五年級(jí)數(shù)學(xué)下《交通中的圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版教材
教學(xué)內(nèi)容：
五年級(jí)下冊(cè)第一單元《完美的圓》第一個(gè)信息窗《交通中的圓》P2－6
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形正方形平行四邊形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)圓柱圓錐和繪制簡(jiǎn)單扇形統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。本單元最大特點(diǎn)是提供豐富的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟圓的`本質(zhì)特征。圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合，這是圓的本質(zhì)特征，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材并沒(méi)有直接給出圓的形狀，而是提供交通工具中的、建筑物中的、降落傘等圓形物體，為學(xué)生學(xué)習(xí)圓提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到圓的無(wú)處不在，通過(guò)畫(huà)圓，組合完美圖形，也讓學(xué)生體會(huì)到了圓的完美之處，從而證實(shí)了希臘科學(xué)家說(shuō)得”圓是完美圖形”這句話(huà)。
學(xué)情分析及我的思考：
雖然孩子對(duì)圓有一定認(rèn)識(shí)，但是前面幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)空間幾何的學(xué)習(xí)還是感到比較抽象，只有準(zhǔn)備充足的學(xué)具，讓孩子多動(dòng)手，多操作，自己探索圖形的特征，自己得出結(jié)論，才是最重要的。
1、 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)這一新理念，注重根據(jù)孩子不同特點(diǎn)以及已有認(rèn)知水平，精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫著學(xué)生在自主交流和探索中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。為此我設(shè)置了讓學(xué)生創(chuàng)造圓的活動(dòng)；讓學(xué)生動(dòng)手剪圓；用圓規(guī)畫(huà)圓；折一折；量一量；比一比；設(shè)計(jì)美麗圖案等活動(dòng)。
2、 數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，應(yīng)用與生活。
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)和生活是連在一起的。游戲：“趣味套圈 ”；尋找生活中的圓、設(shè)計(jì)美麗的圖案等都是生活中的數(shù)學(xué)。
3、本課流程：
為此我設(shè)計(jì)如下流程圖：設(shè)置情景――――――談話(huà)引入
提出問(wèn)題――――――合作探索
鞏固練習(xí)――――――拓展提高
應(yīng)用知識(shí)――――――解決問(wèn)題
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