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      2. 《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-13 11:00:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材:

        《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《蜜蜂》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚,情節(jié)完整的科普說(shuō)明文,講的是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家,這靠的是一種無(wú)法解釋的本能。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練,通俗易懂,實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹得十分清楚,作者用詞精確,觀察仔細(xì),值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位,從而對(duì)科普說(shuō)明文有進(jìn)一步的了解。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。

          2.通過(guò)體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說(shuō)明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。

          3.感受法布爾“勤動(dòng)手,善思考,細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):了解作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。

          四、教法:

          為了落實(shí)新課程,突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法,利用多媒體軟件,運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

          五、學(xué)法:

          二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由,“授之以魚不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料,讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí),研究語(yǔ)言文字,滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、等學(xué)法。

          六、教學(xué)程序:

          (一)、揭題導(dǎo)入,了解作者

          1.揭題:上節(jié)課,我們欣賞了神奇而美麗的'花鐘,今天,我們要走近可愛的小蜜蜂,去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書:蜜蜂

          2.介紹作者:法布爾——法布爾是法國(guó)的生物學(xué)家,他一生都在研究昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的各種特點(diǎn),寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《蜜蜂》這篇課文就選自《昆蟲記》。

          (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。

          2.檢查生字:

          試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)沿途超常陌生準(zhǔn)確無(wú)誤

          幾乎(jī)幾個(gè)(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱(mēn)納悶(mèn)(多種形式檢查讀的情況。)

          (三)、讀課文,了解大意

          1.默讀課文,思考:課文講了一件什么事,或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

          2.學(xué)習(xí)第一小節(jié),了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

          (1)作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?讀第一小節(jié)。

          (2)作者因?yàn)槁犝f(shuō)蜜蜂有這樣的本領(lǐng),所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn),最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的方法。

          3.初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

         。1)默讀課文2小節(jié),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟。與小組同學(xué)交流,用自己的話說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的過(guò)程。

         。2)根據(jù)學(xué)生的回答板書:捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂等蜜蜂

         。3)討論:這些過(guò)程重要嗎?少了其中一個(gè)行嗎?

          4.試驗(yàn)的結(jié)果又是如何呢?(“蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我

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