《這件事》的教學設(shè)計
一、教學目標：
1、初步學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
2、會在生活中尋找可以寫作文的材料。
3、會比較正確地感受一件小事的意義。
二、教學重點、難點：
重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
難點：把事情的經(jīng)過寫具體。
三、教學時間：2課時
四、教學準備：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的寫作材料。
第一課時
一、課時目標：
1、明確這次作文訓練的目標，初步懂得怎樣選取生活中的一件小事作為作文材料。
2、學習參考片段，初步掌握把事情的經(jīng)過寫具體的方法。
二、教學過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，提示題目。（1分）
我們的生活多姿多彩。在平時的生活中，我們會親身經(jīng)歷一些事、親眼看到、親耳聽到一些事，從中受到啟發(fā)、明白一個道理……如能把這些寫下來，那該多好�。〗裉�，我們就要來寫一寫發(fā)生在生活中的一件小事。
出示幻燈片1：這件事----------
�。ǘ├斫忸}意，明確習作要求。（3分）
1、看了題目，你知道了什么？
（1）讓學生知道這是半命題作文，先應(yīng)該把題目補充完整。
�。�2）明白本次習作要求寫的是一件事，是寫事的作文。
2、說說記敘文的四要素：（時間、地點、人物、事情）
四要素中，“事情”又分起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、出示習作要求：要把事情的經(jīng)過一步一步地寫具體。
�。ㄈ⿲W會補充題目，明白什么叫感受。（4分）
1、讀《參考片斷》，思考：課文主要寫了一件事？作者對這件事是什么態(tài)度？題目和作者的態(tài)度是否一致呢？
2、指名回答。
3、教師小結(jié)：這是一件為同學服務(wù)的好事，我樂意幫助，拍手稱好。我們可以是從兩處看出：一是“我”主動和李潔一起做好事，二是“我”大聲喊：“跟我來！”題目概括了我的感受，并用動作表現(xiàn)出來。
�。ㄋ模┗貞浬�，確定寫作題材。（17分）
1、讀書上“習作提示1”第1點，想想可寫哪些內(nèi)容？
2、回憶生活，想想哪件事使你感觸特別深。
出示以下思考題：（出示幻燈片2）
①你學會了做什么家務(wù)、田間勞動、學會了一樣什么本領(lǐng)，是怎么學的？遇到了什么困難？
�、谀慵依锇l(fā)生過使你愉快或不愉快的事嗎？
�、勰阕鲞^錯事嗎？有過非常后悔的事嗎？
④現(xiàn)在有少數(shù)人只顧自己發(fā)財，不講社會公德，損害他人利益，你遇到過這樣的事嗎？
�、菽阋欢ㄗ鲞^不少好事，哪件事記得最清楚？
3、交流材料：
�。�1）在四人小組中交流寫作材料，每人講一件事。（教師巡回指導）
�。�2）指名在班上交流。
4、說說對這件事的感受，用恰當?shù)?詞語表達這種感受，根據(jù)對事情的感受，把題目補充完整。
（五）再讀“參考片斷”，學習把事情的經(jīng)過寫具體。（10分）
1、出示“參考片斷”，然后填空：
文章經(jīng)過部分是分這樣幾步寫具體的：先寫------------------------------，再寫--
-------------------------------，接著寫-----------------------------------，最后寫“我們”一起動手釘釘子、拉繩、拴木夾。
2、細心回憶你要寫的事情的經(jīng)過，并填空：
我寫的是《這件事------------》，我準備這樣寫事情的經(jīng)過：先寫----------------
----------------------，再寫-----------------------------------------，接著寫--------------------
-----------------------，最后寫-------------------------------------。其中（）要寫得最詳細。
�。⿲W生按填空內(nèi)容寫重點段。（5分）
第二課時
一、教學目標：
1、把作文題目補充完整，學生開始習作。
2、選取個別學生的作文，評價作文經(jīng)過部分是否寫得具體。
二、教學過程：
�。ㄒ唬├^續(xù)寫重點段——事情的經(jīng)過。教師巡回指導。（20分鐘）
�。ǘ┲v評重點段：（10分）
1、討論評議標準：①經(jīng)過部分是否分步寫。②感受最深的地方是否寫得詳細些。
2、選取有代表性的學生習作，進行集體評議：
�、倌阏J為哪些地方值得你學習，為什么？
②你認為哪些地方還需要修改？該怎樣改？
�。ㄈ└髯孕薷闹攸c段（5分）
�。ㄋ模⿲懮衔恼碌拈_頭和結(jié)尾。（5分）
�。ㄎ澹┲`抄作文。（課外）
教學隨筆：教學時向?qū)W生提示了一些思考題，為的是拓寬學生的習作題材，幫助學生順利地過“選材關(guān)”。由于重視了重點段的指導和講評，學生能較好地分步寫好事情的經(jīng)過。
如何在開頭和結(jié)尾點題，如何使開頭、結(jié)尾有新意，不落入俗套，讓一些程度好的同學作文水平能上新臺階，教師覺得很有必要探索、研究。
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