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      2. 《棗兒》教學設計及教學反思

        時間:2021-06-13 10:01:35 教學設計 我要投稿

        《棗兒》教學設計及教學反思

          【教學目標】

        《棗兒》教學設計及教學反思

         。薄⒘私鈩”镜幕緝(nèi)容,指導學生分析人物形象,體會分析戲劇的方法。

          2、品味劇本的主題,感悟人生中體驗成長帶來的思考。

          3、體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。

          【教學過程】

          一、導入新課

          童年往事,宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長河里。有人說,它象一幅畫,充滿種種絢麗的色彩;有人說,它象一首歌,閃爍著串串快樂的音符;它天真爛漫純潔,時時給我們帶來美好的遐想。然而,《棗》中的小男孩卻有自己獨特的童年經(jīng)歷。下面就讓我們一起走進孫鴻的戲劇──《棗兒》。

          二、學生初讀,老師指導。概括劇情

         。薄栴}導引:說說寫了什么事?老人和孩子各有怎樣的心情。

         。、學生讀文討論后,教師引導概括劇情。(在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個撿棗兒的小男孩,他們交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關“棗兒”的往事,充滿了對自己兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃,表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。)

          三、理清情節(jié)

         。、瀏覽劇本,從老人和孩子的交談中,你感覺文章主要寫了那些有關棗兒的往事?

          提示:從老人的角度,從孩子的角度。

          明確:兒子名字的由來!皸梼骸蹦蚶先艘徊弊幽!皸梼骸钡綏棙湎氯瞿、棗樹的來歷落棗嚇跑了鬼子、靠棗活命

         。、分角色閱讀這些情節(jié),體會人物形象(品味人物)

         、派朔纸巧x劇本《棗兒》:生1讀老人,生2讀男孩,生3讀舞臺提示。

         、圃u價三人讀文情況,深入體會人物形象的特點。

          提示:從語氣語調(diào)情感等方面

          明確:生1讀出老人孤獨寂寞的心情,生2讀出了男孩天真而又無奈的心情,生3將人物的動作神態(tài)讀得惟妙惟肖。從他們盛情并茂的朗讀中我們看到他們對親情的渴望,對幸福生活的`向往。

         、怯行枰倪M的地方嗎?

          讀老人的時候,語氣應該慢些,體現(xiàn)一種滄桑感。孩臺詞的時候,聲音要亮些,適當?shù)臅r候要快些。

         。场⒃僮x舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點?

          老人:善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助

          孩子:天真可愛又可憐

         。、師小結:看來無論是從人物對白,還是從舞臺提示,都可以認識劇本中的人物。(即從人物臺詞和舞臺提示中體會人物性格。)

          四、分析主題思想

         。、這部劇本有什么啟示意義或者劇本想告訴我們什么東西呢?

          討論明確:老人對兒子男孩對父親的親情,老一輩對故鄉(xiāng)的深厚鄉(xiāng)情、青壯年離開家鄉(xiāng),人們對傳統(tǒng)對精神家園的追尋。)

         。、很好,同學們用詩一般的語言傳達出自己對作品的主題及社會意義的理解,很有說服力,看來我們對作品的理解還是很到位的。剛才大家說舞臺提示主要對人物形象塑造有作用,那么除此以外,舞臺提示還有什么作用?

          交代了劇本故事發(fā)生的環(huán)境及背景。還有就是為別人表演提供了示范與提示。

         。、我們知道劇本除具有文學欣賞的價值以外,還有一重要的作用,就是為舞臺表演提供最詳細的依據(jù)。下面就請同學再讀劇本,找找作品中哪些地方最適合表演?

          我認為是老人給男孩講故事這一部分。因為講故事時,老人與男孩的表情最豐富,也只有這時才能體現(xiàn)老人與男孩的快樂與期望。

          4、下面我們就選擇老人給男孩講故事這一段來現(xiàn)場表演表演。哪幾位同學想起來表演?

          明確要求:觀看演出的時候,想想表演者與劇本要求之間哪些地方很相符,哪些地方有差距?

         。ū娚硌輨”局泄(jié)選的一段,師生評價。)

         。、請大家再讀劇本,想想開頭和結尾的兒歌有什么作用

          明確:在結構上有前呼后應的作用。兒歌的內(nèi)容與劇本所表現(xiàn)的主題基本一致,通過兒歌能強化劇本的主題。

          五、小結拓展

          其實,在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想,我們該如何去關心他們?如何去幫助他們?

          多辦一些活動,邀請他們參加,這樣他們就不會孤單。、在節(jié)假日里,我們可以幫助他們做一些事。、我們也可以呼吁全社會來關心關愛老人與孩子。我們也可以向那些經(jīng)常不回家的人提出倡議:;丶铱纯。

          六、布置作業(yè)

          將你的想法整理出來,寫成200字左右的片段。

          備注:根據(jù)學生實際可安排一至二課時。第一課時,朗讀與品味;第二課時,表演與理解。也可只安排一個課時,即:朗讀、品味、表演、理解。

          【教學反思】

          劇本學習應該與一般的文章閱讀有所區(qū)別,所以本課主要在以下幾個方面做了一些探討:從文本的角度讀劇本。即本文的學習還是與一般的現(xiàn)代文閱讀一樣,從基本的人物、情節(jié)、主題入手,讓學生建立對本劇本的基本理解力。從表演的角度讀劇本。這主要是從兩個方面來展開的,一個方面是朗讀,即分角色朗讀。讀是表演的基礎,讀也是理解人物與主題的主要手段。在讀中,學生能較為準確地把握人物的形象與特點。另一個方面就是實在的表演,這種看似簡陋的表演形式對學生理解人物與主題,具有重要意義,這實際上也符合劇本的真正用意。

          總之,劇本學習是一項新的教學內(nèi)容,希望我們能在新課標的指引下獲得更多更好的教學經(jīng)驗。

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