《美麗的秋天》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂
2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨�、詞句
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、老師今天給你們帶來了一份見面禮，高興嗎？請(qǐng)看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）
2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）
二、說話練習(xí)。
過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關(guān)秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？
1、學(xué)生交流圖片[
你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片？能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）
�。�1）自己試著說說
（2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運(yùn)用學(xué)到的詞句
2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？
3、展示收集到的實(shí)物
�。�1）小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？
�。�2）指名說
4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？
5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請(qǐng)看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？
誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。
小組內(nèi)互相說。
指名說。
三、寫話。
1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？
2、學(xué)生寫話。
3、學(xué)生讀寫話，大家評(píng)議。
4、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。
總結(jié)：回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
設(shè)計(jì)理由：
1、開始學(xué)習(xí)二年級(jí)在第一組教材時(shí)，《識(shí)字1》讓學(xué)生積累了有關(guān)秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)和切身體會(huì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力�！� 這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高了說話寫話興趣。
2、以學(xué)生周圍生活為支點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓他們走進(jìn)金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實(shí)物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學(xué)生對(duì)秋的`零碎感受變?yōu)檎w體驗(yàn)。通過交流收集到的圖片、實(shí)物、詞句這一實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運(yùn)用積累的詞句，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
讓孩子輕松表達(dá)
杜威曾說:“教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含語文資源，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，向著生活世界回歸。在每一次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進(jìn)大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達(dá)的欲望。水，滿則自溢，人，情動(dòng)而辭發(fā)。為了降低寫話難度，可以營造多種說話情景，讓孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。在說話的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語。孩子們才會(huì)輕松表達(dá)，在愉快的狀態(tài)下就會(huì)想說、愿說、會(huì)寫。
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