三年級語文《語文天地九》教學(xué)設(shè)計
教材分析
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“讀一讀，組成詞語”主要是讓學(xué)生對提供的四個多音字進(jìn)行鞏固。
“抄一抄”是對本單元學(xué)過的詞語進(jìn)行鞏固。
“看誰寫的成語多”是讓學(xué)生對學(xué)過的或了解的成語進(jìn)行回憶，達(dá)到鞏固的效果。
“照樣子寫一寫”是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生多寫幾個。
“背誦古詩”可以通過本單元的主題“幻想、想象”進(jìn)行詩意的理解。
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“我希望我的房間是……”是一篇意趣盎然的文章，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際說一說自己希望的房間是什么樣子的。
（三）暢所欲言
主要是讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，發(fā)揮想象力。
（四）初顯身手
這是一次語文實踐活動，主要是讓學(xué)生初步領(lǐng)會抓住特點，運(yùn)用想象來猜謎語的方法。
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主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。
教學(xué)建議
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1、多音詞教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多說，并嘗試著把詞語運(yùn)用到句子中。
2、抄一抄，要引導(dǎo)學(xué)生在抄寫時注意詞語的意思，并嘗試去使用。鼓勵從文中在選一些詞語。
3、看誰的成語寫的多，讓學(xué)生積累帶有“想”和“夢”字的成語，并大體能說說自己的理解。
4、照樣子寫一寫，可以結(jié)合具體的課文教學(xué)來進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
5、背讀古詩：在學(xué)生自讀后，可先根據(jù)插圖，了解詩的大意，再說說每句詩得意思。詩中的一些不常見的詞語可做解釋。然后再看圖，想象詩所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據(jù)想象的畫面背誦。這首詩只要能夠明了表達(dá)的意境就可以了，只要求背誦，不必全部了解。
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本欄目安排的是《我希望我的房間是……》，可在學(xué)生自讀后，交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學(xué)生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡潔的語言概括出每一種房間的特點。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學(xué)生的想象。
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這次習(xí)作可以在進(jìn)行完“開卷有益”后，緊跟練習(xí)。
這是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。
提示：
�。�1）要做到內(nèi)容集中；并按一定順序?qū)懀?/p>
�。�2）注意描寫物體的外形，顏色，質(zhì)地；
�。�3）要寫出自己這樣設(shè)計的目的。
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在進(jìn)行這一練習(xí)時，可提示學(xué)生：當(dāng)帽子、扇子、降落傘……充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，但是也要做到想象要合理。
可與課文《空中花朵—降落傘》結(jié)合進(jìn)行。
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安排了兩項內(nèi)容，一是搜集交流謎語，二是說一說，寫一寫自己猜謎語的方法。
在進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時，可按如下步驟進(jìn)行：一、教師安排學(xué)生在課外搜集或者編寫謎語。二、開猜謎會，課上交流、互相猜各自展示的.謎語。三、說一說自己是怎樣猜出來的，然后再寫一寫自己猜謎的過程。四、教師歸納方法——抓住特點，運(yùn)用想象。
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重點是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)言。
學(xué)生在發(fā)言時，常常會出現(xiàn)這種情況：已經(jīng)想好，一站起來，卻都忘了。產(chǎn)生這種情況的原因有兩個，一是事先沒有組織好語言，光有積極發(fā)言的熱情，思考不充分；一是過于緊張，過于在意老師或同學(xué)們的評價而影響了思考。
金鑰匙提出的這個問題，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)驗體會，總結(jié)出來：
（1）發(fā)言前，要打好腹稿。想好說什么，怎么說，再發(fā)言。
（2）多發(fā)言，勤練習(xí)。
（3）鼓起勇氣，積極參與。
相關(guān)資料
銀燭：銀色的蠟燭。
秋光：秋天的月光。
屏：屏風(fēng)。
輕羅小扇：絲制的小巧扇子。
螢：螢火蟲。
天階：皇宮中的石階。指露天石階。
牽女織女星：銀河中的兩個星座名，即牽牛星座、織女星座。這里指牛郎織女。
詩的大體意思是：農(nóng)歷七月初七的這天晚上，燭光與月光映照著宮中的畫屏，使早已青春不在的宮女倍感凄涼和清冷。院子里，有幾只螢火蟲在飛來飛去，宮女拿起輕巧的絲綢小扇無聊地?fù)浯蛑�。夜深了，宮中的石階已冰涼如水，但是宮女卻不想回屋里睡覺，躺在了石階上，仰面朝天觀看著牛郎星與織女星，想著牛郎和織女的愛情故事，想著今天他們相會在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。
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