金色的腳印教學(xué)設(shè)計
《金色的腳印》是新編小學(xué)語文第十冊教材。這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事,下面是小編收集整理的金色的腳印教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀,學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,感受動物之間真切感人的濃濃親情。
3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人與動物要和諧相處。
教學(xué)難重點:
重點:想象畫面,感受動物之間真切感人的濃濃親情,體會狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情;
難點:理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,詮釋課題。
1、來,跟老師說說你們學(xué)到第幾組課文了?(第七組)一共有幾篇課文?是哪幾篇呢?(指名說,4篇,學(xué)生說,老師指導(dǎo)朗讀、示范)
2、師:前面三篇課文都是講了人與動物之間感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)最后一篇課內(nèi)略讀課文,第24課《金色的腳印》(板書課題,請齊讀一遍課題)。
二、調(diào)查預(yù)習(xí)生成單,培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、快速默讀,質(zhì)疑提問。
1、接下來,請同學(xué)們快速地默讀一遍課文,注意時間是:兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應(yīng)題目的句子。
2、誰來說說,你找的句子。(它是課文的最后一個自然段),有沒有不同的意見。你們都畫好了嗎?
3、我們來讀一讀這句話,看看你能讀懂什么?你們能不能圍繞這句話來提一個有價值的問題呢?
(自由提問,根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機板書:2、狐貍的腳印為什么會閃著金色的光芒?或者金色的光芒指的是什么?1、這是一只什么樣的老狐貍?)
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
(一)動物與動物的畫面
請同學(xué)們帶著這兩個問題,以4人小組為單位,進行合作探究學(xué)習(xí)。時間是5分鐘,開始。
1、哪個小組來交流第一個問題?老狐貍是一只什么樣的狐貍?(指名答并板書,愛子情深、聰明善良)你是從哪些句子中看出來的,請你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍?(板書)你又是從哪個句子看出來的,給我們讀一讀。現(xiàn)在我們一起來讀讀4——6自然段,(出示片段,這兩個片段中,作者是抓住了哪些詞來把老狐貍的聰明、勇敢、愛子情深表現(xiàn)出來的?老師用筆畫出動詞,你看,作者正是抓住了這幾個動作描寫,就把動物與動物之間的濃濃親情寫具體的,在以后的習(xí)作中,我們也可試著寫一寫)。
師:這是一幅老狐貍冒著生命危險營救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大,驅(qū)使它不顧自己的安危,勇往直前——(讀)
這是這種母愛的力量,驅(qū)使她使出渾身的.解數(shù),無所畏懼,去救自己的孩子——(讀)
所以,這只老狐貍是一只(指板書讓學(xué)生說),在這里不知不覺中,我們完成了第一個問題。動物之間濃濃的親情感染著我們,我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀?/p>
(二)人與動物的畫面
請同學(xué)們聽老師范讀18和21兩個自然段,邊聽邊思考:正太郎是怎樣幫助老狐貍救小狐貍的?
1、哪個同學(xué)來交流。(指名答,你是從哪些句子中知道的,給我們讀一讀)。有沒有不同的意見,誰來補充?從剛才的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為正太郎是一個什么樣的人呢?(指明說,相機板書:有情有義、知恩圖報)。
2、我們再來讀讀第21自然段中的這兩句話,男女對讀,師生合作讀。
3、如果你是正太郎,此時此刻,你會怎么想呢?(學(xué)生自由說)
(師:我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍,今天狐貍卻救了我,我真的沒想到,)為什么彼此之間會互助互愛?(看著板書來說,并且完善板書),師:這真是贈人玫瑰,手有余香。只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
4、狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒?
“金色的光芒”預(yù)示著一種精神,一種品質(zhì)。(指板書),是的,動物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤著人類;人類與動物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒?矗覀兘獯鹆说诙䝼問題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目,總結(jié)了全文、升華了情感,這種寫法值得我們借鑒。
五、所以這篇文章太令我們感動了,你感動的是?你感動的是?(三誦中心句)
一誦:是啊,只要付出一點愛,人間處處是真情,正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈,人與動物之間感人的畫面,令我們動容,讓我們深情吟誦(讀中心句)
二誦:動物是可愛的、善良的,更是有感情的,動物之間生死相依的濃濃親情,讓我們見證了愛的偉大,讓我們大聲地讀出:
三誦:人與動物和諧共處的畫面,美輪美奐,自然才是它們永遠的家,讓我們一起齊誦。
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