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      2. 《難忘的話》教學設計

        時間:2021-06-18 18:13:10 教學設計 我要投稿

        《難忘的一句話》教學設計范文

          篇一:《難忘的一句話》教學設計

          一、教學目標:

        《難忘的一句話》教學設計范文

          1.學習本課的生字、詞。

          2.讀通、讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容。

          3.能用本課所學的漢字組詞、書寫、使用,逐步掌握識記漢字的規(guī)律。

          4.有感情地朗讀課文,體會文中老師對學生的愛,感受人與人之間美好的感情。

          5.培養(yǎng)同學之間、老師與同學之間互相關愛、互相幫助的情感。

          二、教學重難點

          交際練習,討論交流。

          三、教學手段和方法

          講授法、討論法。

          四、課型

          新課。

          五、教學過程

          (一)導入

          同學們,在我們的周圍,有不少殘疾人,你注意過他們嗎?你了解他們嗎?你幫助過他們嗎?(學生自由談)

          然后,做游戲,讓大家嘗試“眼睛看不到東西,不能用右手寫字,一只腳走路”等角色,讓同學們感受身體有缺陷的人生活得艱辛與困難,從而理解殘疾人更需要我們曲關心、去幫助。

          教師總結后說:今天,讓我們一起走近一位殘疾人,來感受一下她的內(nèi)心世界,體會師生之間的美好的感情。

          (二)初讀課文,整體感知。

          1.學生自由讀,讀準字音,結合上下文理解以下詞語:譏笑、歪斜、結巴、慈祥、假裝、撫慰等。

          2.解決下列問題:

         �。�1)“難忘的一句話”是哪九個字?

         �。�2)為什么這九個字讓“我”難忘?

          (三)檢查讀書效果

          1.練讀生字。

          2.分自然段讀課文。

          (四)重點引導理解

          描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

          (五)精讀課文,體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎上,回答下面的問題:

          1.討論:你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊?(明確:我撒謊并非品質(zhì)問題,而是為了維護自尊。)

          2.找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

          “我心里很清楚??說起話來還結巴”、“我越來越敢??甚至沒有人喜歡我”、“可我的左耳出生起??同學們會更加看不起我”。

          3.討論:試想當有人對你說“我希望你是我的女兒”時,你有什么感受?

          4.引導學生體會出我的感受強烈的原因:即老師的愛的強大力量。

          5.弄懂為什么“我”覺得這句話像一束溫暖的陽光,改變了“我”對人生的看法。

          (六)總結

          學了這篇課文,你有什么感受或收獲?

          (七)布置作業(yè)。

          1.抄寫本課的詞語。

          2.再讀課文,抄寫自己喜歡的句子。

          篇二:《語言的魅力》+《難忘的一句話》教案

          教材分析:

          《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是??”幾個字。結果,巴黎街頭的行人變了,他們從對盲老人泠漠無情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

          在《語言的魅力》一課中“春天到了,可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中,應使學生在與文本的對話中,獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中,緊緊抓住這撥動人心弦的話語,適時引導,使學生自主學習;激發(fā)情感,增強學生的語言實踐能力。

          教學目的:

          知識目標:

          1、學習本課的生字。

          2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          3、有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

          能力目標:培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。

          情感目標:體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

          教學重難點:

          1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

          2、有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

          教學準備:課件

          教學時數(shù):1課時

          教學準備:

          教師:課件

          學生:完成前置性作業(yè)

          1、讀通課文,課文講了一件什么事?

          2、理解詞語: 衣衫襤褸 無動于衷 陶醉

          3、思考:比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對課題“語言的魅力”的理解�!按禾斓搅�,可是??”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來? 4、自學《難忘的一句話》:讀通,自學不熟悉的字詞;思考文章講了一件什么事?聯(lián)系難忘的那句話談談自己的感受。

          教學過程:

          一、導入激趣:

          1、課件出示美句,學生齊讀:

          同學們,你們覺得這些語言怎么樣?

          對!這就是語言的魅力。今天,我們就學習《語言的魅力》這一課。

          二、交流展示,研討提升:

          1、學生快速瀏覽課文,交流:這篇課文主要講了一件什么事情?

          2、小組研討交流:

         �。�1)比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對“語言的魅力”的理解。

         �。�2)“春天到了,可是??”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

          3、小組匯報,教師相機引導: 4、師總結:

          古人云“一言可以定國”“一言可以喪邦”“三寸之舌,強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說,美國人在第二次世界大戰(zhàn)時,曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志,卻是人們的普遍共識。

          三、拓展延伸:

          1、學習語文天地的《難忘的一句話》:

          1)小組交流課前自學題

          2)全班交流

          2、教師舉例,談談語言的魅力所在。

          (1)師述:是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

         �。�2)師述故事《激勵的力量》

          3、學生匯報:曾經(jīng)感動過你的語言?把這個故事講給同學聽。

          4、練筆

          1)我們的書后有幾幅圖畫,請你把有魅力的語言寫在旁邊。

          2)請你為校園設計兩條溫馨提示語。

          板書:

          語言的魅力

          語言是連接愛的橋梁

          漆黑一片 萬紫千紅

          無動于衷 變 產(chǎn)生同情

          淡淡一笑 解囊相助

          嘆息 笑著

          我希望你是我的女兒

          篇三:難忘的一句話設計

          教學設想:

          這是一篇宏揚愛的文章,只有讓學生體會到愛的偉大,才能激發(fā)出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。所以,本課的基調(diào)是“愛”,為了幫助學生更深地體會本文的感情,我主要采取了創(chuàng)設情境、體驗感情、讀中感悟的方法去進行教學。把課堂上的時間真正還給學生,讓他們在自讀自悟中領會課文的精髓。

          首先啟發(fā)學生認識到小女孩裂唇、左耳失聰,不是她的錯,她先天就很不幸,再加上同學們的嘲笑、孤立,使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕,很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她,改變了她的人生�?梢姁鄣牧α慷嗝磦ゴ�,所以我們應該像倫納德老師一樣,獻出自己的一片愛心,去幫助那些需要幫助的人們。

          教材分析:

          《難忘的八個字》講的是在一次“耳語測驗”中,一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰,心靈受到創(chuàng)傷的'孩子說“我希望你是我女兒”。而這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田,撫慰了“我”受傷、幼小的心靈,從而改變了“我”對人生的看法。

          教學目標:

          1、學習本課的生字和有關生詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,體會倫納德老師說的這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響,感受倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情,受到愛的啟迪,并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

          教學重難點:

          理解課文內(nèi)容,體會倫納德老師說的這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響,感受倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情,受到愛的啟迪,并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

          教學準備:

          多媒體課件。

          課前談話:

          師:同學們,下午好!很高興認識咱們泰師附小三年級幾班的同學?

          生(齊答):三班

          師:三年級三班的同學,知道我來自哪里嗎?

          生:岱岳區(qū)實驗小學。

          師:知道我姓什么嗎?

          生:王。

          師:謝謝!怎么知道的?

          生:從大屏幕上。

          師:真是善于觀察的孩子!咱們?nèi)昙壢嗟耐瑢W是最棒的,是這樣嗎?

          生(齊答):是。

          師:那我想認識一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學?請自豪地站起來。

         �。ㄓ械膶W生站起來)

          師:想將來成為歌唱家嗎?

          生:想!

          師:那就從現(xiàn)在努力吧!畫畫最棒的是哪些同學?請驕傲地站起來。

         �。ㄓ械膶W生站起來)

          師:相信你們將來一定能成為有名的畫家!回答問題最棒的有哪些同學?

         �。ㄓ械膶W生站起來)

          師:你又站起來了,真是一個多才多藝的孩子,期待著等一會兒課上能聽到你們精彩的發(fā)言。讀課文最棒的是哪些同學? (有的學生站起來)

          師:自豪地說出你們的名字!

         �。ㄉf出自己的名字)

          師:也期待著等一會兒能聽到你們聲情并茂的讀書聲�?磥碓蹅儼嗟耐瑢W個個身懷絕技,相信今天同學們也會用精彩的發(fā)言和獨到的見解為我和聽課的老師留下美好的印象,有沒有信心?

          生(齊答):有!

          師:再自信地說一遍。

          生(齊答):有!

          師:我聽出來了,真是信心十足!好!上課!

          教學過程:

          師:同學們,在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經(jīng)過去很長時間了,我們都忘不了,用一個詞來說,那就是------ 生(齊答):難忘

          師:真聰明�。ò鍟弘y忘)可是有一位和你們差不多年齡的小

          女孩,她最難忘的卻是八個字。(板書:八個字)這就是今天我們要學習的第17課的課題,(板書:17)請同學們齊讀課題。

          生(齊讀):17、難忘的八個字。

          師:讀了課題,你最想知道什么呢?

          生1:難忘的八個字是哪八個字?

          生2:為什么難忘這八個字?

          生3:是誰說的這八個字?

          師:同學們想知道得可真多,下面就讓我們一起走進課文,共同解決這些問題。

          (課件出示字詞)課前,大家預習了課文,字詞都會讀了嗎?

          生:會讀了。

          師:請同學們看這個紅色的字(惡),是什么字?

          生:多音字。

          師:在本課讀什么音?

          生:在本課讀wù。

          師(課件出示帶音字詞)你能大聲地讀一下這個詞嗎? 生:厭惡。

          師:請同學們齊讀兩遍。

          生(齊讀):wù,wù。

          師:你還知道它另外的讀音嗎?

          生:它還有一個音讀“è”。

          師:能用這個音組個詞嗎?

          生1:兇惡。

          生2:惡毒。

          生3:惡狠狠。

          師:知道的詞語可真多,自己讀一遍這些生詞。 (生自由讀)

          師:誰愿意讀給大家聽?第一行。

          生:年齡 嘲笑 厭惡

          師:你的聲音真好聽,第二行。

          生:傾斜 測驗復述

          師:你讀得很正確,第三行。

          生:稍微 捂住撫慰

          師:第四行。

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          2. 《難忘的一句話》教學設計范文

              篇一:《難忘的一句話》教學設計

              一、教學目標:

            《難忘的一句話》教學設計范文

              1.學習本課的生字、詞。

              2.讀通、讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容。

              3.能用本課所學的漢字組詞、書寫、使用,逐步掌握識記漢字的規(guī)律。

              4.有感情地朗讀課文,體會文中老師對學生的愛,感受人與人之間美好的感情。

              5.培養(yǎng)同學之間、老師與同學之間互相關愛、互相幫助的情感。

              二、教學重難點

              交際練習,討論交流。

              三、教學手段和方法

              講授法、討論法。

              四、課型

              新課。

              五、教學過程

              (一)導入

              同學們,在我們的周圍,有不少殘疾人,你注意過他們嗎?你了解他們嗎?你幫助過他們嗎?(學生自由談)

              然后,做游戲,讓大家嘗試“眼睛看不到東西,不能用右手寫字,一只腳走路”等角色,讓同學們感受身體有缺陷的人生活得艱辛與困難,從而理解殘疾人更需要我們曲關心、去幫助。

              教師總結后說:今天,讓我們一起走近一位殘疾人,來感受一下她的內(nèi)心世界,體會師生之間的美好的感情。

              (二)初讀課文,整體感知。

              1.學生自由讀,讀準字音,結合上下文理解以下詞語:譏笑、歪斜、結巴、慈祥、假裝、撫慰等。

              2.解決下列問題:

             �。�1)“難忘的一句話”是哪九個字?

             �。�2)為什么這九個字讓“我”難忘?

              (三)檢查讀書效果

              1.練讀生字。

              2.分自然段讀課文。

              (四)重點引導理解

              描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

              (五)精讀課文,體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎上,回答下面的問題:

              1.討論:你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊?(明確:我撒謊并非品質(zhì)問題,而是為了維護自尊。)

              2.找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

              “我心里很清楚??說起話來還結巴”、“我越來越敢??甚至沒有人喜歡我”、“可我的左耳出生起??同學們會更加看不起我”。

              3.討論:試想當有人對你說“我希望你是我的女兒”時,你有什么感受?

              4.引導學生體會出我的感受強烈的原因:即老師的愛的強大力量。

              5.弄懂為什么“我”覺得這句話像一束溫暖的陽光,改變了“我”對人生的看法。

              (六)總結

              學了這篇課文,你有什么感受或收獲?

              (七)布置作業(yè)。

              1.抄寫本課的詞語。

              2.再讀課文,抄寫自己喜歡的句子。

              篇二:《語言的魅力》+《難忘的一句話》教案

              教材分析:

              《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是??”幾個字。結果,巴黎街頭的行人變了,他們從對盲老人泠漠無情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

              在《語言的魅力》一課中“春天到了,可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中,應使學生在與文本的對話中,獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中,緊緊抓住這撥動人心弦的話語,適時引導,使學生自主學習;激發(fā)情感,增強學生的語言實踐能力。

              教學目的:

              知識目標:

              1、學習本課的生字。

              2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

              3、有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

              能力目標:培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。

              情感目標:體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

              教學重難點:

              1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

              2、有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

              教學準備:課件

              教學時數(shù):1課時

              教學準備:

              教師:課件

              學生:完成前置性作業(yè)

              1、讀通課文,課文講了一件什么事?

              2、理解詞語: 衣衫襤褸 無動于衷 陶醉

              3、思考:比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對課題“語言的魅力”的理解�!按禾斓搅�,可是??”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來? 4、自學《難忘的一句話》:讀通,自學不熟悉的字詞;思考文章講了一件什么事?聯(lián)系難忘的那句話談談自己的感受。

              教學過程:

              一、導入激趣:

              1、課件出示美句,學生齊讀:

              同學們,你們覺得這些語言怎么樣?

              對!這就是語言的魅力。今天,我們就學習《語言的魅力》這一課。

              二、交流展示,研討提升:

              1、學生快速瀏覽課文,交流:這篇課文主要講了一件什么事情?

              2、小組研討交流:

             �。�1)比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對“語言的魅力”的理解。

             �。�2)“春天到了,可是??”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

              3、小組匯報,教師相機引導: 4、師總結:

              古人云“一言可以定國”“一言可以喪邦”“三寸之舌,強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說,美國人在第二次世界大戰(zhàn)時,曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志,卻是人們的普遍共識。

              三、拓展延伸:

              1、學習語文天地的《難忘的一句話》:

              1)小組交流課前自學題

              2)全班交流

              2、教師舉例,談談語言的魅力所在。

              (1)師述:是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

             �。�2)師述故事《激勵的力量》

              3、學生匯報:曾經(jīng)感動過你的語言?把這個故事講給同學聽。

              4、練筆

              1)我們的書后有幾幅圖畫,請你把有魅力的語言寫在旁邊。

              2)請你為校園設計兩條溫馨提示語。

              板書:

              語言的魅力

              語言是連接愛的橋梁

              漆黑一片 萬紫千紅

              無動于衷 變 產(chǎn)生同情

              淡淡一笑 解囊相助

              嘆息 笑著

              我希望你是我的女兒

              篇三:難忘的一句話設計

              教學設想:

              這是一篇宏揚愛的文章,只有讓學生體會到愛的偉大,才能激發(fā)出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。所以,本課的基調(diào)是“愛”,為了幫助學生更深地體會本文的感情,我主要采取了創(chuàng)設情境、體驗感情、讀中感悟的方法去進行教學。把課堂上的時間真正還給學生,讓他們在自讀自悟中領會課文的精髓。

              首先啟發(fā)學生認識到小女孩裂唇、左耳失聰,不是她的錯,她先天就很不幸,再加上同學們的嘲笑、孤立,使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕,很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她,改變了她的人生�?梢姁鄣牧α慷嗝磦ゴ�,所以我們應該像倫納德老師一樣,獻出自己的一片愛心,去幫助那些需要幫助的人們。

              教材分析:

              《難忘的八個字》講的是在一次“耳語測驗”中,一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰,心靈受到創(chuàng)傷的'孩子說“我希望你是我女兒”。而這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田,撫慰了“我”受傷、幼小的心靈,從而改變了“我”對人生的看法。

              教學目標:

              1、學習本課的生字和有關生詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、理解課文內(nèi)容,體會倫納德老師說的這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響,感受倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情,受到愛的啟迪,并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

              教學重難點:

              理解課文內(nèi)容,體會倫納德老師說的這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響,感受倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情,受到愛的啟迪,并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

              教學準備:

              多媒體課件。

              課前談話:

              師:同學們,下午好!很高興認識咱們泰師附小三年級幾班的同學?

              生(齊答):三班

              師:三年級三班的同學,知道我來自哪里嗎?

              生:岱岳區(qū)實驗小學。

              師:知道我姓什么嗎?

              生:王。

              師:謝謝!怎么知道的?

              生:從大屏幕上。

              師:真是善于觀察的孩子!咱們?nèi)昙壢嗟耐瑢W是最棒的,是這樣嗎?

              生(齊答):是。

              師:那我想認識一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學?請自豪地站起來。

             �。ㄓ械膶W生站起來)

              師:想將來成為歌唱家嗎?

              生:想!

              師:那就從現(xiàn)在努力吧!畫畫最棒的是哪些同學?請驕傲地站起來。

             �。ㄓ械膶W生站起來)

              師:相信你們將來一定能成為有名的畫家!回答問題最棒的有哪些同學?

             �。ㄓ械膶W生站起來)

              師:你又站起來了,真是一個多才多藝的孩子,期待著等一會兒課上能聽到你們精彩的發(fā)言。讀課文最棒的是哪些同學? (有的學生站起來)

              師:自豪地說出你們的名字!

             �。ㄉf出自己的名字)

              師:也期待著等一會兒能聽到你們聲情并茂的讀書聲�?磥碓蹅儼嗟耐瑢W個個身懷絕技,相信今天同學們也會用精彩的發(fā)言和獨到的見解為我和聽課的老師留下美好的印象,有沒有信心?

              生(齊答):有!

              師:再自信地說一遍。

              生(齊答):有!

              師:我聽出來了,真是信心十足!好!上課!

              教學過程:

              師:同學們,在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經(jīng)過去很長時間了,我們都忘不了,用一個詞來說,那就是------ 生(齊答):難忘

              師:真聰明�。ò鍟弘y忘)可是有一位和你們差不多年齡的小

              女孩,她最難忘的卻是八個字。(板書:八個字)這就是今天我們要學習的第17課的課題,(板書:17)請同學們齊讀課題。

              生(齊讀):17、難忘的八個字。

              師:讀了課題,你最想知道什么呢?

              生1:難忘的八個字是哪八個字?

              生2:為什么難忘這八個字?

              生3:是誰說的這八個字?

              師:同學們想知道得可真多,下面就讓我們一起走進課文,共同解決這些問題。

              (課件出示字詞)課前,大家預習了課文,字詞都會讀了嗎?

              生:會讀了。

              師:請同學們看這個紅色的字(惡),是什么字?

              生:多音字。

              師:在本課讀什么音?

              生:在本課讀wù。

              師(課件出示帶音字詞)你能大聲地讀一下這個詞嗎? 生:厭惡。

              師:請同學們齊讀兩遍。

              生(齊讀):wù,wù。

              師:你還知道它另外的讀音嗎?

              生:它還有一個音讀“è”。

              師:能用這個音組個詞嗎?

              生1:兇惡。

              生2:惡毒。

              生3:惡狠狠。

              師:知道的詞語可真多,自己讀一遍這些生詞。 (生自由讀)

              師:誰愿意讀給大家聽?第一行。

              生:年齡 嘲笑 厭惡

              師:你的聲音真好聽,第二行。

              生:傾斜 測驗復述

              師:你讀得很正確,第三行。

              生:稍微 捂住撫慰

              師:第四行。