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《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)
人音版五年級(jí)下冊(cè)第四課（第一課時(shí)）
課型：唱歌課
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、 導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)�(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第26頁(yè)，有感情的朗誦歌詞.
師板書(shū)：外婆的澎湖灣
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 你從這首歌里能了解到哪些信息？
�。ǹ梢詮呐奶�(hào)、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂(lè)標(biāo)記等來(lái)分析）
2、 作者葉佳修簡(jiǎn)介
葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛(ài)唱的（鄉(xiāng)間的小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專為臺(tái)灣歌手潘安邦而作的歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽(tīng)范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽(tīng)完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？
我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問(wèn)題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）
2） 劃分樂(lè)段,有相同或相似的樂(lè)句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？ （小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來(lái)。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來(lái)視唱歌譜。
4、 小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)什么不一樣的感覺(jué)？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉(xiāng)之情）
6、生跟琴視唱。
師: 下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕�(jù)開(kāi)始拋出的問(wèn)題討論、辨別、表現(xiàn)）
9、師示范，生聽(tīng)辨。
表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂(lè)器來(lái)豐富B段的情感。選一選哪些小樂(lè)器合適？（對(duì)比樂(lè)器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）
1、配伴奏。用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、 改一改，選擇合適的打擊樂(lè)，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案 。其余小組評(píng)價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫(huà)成圖片，拿起打擊樂(lè)用最美的聲音表現(xiàn)這首臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說(shuō)起下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽(tīng)、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節(jié)課即將就要結(jié)束了請(qǐng)同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)銋⑴c了多少？
思考：今天的音樂(lè)課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請(qǐng)寫(xiě)在你的卡紙上。
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