語文《美妙的聲音》教學設(shè)計
一、教學對象分析
本課所教授的對象為六年級的學生，通過之前的學習，班上大部分同學都已經(jīng)掌握了金山演示的基本操作方法，并完成了一份3~4頁的作品，此時，學生心理上希望的是在課堂上能夠?qū)W到一些之前沒有學過的新知識，讓他們碰到一些新事物；由于班上學生的課外知識的差異，會有少部分學生會對老師本節(jié)課所要講授的知識或是部分知識已經(jīng)有所了解。
二、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課所講授的是《小學信息技術(shù)》第二冊第84~86頁的內(nèi)容，主線為文件中的聲音設(shè)置，其中包括背景音樂及在動畫設(shè)置中的“出現(xiàn)時的聲音”的設(shè)置，因此，對于動畫設(shè)置中的其他選項，本節(jié)課中只是以提及為主，更多的是讓學生自己去嘗試設(shè)置，如果有部分同學對該對話框中的某些選項沒有在意，也把它放在下一課時中去解決。
三、教學策略
本節(jié)課是以學生們自學習金山演示以來所設(shè)計的《詩配畫》的作品為藍本進行練習和創(chuàng)作的。根據(jù)新課標，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀是信息技術(shù)學科的三維目標，而且，與以往的觀點不同，小學階段的信息技術(shù)教學的特征是利用計算機來學習，而不是學習如何用計算機。因此，本人設(shè)計了讓我們的《詩配畫》這份作品更加地完美這一情境，通過學生的作品示范、同位的互相探討，激發(fā)他們學習、創(chuàng)作的欲望，最終為作品配上自己喜愛的聲音，而在這一過程中，信息技術(shù)知識只是作為幫助他們更好地利用計算機的一項工具出現(xiàn)而已，孩子們所學的知識與技能，不過是為了更好地達到創(chuàng)作的目的。
四、教學過程設(shè)計
課 題美妙的聲音執(zhí) 教 者黃秀琴
教 學 目 標1、學會利用“對象動畫”對幻燈片中的對象進行聲音的設(shè)置
2、掌握為作品配上背景音樂的方法
3、能靈活運用所學的知識去完善自己的《詩配畫》
教 學 重 點
教 學 難 點1、掌握“對象動畫”中聲音選項的設(shè)置方法
2、背景音樂的設(shè)置
教 學 準 備1、學生在設(shè)計過程中需要用到的背景音樂
2、情境設(shè)計中所需的演示作品
媒 體 運 用在激趣過程中使用網(wǎng)絡(luò)媒體；在演示操作過程中運用教學網(wǎng)；在展示學生操作的時候運用教學網(wǎng)；在學生練習過程時的背景音樂中使用媒體。
教學情景設(shè)計教 學 活 動教學評價（心得）
演示作品，讓學生在欣賞的同時，也迫切地希望快點對自己的作品進行聲音的配置
聯(lián)系我們曾經(jīng)學習過的操作知識，你能不能聯(lián)系舊知，找出他們的操作方法呢？一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、請同學們打開自己的作品
2、為了讓我們的《詩配畫》更加完美，這節(jié)課我們要在作品中加入美妙的聲音。
二、學習新知
1、請學生思考
觀察：在這份《詩配畫》中，哪些地方出現(xiàn)的聲音？
○1知識點一：每個對象出現(xiàn)時有聲音
2知識點二：有背景音樂
2、小組探討，嘗試操作：
探討方案：把我們本節(jié)課所要解決的問題分別分成兩個大問題。找找你的好朋友，商量商量，看看你們能解決幾個問題？男女同學比比賽，看哪位同學最快找到解決問題的方法。
師巡堂指導，及時發(fā)現(xiàn)具普遍性的問題，并作調(diào)控。
3、師生互動，操作演示，集體解疑：
（一）解決了“對象出現(xiàn)時有聲音”問題的同學：
引出課題
學生邊回答邊進行相對應知識點的板書
在這一過程的巡堂中，老師對學生們的任何一點成功的操作都給予極大的肯定和鼓勵，讓學生找到成功感，也讓其他同學需要幫助的同學可以較快地找到幫助人。
教學情景設(shè)計教 學 活 動教學評價（心得）
師生互動是一個讓學生倍感親切的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)起學生足夠的參與積極性。因此如果可以在學生的練習過程中找到能引出下一環(huán)節(jié)的作品則再好不過了。
此過程中，如老師發(fā)現(xiàn)哪一個小組的完成情況好的話，可及時加以展示，對其他小組起激勵作用。
1、請學生代表演示操作方法，其他同學加以補充，全班同學則可以自由提問。
板： 右鍵選中對象——對象動畫——出現(xiàn)時的聲音
——
——“演示播放”——對象動畫
▲師：通常軟件中，完成同一個設(shè)置的方法都不是唯一的，在操作中可以選擇自己認為最簡便的方法。
2、操作嘗試，驗證方法
請其他同學在自己的作品上嘗試對象聲音的`設(shè)置方法，對《詩配畫》作品加以修改
�。ǘ┙鉀Q了“背景音樂”問題的同學：
1、請學生代表演示操作方法，其他同學加以補充，全班同學則可以自由提問。
板：“演示播放”——背景音樂
2、操作嘗試，驗證方法
請其他同學在自己的作品上嘗試設(shè)置背景音樂， 選出自己最喜愛的背景音樂。
*根據(jù)課堂實際情況，引出背景音樂中“循環(huán)播放”和“清除”兩個選項的使用方法。
3、作品演示：樹立榜樣，鞏固新知
請部分學生邊演示作品，邊口述操作要領(lǐng)
三、運用知識，作品創(chuàng)作
繼續(xù)對自己的《詩配畫》作品加以完善。
對象出現(xiàn)時有聲音與背景音樂的設(shè)置這兩大部分的演示操作的過程應該是以課堂上學生的實際情況而定的。
因為動畫效果的設(shè)置對話框中的選項比較多，因此這里老師應給學生予足夠的時間去演示和補充及提問，并根據(jù)學生的操作情況加以必要的講述。
所謂課堂是“活”的，
課堂上可以隨時都會出現(xiàn)沒有想到的提問。這只能說明學生的探究精神得到了充分的激發(fā)。老師應做好引導者的角色。
對所學知識的綜合運用，為學生提供一個創(chuàng)作的空間
教學情景設(shè)計教 學 活 動教學評價（心得）
老師在巡堂中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，及時加以鼓勵，讓他們勇于、樂于把自己的作品拿給全班欣賞。
四、作品展示，評價交流
全班評價：請有信心的小組把自己的作品展示給全班同學
○1一小組說說自己的對象聲音是怎樣完成的
○2一小組說說如何設(shè)置背景音樂的
五、總結(jié)
1、我們的所學，與我們的現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的，在作品中，我們不但可以插入美妙的聲音，還可以放入自己的照片、自己拍的一段錄像、自己錄下來的聲音等等。老師在這一環(huán)節(jié)中的評價應以表揚、鼓勵為主，以增強學生的學習信心。學生的學習動機得到極大的肯定，他們對于學習的積極的情感態(tài)度價值觀必將延伸到他們以后對信息技術(shù)領(lǐng)域的探索中去。
板書設(shè)計美妙的聲音
對象聲音：右鍵選中對象——對象動畫——出現(xiàn)時的聲音
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