小學五年級語文下冊《愛如茉莉》教學設計
教學內容:
蘇教版小學語文第十冊16課《愛如茉莉》。
設計思路:
以愛貫穿始終,從細節(jié)中感悟愛如茉莉。
1、以愛導入,以不同的人對愛有著不同的理解和認識,從而揭示課題《愛如茉莉》。
2、品讀文本,感悟愛,引導學生閱讀文中的細節(jié)、重點字、詞、段,領悟愛如茉莉。
3、聯系生活,深化愛。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解真愛就像茉莉。
教學重點:
通過對細節(jié)描寫的品讀,感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點:
結合對語言文字的品讀,理解愛如茉莉的內涵。
教學過程:
一、以愛談話,揭示文題。
1、師板書:愛
人間的真愛是無私的,高尚的,也是永恒的。不同的人對愛有著不同的理解和認識,請同學們說說你眼中的真愛是什么?同學們對愛的理解可謂異彩紛呈,可在映子的眼中,愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。(師板書:愛如茉莉)
2、出示圖片簡介茉莉
茉莉花:花白色,有光澤,香味濃郁。
你能簡單說說茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話說茉莉花平淡無奇,可她為什么又說愛如同茉莉花呢?讓我們一起走進文本,揭開謎底。
二、品讀文本,感悟愛。
1、其實,愛如茉莉這句話真正出于誰之口?(媽媽)
2、一開始我贊同媽媽的說法嗎?(嗤之以鼻)請你找出依據,那就是說我認為茉莉平淡無奇。(師板書:平淡無奇)
3、作者對媽媽的比喻難以理解,可在文中的結尾她又發(fā)自肺腑地感嘆:哦,愛如茉莉,愛如茉莉。這是為什么呢?(板書:?)請同學們再次走進文本,小組內共同探究這個問題。待會交流。(此時,小組探究學習。我巡回指導)。
4、映子的父母的.感情如何呢?你是從哪體會到的呢?(讓學生自由回答,說出自己的感受,我適時點撥)
學生可能會從下面幾點交流:
a.本來我答應今天包餃子給你爸爸吃,現在看來不行了記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。
從媽媽虛弱的聲音中,你聽懂了什么呢?
b.爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
從這句話中,你看到了一位什么樣的爸爸呢?指導朗讀。(讓學生讀好媽媽的虛弱的語氣及爸媽之間相互關愛之情。)是啊,平淡之中見真情。
c.一天清晨,當我按照爸爸的叮囑,捧著一大把茉莉花來到病房時,我被眼前的一幕驚呆了。(此時,我出示課文插圖。)同學們,把從圖中看到的、想到的說出來吧。
學生暢言后出示:
媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
指名深情朗讀,師適當示范。
學生體會加點詞中包含的感情。
d:此時此刻,陽光亦被感染了。
品味悄悄地探、輕輕柔柔的意境。
指生朗讀描寫陽光的句子。
多溫馨的畫面,多感人的真情,一切盡在不言中,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。
讓我們再聆聽一下他們的內心獨白吧。學生深情朗誦。
e出示:我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我,這樣睡,她一動我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了,我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。
指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白,你的腦中浮現了哪些詞語呢?
f這份如茉莉般真愛,爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。
出示:
病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
品味鉆。
聯系全文說說我的情感是如何變化的。
此時此刻,我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。(出示茉莉實物)讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。(此時師生激情朗誦最后一節(jié)。)
哦,愛如茉莉,愛如茉莉。
真愛無痕,一切都是那么自然美好;至愛無聲,任何語言的表白都蒼白無力。愛,就像茉莉平淡無奇,但又芳香宜人。(師板書:芬芳宜人擦去?寫上。
5、播放舒緩優(yōu)美的音樂,分角色有感情地朗讀全文。
四聯系生活,深化愛。
1幸福的家庭都一樣,在你的父母的身上肯定也發(fā)生過相似的故事,一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛無不滲透著他們濃濃的愛,告訴我們讓大家分享分享吧。(學生暢所欲言。)
2結束語:真愛,讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時,別忘了給予別人愛,讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。
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