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      2. 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-15 14:13:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

         、 學(xué)習(xí)課文2—5自然段,理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。

         、舱_、 流利、 有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

          ⒊感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛(ài)、友好互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、 熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2—5自然段,圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開(kāi)交流和討論。

          教學(xué)過(guò)程:

          ㈠復(fù)習(xí)舊知

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《搭石》,學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。(課件出示新詞)

          師:這里有好些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)向大家展示一下他的掌握情況。

          a 指名讀,隨機(jī)糾正。

          b 讓我們一起把這些詞語(yǔ)鞏固起來(lái),學(xué)生齊讀新詞。

         、妗疤ぁ敝

         、 師:這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美,感受美。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文2_—4自然段。大家邊讀邊想象,你見(jiàn)到了哪些美麗的畫面,用直線畫出來(lái)。

         、 師:家鄉(xiāng)美,家鄉(xiāng)的人們美,你們讀得也很美!來(lái),四人小組一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的美吧!

         、 師:美麗的事物要和大家一起來(lái)分享,誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美?

         、纭疤ぁ敝形

          ⒈來(lái)回“踏”搭石——美

          當(dāng)學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去!睍r(shí),(課件出示段落)

         、 師:老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個(gè)來(lái)回?(學(xué)生交流)

         、 師:從這段話中你體會(huì)到了什么美?(學(xué)生回答)

         、 師:是呀,老人的這份美德,老師也想和大家一起分享。(師生齊讀段落)

         、 (課件出示)想象:老人踩到不穩(wěn)的`搭石,心里會(huì)怎樣想,表情動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理,動(dòng)作,表情呢?(學(xué)生交流)

          師:嗯,你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人,老人的心靈美也看到了,真的不簡(jiǎn)單,有沒(méi)有同學(xué)能通過(guò)朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來(lái)?

         。▊(gè)別學(xué)生讀,齊讀)

         、惨恍腥恕疤ぁ贝钍

          師:據(jù)作者介紹,一年三百六十五天,鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當(dāng)上工、下工,就會(huì)有一行人來(lái)踏搭石。一行人踏搭石,傳入我們耳中的是怎樣的聲音?(出示句子并板書“踏踏的聲音”)個(gè)別學(xué)生讀,感情齊讀。

          師:聽(tīng)著這踏踏的聲音,你覺(jué)得這一行人又是怎樣踏過(guò)搭石的呢?

         。ㄝp快的、協(xié)調(diào)有序的)

          師:“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢?

          師:那么這一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過(guò)?(學(xué)生交流)

          師:是呀,一行人走搭石,更得想著別人哪!怪不得有句俗語(yǔ)叫“緊走搭石慢過(guò)橋”。

          師:這踏踏的聲音像輕快的音樂(lè),它是那么吸引人,似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊,我們看到了(學(xué)生讀)

          清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

          師:“給人畫一般的美感”?是什么樣的畫面?畫里都有什么?請(qǐng)同學(xué)們想象畫面,

          用自己的語(yǔ)言描述,也可在紙上寫寫。

          師:同學(xué)們覺(jué)得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢?

          男生讀,齊讀。

          師:鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石的畫面,實(shí)在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景,給人帶來(lái)美的享受。

          ⒊背老人“踏”搭石——美

         、賻煟耗氵發(fā)現(xiàn)了什么美?

          當(dāng)學(xué)生讀“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。 (課件出示段落)

          ②師:年輕人是怎樣背老人踏過(guò)搭石的?(背著老人時(shí),是充滿關(guān)愛(ài)的踏過(guò),小心翼翼地踏過(guò),快樂(lè)地踏過(guò)。背老人時(shí)他還覺(jué)得那么理所當(dāng)然。)

         、蹘煟合胍幌耄贻p人和老人認(rèn)識(shí)嗎?(不一定)

          ④師:那老師不理解了,不認(rèn)識(shí)的人叫我背,怎么還“理所當(dāng)然”呢?(因?yàn)樯嚼锶司哂幸环N服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。)

          師:原來(lái)你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛(ài)老美,讓我們?cè)僖淮伟燕l(xiāng)親們這種尊老愛(ài)老的感情讀出來(lái)。

          (學(xué)生感情朗讀)

         、琛疤ぁ敝A

         、闭n文回顧

          師:其實(shí),回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽(tīng)著美妙的音樂(lè),我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕:

          當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了,勤勞的人們會(huì)早早兒地將搭石擺放好;

          當(dāng)搭石不平穩(wěn)了,急著趕路的人們會(huì)連忙把它更換好;

          當(dāng)兩人同時(shí)過(guò)溪了,人們會(huì)彼此謙讓,還會(huì)親切地聊上幾句;

          當(dāng)老人來(lái)走搭石了,人們會(huì)理所當(dāng)然把他背過(guò)去。

          師:山里的人們有著美好的情感,就像那搭石一樣,和山村的美景融合在一起,看起來(lái)是那么的和諧,那么的美。

         、裁利惖漠嬅 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀:

          一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

          ㈤拓展延伸

         、睅煟菏茄剑瓦B搭石這么不起眼的小事物都有美。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中,美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

         、舱(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課后老師留一個(gè)小練筆

         。ㄕn件出示)妙筆生花:作者從不起眼的事中發(fā)現(xiàn)了美,對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。

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