《挑山工》優(yōu)秀教學設計
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編收集整理的《挑山工》優(yōu)秀教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《挑山工》優(yōu)秀教學設計 篇1
教學理念
要卓有成效地進行合作學習,不僅要以突現(xiàn)自主為前提,而且要關注合作與探究同行。鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,發(fā)表個性化見解。
教學目標
。保畬W會本課生字詞語,培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力與合作學習技巧;
。玻ㄟ^討論探究,交流對話,合作理解課文內容,體會作者感情;
。常箤W生懂得課文內蘊的人生哲理,培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。
教學過程
一、激趣導入
板書課題、簡介挑山工后,多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導學生觀察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的勞動者日復一日,年復一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。
二、質疑問難
。保畬W生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;
。玻蚤_放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書,善于動腦,能提出有創(chuàng)意問題的學生,及時予以表揚。
三、合作探究
。保首x感受形象。
、僖龑W生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的`(學生帶著問題默讀課文第一部分,畫出挑山工“登攀”的語句,同桌交流)。
、谧寣W生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,想象挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象(同桌互相朗讀、評價后,選代表在班內朗讀,感受挑山工的艱辛、執(zhí)著)。
2.合作梳理“三遇三見”。
要求:在閱讀課文基礎上,以小組合作方式填寫下表規(guī)定的內容。教師要走進學生,巡查指導,確保有效學習(小組內先分工、互動、議論,然后在班內展示、評價)。
《挑山工》優(yōu)秀教學設計 篇2
一、學習目標
1.學會本課12個生字,能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
二、學習準備
有條件的挑點東西登十幾級臺階,體驗一下生活。
三、學時安排
三學時。第一學時,熟讀課文,了解大意;第二學時,討論、體會挑山工登山的執(zhí)著、艱辛;第三學時,理解含義深刻的句子,明白文章蘊含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。
四、學習過程
第一學時
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音(注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤哲”的讀音)。
3、畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問,或談談自己初步的看法。
4、小組交流。
5、全班交流。
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。
第二學時
1、聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。
3、仔細閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。
4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
5、與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的`見解。
6、在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。
第三學時
1、以小組合作學習的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內有創(chuàng)見的和不同的意見。
2、組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準確。
重點是“思考-練習”2——(1)
“我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?
從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點中,體會“快”與“慢”的關系;“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神?
聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認定的目標,步步踩實,一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。(2)
聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅持不懈地朝著一個目標,腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。
3、質疑。
4、背誦自己喜歡的部分。
5、生活中很多不被人注意的小事往往蘊含著深刻的道理。你遇到過這樣的小事嗎?如果有,寫一篇和大家交流。
《挑山工》優(yōu)秀教學設計 篇3
教學要求:
1、學習用聯(lián)系上下文的方法,體會含義深的句子。
2、會有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。
4、讀寫結合,練習做讀書筆記卡或寫簡短的讀后感。
教學步驟:
。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們,上節(jié)課我們開始學習《挑山工》,通過初讀課文,我們對課文的主要內容和挑山工都有了初步的了解,誰來說說看?
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《挑山工》。(板書課題)
。ǘ├首x課文,整體感悟。
1、現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文,把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。
2、學生朗讀,教師巡視。
3、交流。
。ㄈ┮龑Ц形颍w會。
1、估計學生劃的句子是:
(1)我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。(你能告訴大家,你什么地方不理解?點出包蘊、意味深長、哲理。)
(2)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。(你什么地方不理解?點出需要它。)
2、同學們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻,作者沒有直接點明,需要我們細細地體會。怎么體會句子含著的意思呢?導讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。(出示聯(lián)系上下文,體會句子的含義。)
3、我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句,你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解?
。1)自讀、自悟。
。2)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內容讀懂的?)生:挑山工的話。師:是呀,要讀懂這句話(指卡片)必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。(出示挑山工的話)
。3)請這名學生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的`。我們一起來讀一讀(讀完后)你體會到了什么?生(可能會說)我體會到做什么事都要腳踏實地。師:你是從哪些語句中體會到的?(學生讀)一步踩不實不行,更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師:挑山工就是這樣步步踩實,不耽誤工夫,一個勁兒往前走,而游人師引讀:游人肩膀上沒有挑子,是走得快,可是一路上生:東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛!
。4)現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文,看看課文中哪些地方寫游人東看西看,玩玩鬧鬧,走走停停,而挑山工一個勁兒往前走,所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀,找一找。
(5)交流。
1、或者或者或者
這里列舉了游人東看西看,玩玩鬧鬧的三個情形:他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色,或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,是多么的逍遙,多么的自在。那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請幾名學生讀。
挑山工呢?生讀。他們一個勁兒往前走,時間長了,就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。
2、三次相遇。
。1)山下相遇,很快超過他。(練習朗讀)
。2)回馬嶺舒展(練習朗讀)
(3)五松亭(練習朗讀)
3、還有句子么?
在前邊的山道上,我們又幾次超過了他;但是總在我們流連山色的時候,他又悄悄地超過了我們。練讀。
。6)讀到這里,我們可以看到:正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程,每次都是我們先超過他,可每每被他趕上,甚至超過,所以聽了挑山工的這段話,我心悅誠服。(點出)
。7)讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢?
a、我們做什么事都要認定目標。
b、我們做什么事都要堅持不懈。(練讀)
c、我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。
d、我想到了我們學校門前的一幅壁畫。(可出示,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗)
。ㄈ羯v不出認定目標)師可引:游人與挑山工登山時最大的不同是什么?或換一種說法,挑山工和游人登山時的最大不同是什么?(認定目標或有明確的目標)請生在黑板上隨意書寫。
師總結:你看,挑山工認定目標,決不三心二意,堅持不懈,決不信步游走,堅韌不拔,決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。
(8)有感情的朗讀這句話。
4、挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想,同學們也肯定能從這兩句話中體會出這句話(指需要)的含義。作者需要它,你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學們,你能看著這幅圖,把你的理解、體會用筆表達出來嗎?
。ㄋ模┙涣髯x后感。
。ㄎ澹┬〗Y。
同學們通過用聯(lián)系上下文的方法,理解了課文內容,體會出含義深刻的句子。看來,聯(lián)系上下文是理解閱讀內容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。
。┮鹕钏,激發(fā)閱讀。
挑山工就是挑貨工,那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌、運輸工或別的什么名字,而叫挑山工呢?這個問題留給你課外去思考。
【《挑山工》優(yōu)秀教學設計】相關文章:
挑山工教學設計優(yōu)秀05-23
《挑山工》教學設計07-01
《挑山工》教學設計04-18
《挑山工》教學設計05-20
挑山工教學設計03-27
《挑山工》優(yōu)質優(yōu)秀教學設計模板03-16
《挑山工》的教學設計范文05-16
課文《挑山工》教學設計11-30
《挑山工》優(yōu)秀教學設計模板(通用10篇)11-15
挑山工教學設計(精選14篇)03-29