1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-14 19:37:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

          〖教學(xué)目標(biāo)

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

          結(jié)合生活情境和實(shí)際操作,直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

          〖教材分析

          學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),本冊(cè)又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象,不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也為學(xué)生將

          來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

          〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

          二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),本單元又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),可以說(shuō)學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí),雖然教材中是第一次出現(xiàn),但在生活中很多學(xué)生都接觸過(guò),對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境,學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

          師:同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?

          (生自由回答。)

          師:現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。

          (教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具,拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉,這樣反復(fù)做幾次。)

          師:你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)

          (二)探索新知

          1.做一做

          (1)師:同學(xué)們,你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。

          (以小組為單位開(kāi)始活動(dòng),教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)

          (通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了,但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。)

          (2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋:新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別,描述新圖形的形狀。

          (學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚,但只要意思對(duì),教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)

          (3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?

          (學(xué)生回答。這時(shí)有的`學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形,如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)

          (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)

          2.說(shuō)一說(shuō)

          (1)師:這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎?在哪兒?

          (給學(xué)生思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)

          (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維,小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。)

          (2)小組形式匯報(bào)反饋。

          當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí),要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。

          (3)課件演示生活中見(jiàn)到的平行四邊形。

          (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)

          3.畫(huà)一畫(huà)

          (1)師:你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫(huà)出來(lái)嗎?

          (2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

          (對(duì)有困難的學(xué)生,教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)

          (3)展示作品,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

          (設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在評(píng)價(jià)中自我反思。)

          4.拼一拼

          (以游戲的方式進(jìn)行。)

          (1)師:現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲,用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。

          (2)生進(jìn)行拼圖游戲,教師巡視指導(dǎo)。

          (鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。)

          (設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng),可能已經(jīng)疲勞了,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼,進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)

          (三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置實(shí)踐作業(yè)

          這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形,并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察,去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。

          〖案例點(diǎn)評(píng)

          本案例中,教師借助拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使之變成平行四邊形的活動(dòng),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)中,教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),然后再通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形,使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過(guò)演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

        《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì).doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        數(shù)學(xué)六上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)07-15

        小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)07-27

        數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)07-27

        二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)01-06

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

        二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《摘桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

        小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27

        認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)07-30

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

              〖教學(xué)目標(biāo)

            小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

              結(jié)合生活情境和實(shí)際操作,直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。

              〖教材分析

              學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),本冊(cè)又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象,不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也為學(xué)生將

              來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

              〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

              二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),本單元又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),可以說(shuō)學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí),雖然教材中是第一次出現(xiàn),但在生活中很多學(xué)生都接觸過(guò),對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境,學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

              〖教學(xué)設(shè)計(jì)

              (一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

              師:同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?

              (生自由回答。)

              師:現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。

              (教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具,拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉,這樣反復(fù)做幾次。)

              師:你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)

              (二)探索新知

              1.做一做

              (1)師:同學(xué)們,你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。

              (以小組為單位開(kāi)始活動(dòng),教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)

              (通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了,但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。)

              (2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋:新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別,描述新圖形的形狀。

              (學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚,但只要意思對(duì),教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)

              (3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?

              (學(xué)生回答。這時(shí)有的`學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形,如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)

              (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)

              2.說(shuō)一說(shuō)

              (1)師:這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎?在哪兒?

              (給學(xué)生思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)

              (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維,小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。)

              (2)小組形式匯報(bào)反饋。

              當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí),要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。

              (3)課件演示生活中見(jiàn)到的平行四邊形。

              (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)

              3.畫(huà)一畫(huà)

              (1)師:你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫(huà)出來(lái)嗎?

              (2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

              (對(duì)有困難的學(xué)生,教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)

              (3)展示作品,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

              (設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在評(píng)價(jià)中自我反思。)

              4.拼一拼

              (以游戲的方式進(jìn)行。)

              (1)師:現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲,用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。

              (2)生進(jìn)行拼圖游戲,教師巡視指導(dǎo)。

              (鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。)

              (設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng),可能已經(jīng)疲勞了,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼,進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)

              (三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置實(shí)踐作業(yè)

              這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形,并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察,去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。

              〖案例點(diǎn)評(píng)

              本案例中,教師借助拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使之變成平行四邊形的活動(dòng),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)中,教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),然后再通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形,使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過(guò)演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形,并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。