《老師,您好》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。
3．體會本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)任務(wù)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)情感
同學(xué)們，每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時，我都按捺不住內(nèi)心的激動。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個步履蹣跚的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”
二、初讀課文，感知大意
今天，我們要學(xué)的是一首詩歌，這首詩歌的作者對自己的老師也充滿了深情。聽，她對自己的老師說了些什么?
1．提出自學(xué)要求。
讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2．檢查生字字音。
事業(yè) 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春暉 衷心
3．檢查讀書情況。
課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。
詩歌分兩部分，分別指名讀，并正音。
三、細(xì)讀課文，體悟情感
出示：
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，
我心中就涌起感情的波濤：
老師，您好1
1．自由讀讀這一部分，你能用筆畫出這一部分你認(rèn)為最重要的句子嗎?
2．“崇高”你懂嗎?
教師的事業(yè)是最崇高，最受崇敬的，為什么呢?下面的詩句做了回答，自由讀讀。
3．指名讀。
4．“心血”在這里指什么?
5．誰能將“哪……不…”的句式改換一下說法，意思不變?
6．為什么說所有人的成長，每一項創(chuàng)造都浸透著教師的心血呢?
7．教師的勞動培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動推動了社會的進(jìn)步。我們由衷地說，教師的'事業(yè)多么崇高。(齊讀三、四句)
8．于是，詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第一句)
9．把這一節(jié)連起來讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”。
四、背誦積累，升華情感
1．這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。
2．出示填空引背。
“在昨天與今天______________________________________，在____________________________________________金橋。啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每當(dāng)_______________________________________________，我_______________________________：___________________________，________________！”
3．我們的成長靠的是老9幣，社會的發(fā)展蘊涵著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
出示：
老師，我想對你說________________________________________。
4．同桌互說后，指名說。
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。
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