《秦兵馬俑》的第一課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會本課生字詞,在歸納中積累詞語。
。、領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”這句話在文中的作用。
。础⒃诶首x中感悟1、2自然段,初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。
【教學(xué)重點難點】
1、在歸納中積累詞語。
。、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
。、同學(xué)們,我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個又一個奇跡──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國的萬里長城等等。今天,讓我們一起走進被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑,去領(lǐng)略一下這座地下王國的壯觀景象。
2、解題,讀課
。、質(zhì)疑:
讀了課題,你們想知道些什么?
相機簡單板書:
在哪里?什么樣?有哪些
過渡:
自己讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、整體感知
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
出示詞語:
舉世無雙 鳥瞰
南征北戰(zhàn) 所向披靡
神態(tài)自若 目光炯炯 若有所思
戰(zhàn)車千乘 勇武干練
戴金冠 披鎧甲 穿戰(zhàn)袍 蹬戰(zhàn)靴 挽發(fā)髻 握銅戈
擎利劍 拿盾牌 執(zhí)韁繩 持弓箭
⑴ “舉世無雙”找近義詞:
絕無僅有、獨一無二。
⑵ “鳥瞰”什么意思?你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語?
⑶ 理解“所向披靡”。
⑷ 都是描寫神態(tài)的。 你還知道哪些描寫神態(tài)的詞語?
、 讀準(zhǔn)多音字“乘”(理解)、“干”。
、 開火車讀,加點的字都是動詞,這些動詞用得多準(zhǔn)確呀!我們再一起來讀一讀。
。场⒃诘谝槐樽x課文前,同學(xué)們提了幾個問題,下面請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考這些問題,待會兒我們來交流。
。、交流:
相機出示:
⑴ 在哪里:西安以東30千米的臨潼
這是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么?
齊讀第1小節(jié)。
相機出示:
、 什么樣:你能從課文中找到一句話來回答嗎?
(出示句子)
找得真準(zhǔn),用曲線劃下來。
板書:
規(guī)模宏大 類型眾多
這句話在文中有什么作用?
我們在寫作文的時候,也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡句,這樣層次會更清楚,各部分內(nèi)容的銜接也會更自然。
過渡:你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。薄⒔涣鳎
、 “已發(fā)掘……八千個。”總寫三個坑,列數(shù)據(jù),圈出來。
、 “在三個俑坑中……,六千個左右。”(出示圖片)具體寫一號坑,又用了4個具體的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大。看來,列數(shù)據(jù)的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點。
齊讀。
、 “站在高處鳥瞰,……大軍!笔前。屓朔路鹂吹搅水(dāng)時的作戰(zhàn)場面,氣勢宏偉、場面無比壯觀啊!
指名讀、齊讀。
2、難怪走進大廳的`人們──。你能換一種說法嗎?
。、當(dāng)法國前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時,不由地贊嘆說:“世界上有七大奇跡,現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時非常高興地伸出大拇指說:“這是世界的奇跡,民族的驕傲”。凡來中國旅游的海外游客都有這樣的體會:“到中國而沒來西安,等于沒到中國;到西安而沒到兵馬俑,等于沒到西安”。
。、如果你是一位游客,你會想些什么?說些什么呢?
。、如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢?我們下節(jié)課再交流。
四、課堂練習(xí)
。、照樣子寫詞語:
披鎧甲
目光炯炯
躍躍欲試
南征北戰(zhàn)
。病⒂昧袛(shù)據(jù)的方法寫一段話介紹自己的教室。
【點評】
在歸納中積累
聽耿老師的課感到干脆利索,在《秦兵馬俑》的第一教時中,給我留下印象最深的是詞語教學(xué)。這一課生詞較多,耿老師在教學(xué)處理時很注意層次:
第一,出示“舉世無雙、鳥瞰”,認識詞、理解詞意后,讓學(xué)生擴詞。
第二,出示“南征北戰(zhàn)、所向披靡”,讓學(xué)生讀出豪情。
第三,出示“神態(tài)自若、目光炯炯、若有所思”,讓學(xué)生擴說描寫神態(tài)的詞語。
第四,出示“戰(zhàn)車千乘、勇武干練”讓學(xué)生鞏固多音字的不同用法。第五,出示“戴金冠、披鎧甲、穿戰(zhàn)袍、蹬戰(zhàn)靴、挽發(fā)髻;握銅戈、擎利劍 、拿盾牌、執(zhí)韁繩、持弓箭”讓學(xué)生理解一組動詞寫兵馬俑的裝扮,另一組動詞寫兵馬俑的動作。
整個詞語教學(xué)大概花了七分鐘的時間。四年級要不要重視生詞教學(xué),我的回答是肯定的。而且,這樣的分組教學(xué)目的性很強,該強化什么在生詞教學(xué)中得到體現(xiàn)。語文的積累正是有了這樣的鏈接,才在不斷的歸納中豐富起來。如果能長此以往堅持,學(xué)生的收獲是頗豐的。
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