陽和小鳥好，太陽出來了，小鳥就能飛來飛去做游戲�！�
G幼兒：“誰和誰好?錄音機(jī)和汽車好，錄音機(jī)裝進(jìn)汽車?yán)铮緳C(jī)就能聽到很多音樂了。”
H幼兒：“誰和誰好?錄音機(jī)和小鳥好，它們都會發(fā)出好聽的聲音。”
【設(shè)計意圖：為了確保競賽游戲的公平，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的水平適當(dāng)調(diào)整幼兒的座位，確保兩組實力相當(dāng)；教師應(yīng)傾聽幼兒的選擇，并給予必要的語言提升，讓幼兒在整個活動過程中能享受到優(yōu)美的語言熏陶；教師不必過于追求幼兒表達(dá)過程中句子的押韻，這里以鼓勵幼兒完整、清晰地表達(dá)理由最為關(guān)鍵；為了進(jìn)一步拓展幼兒的配對經(jīng)驗，教師應(yīng)充分備課，準(zhǔn)備多種配對的理由，以應(yīng)對幼兒的不同選擇；伴隨游戲進(jìn)程，當(dāng)熟悉的、簡單的卡片被一一選走，游戲的難度會逐漸增大，甚至到最后可能會留下幾張很難配對的卡片，此時教師可提供一些空白的卡片鼓勵幼兒充分想象、表達(dá)，真正推進(jìn)幼兒的發(fā)展；在可能的前提下，盡量能讓兩組“握手言和”，因為對剛剛接觸競賽游戲的中班幼兒來說，能享受游戲的快樂更為重要�！�
7．游戲結(jié)束后，教師要鼓勵幼兒分組統(tǒng)計所得到的卡片數(shù)量，由教師宣布競賽結(jié)果。
【設(shè)計意圖：讓幼兒分組統(tǒng)計所得到的卡片數(shù)量不僅能提供數(shù)數(shù)的機(jī)會，關(guān)鍵是能讓中班幼兒了解一些評判競賽游戲輸贏的方法�！�
三、回憶共同創(chuàng)編的兒歌
關(guān)鍵提問：
1．小電影中不僅有《誰和誰好》的兒歌，后面還有我們剛才玩過的卡片，誰還能記得剛才我們找到過哪些好朋友呢?
2．幼兒回憶，教師根據(jù)幼兒的回憶逐一點出一對對“好朋友”的畫面。幼兒紛紛要求教師能點出自己找到的“好朋友”……
【設(shè)計意圖：教師在兒歌的PPT后增加新的PPT，并帶領(lǐng)幼兒回憶游戲中找到的朋友，再一一點出這些畫面，其本身就是想讓幼兒感受到：原來，我們找到的、那么多對好朋友都能編進(jìn)兒歌，讓幼兒體會續(xù)編兒歌的樂趣。】
附兒歌：
誰和誰好
誰和誰好?藤兒和瓜好，
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和誰好?我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上學(xué)校。
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