《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計
《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思想
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)主體性教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)。教師通過設(shè)計系列課內(nèi)外活動——“生態(tài)調(diào)查”、“與你分享”、“我最重要”、“綠色生活”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生以多種方式，多種途徑主動參與學(xué)習(xí)，增大學(xué)生主體性參與的廣度和深度，使學(xué)生在各自的水平上都得到發(fā)展。
二、教材分析和學(xué)情分析
本課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《生物》（人教版）必修
�、鄣谖逭律鷳B(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的第一節(jié)。該節(jié)是全章的重點，因為生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡是生態(tài)學(xué)中最主要的概念和原理，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后4節(jié)內(nèi)容的前提，也是學(xué)生構(gòu)建生態(tài)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和樹立環(huán)保意識的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)重點是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，分析實例是池塘生態(tài)系統(tǒng)，但學(xué)生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的.浮游生物缺乏感性認識。在各類型的生態(tài)系統(tǒng)中都含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動物、微生物等組成成份，這些成分之間通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對此較難理解，因此，生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體是本節(jié)的教學(xué)難點。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、知識目標(biāo)：
�。�1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng) （2）說出生態(tài)成系統(tǒng)的組成
�。�3）嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型 2、能力目標(biāo)
�。�1）通過水池生態(tài)調(diào)查，學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。 （2）通過“與你分享”、“我最重要”活動，培養(yǎng)學(xué)生組織文字，口頭表達能力。
（3）通過“綠色生活”活動培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、處理信息的的能力和創(chuàng)新意識。
（4）通過對教材插圖的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，識圖能力。分析歸納能力。
3、情感目標(biāo)
（1）通過“與你分享”活動和“我看‘放生’”討論，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，樹立環(huán)保意識。
�。�2）明確人作為消費者，也是生態(tài)系統(tǒng)的一員，應(yīng)當(dāng)注重人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)學(xué)原理。
四、教學(xué)素材、媒體選擇與設(shè)計
根據(jù)本節(jié)課特點，素材選擇宜簡單，并盡可能取自學(xué)生，增強課堂的親和力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。媒體選擇微機的PPT和實物展臺。
教學(xué)素材媒體應(yīng)用情況表
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、教學(xué)流程圖
2、教學(xué)過程
六、板書設(shè)計
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍
1、生態(tài)系統(tǒng)定義：天機環(huán)境生物群落 2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)—生物圈 3、生態(tài)系統(tǒng)類型
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