我愛這土地的教學(xué)設(shè)計
《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。給大家整理了我愛這土地教案。我愛這土地教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識與技能
(1)了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景
(2)把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。
(二)、過程與方法
熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀
把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)
二、教學(xué)重點與難點
(一)重點 ： 理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。
(二)難點 ：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義。
三、教學(xué)方式：
1、 誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，
2、認(rèn)真體味詩歌蘊涵的深沉情感。
3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀
四、教學(xué)課型：新授課
五、課時安排： 2課時
六、教學(xué)內(nèi)容
在家自學(xué)部分
一、要求學(xué)生通過各種有效途徑(如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等)了解艾青的有關(guān)簡介和代表作品。
二、讀準(zhǔn)下列字詞音
嘶啞 洶涌 刮著 腐爛
預(yù)習(xí)課文，思考問題：
詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?
如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?
在校教學(xué)部分
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因為有一方實實在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。(板書課題：《我愛這土地》)
2、 解題：
師：題目中包含哪些事物?
生：我、土地
師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的?
生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。
二、整體感知。
1. 作者深愛著這土地，整首詩的感情應(yīng)該怎樣表達出來呢?我們來聽一下錄音朗讀，(第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調(diào)，深沉和悲 ，第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次)
2.。學(xué)生介紹作者及寫作背景，老師補充
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。
在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢?我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人;一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物;一張是一個人爬在貧瘠、沒有任何農(nóng)作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時人們的生活。
面對敵人瘋狂肆虐，我們中國人是不是毫無感覺，(不是的)例如艾青，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
3、 鑒賞詩歌內(nèi)容：(要求學(xué)生自己在詩中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩人的愛)
師：我在詩中是什么?
生：鳥。
師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么?
生：歌唱土地。
師：鳥兒一般是用清脆的喉嚨進行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎?
生：不是的，是嘶啞的唱。
師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、 婉轉(zhuǎn)的`、悠揚動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢?
生：本身嘶啞(烏鴉)、飽受磨難、用盡氣力。
師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。
師：為什么要這樣對土地唱呢?
生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著。
師：暴風(fēng)雨在這里象征著什么?
生：日寇對中國的踐踏和摧殘。
師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢?
生;不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。
師：(歸納)暴雨打擊，激起河水洶涌，風(fēng)聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風(fēng)雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。
師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?
生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻給祖國，與祖國融為一體。
師：為什么鳥兒會這樣，文后有答案嗎?
生：因為我對這土地愛的深沉。
小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛之情。當(dāng)感情積累到一定的，人就會不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設(shè)問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。
歸納中心：
師：這是不是作者一個人的心聲呢?
生：不是
師：(歸納)一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲
第二課時
三、合作探討
1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷?為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱?
這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這是不是作者一個人的心聲，是一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。
2、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫?這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么?
(意象：作者要表達一些內(nèi)心的情感，借用一些物象來表達，那就是意象。當(dāng)物象成為意象是，就有了一些內(nèi)涵在其中，就賦予了獨特的象征意義，)
土地：遭踐踏的國土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國
河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。
黎明：光明與希望
四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：
1、師：假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么改寫：
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用 的喉嚨歌唱：
這被 所滋養(yǎng)著的土地，
這永遠洶涌著我們的 的河流，
這無止息地吹刮著的 的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的 ……
------然后我死了，
連羽毛也 在土地里面。
為什么我的嘴角常含 ?
因為我對這土地愛得深沉……
可從下面詞語中選出最能表達詩意的填空：
(笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕陽、朝霞、啼血、圓潤、
憤怒、激情、感動、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨)
點撥背誦：
對這首詩，我們要抓住關(guān)鍵的字詞來強化對他的記憶，達到快記快背的效果
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