小學數學《1～5的認識》教學設計
教學目標：
1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。
2、 培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、 利用野生動物園圖，使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重點：
學會用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。
教學難點：
會用自己的語言正確表達。
教具準備：
圖片、課件、計數器
教學過程：
一、看數說數
教師出示1、2、3、4、5。
問：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關于這些數，你知道些什么？
你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？
你能找出我們的教室里的'1、2、3、4、5嗎？
�。▽W生觀察周圍，說出各數，說得清楚、數量詞正確都給予表揚。）
二、看圖找數
剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？
教師出示主題圖，學生仔細觀察，說出圖中的數。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。
觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？
四、比一比
1、誰的眼睛最亮？
電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？
2、誰的耳朵最靈？
教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。
五、寫一寫
觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。
看教師寫，注意書寫順序。
學生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
【小學數學《1～5的認識》教學設計】相關文章：
《1～5的認識》教學設計01-30
1―5的認識教學設計04-09
《1-5的認識》教學設計06-16
教學設計2：1~5的認識09-03
1-5的認識教學設計09-03
《1-5的認識》教學設計07-06
《認識1~5》教學設計參考07-04
教學設計3：1~5的認識09-03
數學《1～5的認識和加減法》教學設計06-22