《設(shè)計文化衫》四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《設(shè)計文化衫》是人教版四年級15課的內(nèi)容，是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究、探索。由于學(xué)生的日常衣著大多數(shù)是家長在市面上幫他們選購的。所以，從他們的穿著方面，就很難體現(xiàn)反映出性格特點和個性品味。其實學(xué)生對于衣服的設(shè)計都有自己的想法，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制文化衫，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，審美情趣，體會服裝除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗設(shè)計帶來的樂趣。
教法分析：
本課在導(dǎo)課時采用了直觀的表演導(dǎo)入方法，學(xué)生穿著T恤進行T臺表演和教師身穿由自己設(shè)計圖案的文化衫，既有效地吸引學(xué)生的注意力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。授課過程中不僅使用傳授法，還采用觀察分析法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、了解不同文化衫的不同人文內(nèi)涵，了解其文化內(nèi)涵，分析不足，激發(fā)自我設(shè)計的欲望。在探討文化衫圖案的表現(xiàn)方法時，教師運用演示法，形象直觀的為學(xué)生作以示范，消除學(xué)生的畏難情緒，為接下來學(xué)生的自主設(shè)計做好鋪墊。最后，在作品展評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿著自己設(shè)計好的文化衫隨音樂展示，為他們提供一個展現(xiàn)個性，施展才華的平臺，讓他們充分體驗成功的喜悅，將本課再次推向高潮。整節(jié)課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置都在努力使本課的教學(xué)目標(biāo)落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認識文化衫，了解其文化內(nèi)涵。
2、過程與方法：運用恰當(dāng)?shù)膱D形，文字或符號、色彩以及適當(dāng)方法設(shè)計文化衫。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自信心，體驗設(shè)計的樂趣。 教學(xué)重點：個性化風(fēng)格的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：設(shè)計出具有個性的作品。
課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生準(zhǔn)備T恤。（收集的T恤要有特色和文化內(nèi)涵，每組4人準(zhǔn)備2件）
2、并用4開的卡紙剪好一到兩件T恤的外形。
3、帶好繪畫工具。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。）
教學(xué)過程：
一、 表演導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 在有動感音樂伴奏下，讓同學(xué)們在教室套上事先收集的T恤，進行走秀
表演。
學(xué)生觀賞討論：
�、�?? 哪一組表演得最出色？
�、�?? 哪一組展示的T恤最有特色？
③?? 有什么文化內(nèi)涵？
教師在學(xué)生的回答中導(dǎo)出文化衫，引出課題《設(shè)計文化衫》（板書）
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生得到興趣和熱情，在學(xué)生有秩序的表演中，學(xué)生進行自我表現(xiàn)式發(fā)言。)
二、 發(fā)展階段，深入了解
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察老師穿的自己設(shè)計的文化衫的特點。
1
美術(shù)課,曬課教案,四年級教案
學(xué)生經(jīng)過討論回答。
2、教師再次使用ppt展示多款文化衫，利用搶答的游戲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文化衫的特點。
小組搶答問題：
�。�1）、文化衫的主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節(jié)慶題材、紀(jì)念題材還是廣告宣傳題材等））
�。�2）、繪制了那些圖案。（文字式、純圖式、圖文并茂）
�。�3）、色彩搭配？（色彩對比強烈的互補色、柔和協(xié)調(diào)的類比色及冷暖的搭配等）
�。�4）、用的是什么方式進行制作的？（印、畫、貼等）
學(xué)生根據(jù)教師展示的文化衫進行搶答（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行加分，到最后分數(shù)最高的那一組將會得到老師的獎勵）
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)文化衫的特點：看來同學(xué)們在課前還是做了充分的準(zhǔn)備。你們分別從文化衫的款式、圖案設(shè)計及色彩等方面給大家做了簡單的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特別的T恤，特別是文化衫上的文字和圖案，文化衫的圖案可以寫實，也可以夸張變形主要有圖形為主、字符為主、圖文結(jié)合，制作的方式可以采用印、畫、貼等多種方式（板書）。請大家欣賞一下老師收集的文化衫，（播放ppt）我們看到它們有的清新淡雅，有的鮮艷明亮，有的傳遞淳樸的民族文化信息，有的透出時尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝著的喜好，個性品味及文化修養(yǎng)。所以說文化衫最大的價值不在款式面料，而在于所承載的文化內(nèi)涵。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，再次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
3、剛剛同學(xué)們也看了那么多的文化衫款式，那你最喜歡什么樣的文化衫？如果參加某種有主題的活動，市面上的文化衫能否滿足你們的審美需要？ 學(xué)生思考回答。
4、不能滿足我們的審美需要那如何才能展示具有個性特點的文化衫？如何才能擺脫千篇一面的現(xiàn)象？
學(xué)生回答：按照自己的獨特的想法進行設(shè)計就能避免千篇一律的現(xiàn)象。 （激發(fā)學(xué)生的設(shè)計的欲望，發(fā)展學(xué)生的個性）
5、教師親身示范文化衫的.設(shè)計制作步驟：展示一件空白文化衫，用手蘸顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參與制作。教師示范的時候提出設(shè)計文化衫應(yīng)該注意的問題：
�。�1）主題是什么？⑵運用什么圖案？⑶如何搭配色彩？
(設(shè)計意圖：簡單的示范讓學(xué)生感受輕松的氛圍，消除學(xué)生的畏難情緒，大膽的表現(xiàn)個性和創(chuàng)意)
三、 設(shè)計實踐，展示風(fēng)采
教師提出設(shè)計要求：
（1）確定主題，嘗試用繪畫或剪貼等形式設(shè)計文化衫。
�。�2）要求：設(shè)計獨特有新意，體現(xiàn)個性風(fēng)格，比例適度，造型具有美感。
學(xué)生以組為單位進行設(shè)計制作，小組長安排落實好任務(wù)，進行討論、構(gòu)思，并勾畫草圖。
教師巡回輔導(dǎo)。
四、 欣賞評價，感受快樂
教師組織學(xué)生拿著自己組的作品在音樂的伴奏下進行走秀展示，在走秀的過程中引導(dǎo)學(xué)生評價各小組作品的優(yōu)點有哪些？有無需要改進的地方？等等。 學(xué)生走秀展示本組作品時，并派一代表介紹本組文化衫主題和特色，運用色彩的含義、圖形的寓意、造型的特點。
設(shè)立獎項：最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳搭配獎……
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和同學(xué)們的反映頒發(fā)相對應(yīng)的獎狀。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗制作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的評價問題的能力和享受評價的能力。）
板書設(shè)計：
設(shè)計文化衫
文化衫的圖案：
教師范畫：
(1) 圖形為主
(2) 字符為主
(3) 圖文結(jié)合
文化衫的制作方法：畫、印、貼等
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