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      2. 生命生命一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-11 20:10:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        生命生命一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

        生命生命一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

         �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

         �。场⒏形蜃髡邔�(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理。

          【課前準(zhǔn)備】

         �。�、課前搜集作者杏林子的簡(jiǎn)介。

          2、紙條。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天老師要給大家介紹一個(gè)人。(打開(kāi)多媒體資料中作者的圖像)她叫杏林子,本名劉俠,臺(tái)灣著名女作家。出生于西安,12歲時(shí)得了罕見(jiàn)的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,至今全身關(guān)節(jié)均損壞,但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命,反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。69年當(dāng)選十大杰出女青年,72年獲頒國(guó)家文藝獎(jiǎng),79年獲吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。著作有劇本、散文、小說(shuō)、傳記等。

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇她對(duì)生命的思考和感悟的文章──《生命生命》。

          板書(shū)課題。

          二、品味探究

         �。�、出示探究題目:(小黑板)

          ⑴課文的主要內(nèi)容是什么?共寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?作者分別從每個(gè)事例中想到了什么?

         �、圃冢病醋匀欢沃�,劃出你認(rèn)為含義深刻的句子,試著解釋。

         �、亲x最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

         �。�、學(xué)生自由讀課文,思考以上題目,自由講一講,遇到難得可以和同桌討論。全班交流匯報(bào)。

         �。�、聽(tīng)課文錄音,談感悟:

         �。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談怎樣珍惜生命,怎樣讓生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?)

          三、教師總結(jié)

          是啊,我們今天的課可以結(jié)束,但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。

          冰心老人說(shuō):宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成的,在快樂(lè)中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗的呢?

          冰心老人的話揭示了生命的'意義和真諦,愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命,珍惜時(shí)間,讓你的人生更有意義。

          四、延伸作業(yè)

          寫(xiě)一則讀后感,題目自定,字?jǐn)?shù)不限。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          生命生命

          飛蛾 強(qiáng)烈的求生欲

          瓜苗 頑強(qiáng)的生命力

          心跳 積極的生命觀

          讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值!

          【課后反思】

          《生命生命》這篇課文通過(guò)捕捉飛蛾、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗和傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例,讓我們感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

          在本課教學(xué)中我成功地體現(xiàn)了如下幾點(diǎn):

         �。�、充分利用多種學(xué)習(xí)資料,溝通課內(nèi)外聯(lián)系,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。新課開(kāi)始,我打開(kāi)多媒體資料中作者的圖像,讓學(xué)生了解作者,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。教學(xué)中放課文錄音,使學(xué)生接收、內(nèi)化、感悟、理解文章主題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

         �。�、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。教學(xué)不僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究、感悟。一味的告訴只會(huì)扼殺孩子的一切,所以我讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。課上讓他們自己先講一講,同桌討論,全班交流匯報(bào),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和發(fā)散思維,使他們?cè)谧灾�、合作、探究中學(xué)文并感悟作者對(duì)生命的思考。

         �。�、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文中最后一自然段,讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會(huì)思想,在讀中受到教育。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

          專(zhuān)家說(shuō)過(guò):教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展!我對(duì)《生命生命》這一課的教學(xué)還不能達(dá)到這個(gè)境界。對(duì)于教學(xué)中如何很好的落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)還需進(jìn)一步實(shí)踐、探索。但我一定會(huì)繼續(xù)努力,因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。

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          2. 生命生命一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

              【教學(xué)目標(biāo)】

            生命生命一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

             �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

             �。场⒏形蜃髡邔�(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理。

              【課前準(zhǔn)備】

             �。�、課前搜集作者杏林子的簡(jiǎn)介。

              2、紙條。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、激趣導(dǎo)入

              同學(xué)們,今天老師要給大家介紹一個(gè)人。(打開(kāi)多媒體資料中作者的圖像)她叫杏林子,本名劉俠,臺(tái)灣著名女作家。出生于西安,12歲時(shí)得了罕見(jiàn)的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,至今全身關(guān)節(jié)均損壞,但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命,反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。69年當(dāng)選十大杰出女青年,72年獲頒國(guó)家文藝獎(jiǎng),79年獲吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。著作有劇本、散文、小說(shuō)、傳記等。

              今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇她對(duì)生命的思考和感悟的文章──《生命生命》。

              板書(shū)課題。

              二、品味探究

             �。�、出示探究題目:(小黑板)

              ⑴課文的主要內(nèi)容是什么?共寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?作者分別從每個(gè)事例中想到了什么?

             �、圃冢病醋匀欢沃�,劃出你認(rèn)為含義深刻的句子,試著解釋。

             �、亲x最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

             �。�、學(xué)生自由讀課文,思考以上題目,自由講一講,遇到難得可以和同桌討論。全班交流匯報(bào)。

             �。�、聽(tīng)課文錄音,談感悟:

             �。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談怎樣珍惜生命,怎樣讓生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?)

              三、教師總結(jié)

              是啊,我們今天的課可以結(jié)束,但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。

              冰心老人說(shuō):宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成的,在快樂(lè)中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗的呢?

              冰心老人的話揭示了生命的'意義和真諦,愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命,珍惜時(shí)間,讓你的人生更有意義。

              四、延伸作業(yè)

              寫(xiě)一則讀后感,題目自定,字?jǐn)?shù)不限。

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              生命生命

              飛蛾 強(qiáng)烈的求生欲

              瓜苗 頑強(qiáng)的生命力

              心跳 積極的生命觀

              讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值!

              【課后反思】

              《生命生命》這篇課文通過(guò)捕捉飛蛾、磚縫中生長(zhǎng)的瓜苗和傾聽(tīng)心跳三個(gè)事例,讓我們感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

              在本課教學(xué)中我成功地體現(xiàn)了如下幾點(diǎn):

             �。�、充分利用多種學(xué)習(xí)資料,溝通課內(nèi)外聯(lián)系,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。新課開(kāi)始,我打開(kāi)多媒體資料中作者的圖像,讓學(xué)生了解作者,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。教學(xué)中放課文錄音,使學(xué)生接收、內(nèi)化、感悟、理解文章主題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

             �。�、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。教學(xué)不僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究、感悟。一味的告訴只會(huì)扼殺孩子的一切,所以我讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。課上讓他們自己先講一講,同桌討論,全班交流匯報(bào),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和發(fā)散思維,使他們?cè)谧灾�、合作、探究中學(xué)文并感悟作者對(duì)生命的思考。

             �。�、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文中最后一自然段,讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會(huì)思想,在讀中受到教育。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

              專(zhuān)家說(shuō)過(guò):教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展!我對(duì)《生命生命》這一課的教學(xué)還不能達(dá)到這個(gè)境界。對(duì)于教學(xué)中如何很好的落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)還需進(jìn)一步實(shí)踐、探索。但我一定會(huì)繼續(xù)努力,因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。