教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（優(yōu)選）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案1
一、指導(dǎo)思想
引導(dǎo)學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，注重過(guò)程管理，激勵(lì)爭(zhēng)先進(jìn)位，注重發(fā)展水平評(píng)價(jià)；面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；順應(yīng)普通高中考試招生制度改革，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)體系
普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以各校應(yīng)屆生高考成績(jī)和中考成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)。內(nèi)容包含實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勝、班級(jí)優(yōu)勝和藝體特色五個(gè)部分。綜合評(píng)價(jià)采取百分制量化評(píng)分，其中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)占50分、發(fā)展水平占25分、學(xué)科優(yōu)勝占15分、班級(jí)優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現(xiàn)目標(biāo)（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預(yù)期三本目標(biāo)（實(shí)際達(dá)一本線或二本線人數(shù)除計(jì)算在三本數(shù)內(nèi)，另按達(dá)一本、二本線1人分別加計(jì)三本3人、2人），得50分；完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率計(jì)算得分；實(shí)際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計(jì)分。完成或超額完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，得15分；未完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，按實(shí)際完成率乘以15計(jì)算得分。完成或超額完成預(yù)期二本及以上目標(biāo)（超額完成一本任務(wù)，超額部分雙倍計(jì)算二本人數(shù)），得35分；二本及以上目標(biāo)完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以35計(jì)算得分；二本及以上目標(biāo)實(shí)際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計(jì)分。完成或超額完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，得10分；未完成預(yù)期三本及以上目標(biāo)，按實(shí)際完成率乘以10計(jì)算得分。完成或超額完成預(yù)期一本目標(biāo)，得40分；一本目標(biāo)完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以40計(jì)算得分；一本目標(biāo)實(shí)際完成率低于60%不得分。
�。ǘ┌l(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評(píng)價(jià)相對(duì)提高比率。相對(duì)提高比率是指學(xué)校相對(duì)提高率與最優(yōu)相對(duì)提高率之比。各校相對(duì)提高率是指該校當(dāng)年應(yīng)屆生高考總分平均分與三年前高一入學(xué)總分平均分的比率。各校相對(duì)提高比率，是指該學(xué)校相對(duì)提高率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)相對(duì)提高率之比。各校按照相對(duì)提高比率乘以25計(jì)算該項(xiàng)得分。
（三）學(xué)科優(yōu)勝（15分）
學(xué)科優(yōu)勝評(píng)價(jià)包含學(xué)科人均分比率評(píng)價(jià)和學(xué)科相對(duì)提高比率評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，其中人均分比率評(píng)價(jià)占40%、學(xué)科相對(duì)提高比率評(píng)價(jià)占60%。
1.學(xué)科人均分比率。各校學(xué)科人均分比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科（包含文科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合和理科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合共八個(gè)學(xué)科，下同）人均分與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)人均分的比率。每個(gè)學(xué)科人均分比率評(píng)價(jià)得分等于該學(xué)科人均分比率。各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×40%為該項(xiàng)得分(8為八個(gè)學(xué)科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學(xué)科相對(duì)提高比率。各校學(xué)科相對(duì)提高比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科相對(duì)提高率與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)相對(duì)提高率的比率。學(xué)科相對(duì)提高率是指該校當(dāng)年應(yīng)屆生高考學(xué)科人均分與三年前高一入學(xué)學(xué)科人均分（文綜以政治、歷史成績(jī)計(jì)算，理綜以物理、化學(xué)成績(jī)計(jì)算）的比率。每個(gè)學(xué)科相對(duì)提高比率評(píng)價(jià)得分等于該學(xué)科相對(duì)提高比率，各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×60%為該項(xiàng)得分。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)優(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級(jí)是指班級(jí)達(dá)線率（省示范高中班級(jí)計(jì)算一本達(dá)線率、市示范高中班級(jí)計(jì)算二本以上達(dá)線率、一般普通高中班級(jí)計(jì)算三本以上達(dá)線率）超過(guò)全縣同類學(xué)校平均達(dá)線率的班級(jí)。各校優(yōu)勝班級(jí)數(shù)與高三總班級(jí)數(shù)之比為該校優(yōu)勝班級(jí)率。各校優(yōu)勝班級(jí)率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)優(yōu)勝班級(jí)率之比為該校相對(duì)優(yōu)勝班級(jí)比率。各校按照相對(duì)優(yōu)勝班級(jí)比率乘以5計(jì)算該項(xiàng)得分。
（五）藝體特色（5分）
各校藝體考生相對(duì)報(bào)考錄取比率，是指該學(xué)校藝體考生報(bào)考錄取率與全縣同層次學(xué)校中最高藝體報(bào)考錄取率之比。各校按照相對(duì)報(bào)考錄取比率乘以5計(jì)算該項(xiàng)得分。應(yīng)屆生藝體報(bào)考人數(shù)低于本校應(yīng)屆生5%或錄取人數(shù)少于5人的不得分。
加分項(xiàng)
�。�.省示范高中一本達(dá)線率、市示范高中二本以上達(dá)線率、一般普通高中三本以上達(dá)線率超預(yù)期目標(biāo)，每超一個(gè)百分點(diǎn)加0.1分，預(yù)期目標(biāo)達(dá)線率超10個(gè)百分點(diǎn)以上(含10個(gè))，超出部分每個(gè)百分點(diǎn)加0.2分。
�。�.省示范高中一本達(dá)線率、市示范高中二本以上達(dá)線率、一般普通高中三本以上達(dá)線率與上年度高考達(dá)線率相比，每提高1個(gè)百分點(diǎn)加1分。
３.高考成績(jī)進(jìn)入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學(xué)生高考成績(jī)進(jìn)入全省前100名或全市前3名、市示范高中學(xué)生高考成績(jī)進(jìn)入全省前1000名、一般普通高中學(xué)生高考成績(jī)進(jìn)入全省前10000名，每生加1分。同一學(xué)生按最高得分計(jì)算，不重復(fù)計(jì)算加分。此項(xiàng)評(píng)價(jià)包含應(yīng)歷屆學(xué)生。
4.鼓勵(lì)普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過(guò)高職院校自主招生，每錄�。泵麑W(xué)生加0.05分。
三、獎(jiǎng)懲辦法
�。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
�。�.設(shè)立“普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)”。對(duì)綜合評(píng)價(jià)得分位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌，分別獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元、20萬(wàn)元、10萬(wàn)元，其中10%獎(jiǎng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教導(dǎo)處和教研處主要負(fù)責(zé)人。
�。�. 設(shè)立“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。根據(jù)加分項(xiàng)得分，對(duì)位居前三名的`學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌，分別獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元、10萬(wàn)元、５萬(wàn)元。
�。�.設(shè)立“爭(zhēng)先進(jìn)位獎(jiǎng)”。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)得分，對(duì)本學(xué)年度比上年學(xué)度前移的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌，每前進(jìn)一個(gè)位次獎(jiǎng)勵(lì)５萬(wàn)元。
�。�.設(shè)立“學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)”。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勝評(píng)價(jià)得分，分別對(duì)省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的學(xué)科教師通報(bào)表彰并給予獎(jiǎng)勵(lì)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科獎(jiǎng)5000元、綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校最優(yōu)授課教師另行加獎(jiǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)獎(jiǎng)5000元，綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。
�。�.設(shè)立“優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)”。根據(jù)班級(jí)達(dá)線率（計(jì)算方法同優(yōu)勝班級(jí)），分別對(duì)省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優(yōu)勝班級(jí)的班主任和授課教師通報(bào)表彰，并獎(jiǎng)勵(lì)每班１萬(wàn)元，該班班主任另獎(jiǎng)5000元。
�。�.根據(jù)綜合評(píng)價(jià)量化得分，對(duì)各公辦普通高中進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放獎(jiǎng)金。具體計(jì)算方法是：每分師均獎(jiǎng)金數(shù)＝全縣獎(jiǎng)金總額（500萬(wàn)元減去前五項(xiàng)獎(jiǎng)金額）÷各校得分與各校教師數(shù)乘積的總和；各校獎(jiǎng)金數(shù)＝學(xué)校得分×學(xué)校教師數(shù)×每分師均獎(jiǎng)金數(shù)。
�。ǘ┞毞Q崗位獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)綜合評(píng)價(jià)得分位居前二名的學(xué)校，從系統(tǒng)空余崗位中，拿出適當(dāng)崗位給予獎(jiǎng)勵(lì)。
以上獎(jiǎng)勵(lì)均獎(jiǎng)給學(xué)校有功人員，重點(diǎn)向一線教師傾斜，獎(jiǎng)金不得平均分配。
�。ㄈ┴�(zé)任追究
對(duì)未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)且綜合評(píng)價(jià)量化得分后二位的普通高中學(xué)校納入重點(diǎn)管理。被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教導(dǎo)處和教研處主要負(fù)責(zé)人誡勉談話，上述人員年度內(nèi)不評(píng)優(yōu)評(píng)先；連續(xù)兩年仍被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，上述人員年度內(nèi)除不評(píng)優(yōu)評(píng)先外，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不得超過(guò)全校平均數(shù)的60％。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案2
一、評(píng)價(jià)原則
1.公平、公正、公開(kāi)原則
全市各普通高中學(xué)校都可申報(bào)參加評(píng)價(jià)；依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行量化評(píng)分。
2.激勵(lì)性原則
對(duì)教學(xué)成果顯著的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家工作的積極性.
3 .導(dǎo)向性原則
倡導(dǎo)勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；樹(shù)立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識(shí)。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1.落實(shí)課程計(jì)劃；
2.普通高中學(xué)業(yè)水平；
3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；
4.高考成績(jī)。
三、評(píng)價(jià)工作程序
1.自評(píng)
2.申報(bào)
3.量化評(píng)分
4.審核
四、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
評(píng)價(jià)結(jié)果將作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì)議上給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案3
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教高〔20xx〕51號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕31號(hào)）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔20xx〕62號(hào)）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
一、評(píng)價(jià)目的
1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性和責(zé)任感，加大對(duì)教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為教學(xué)管理部門(mén)及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
二、評(píng)價(jià)原則
1.全面評(píng)價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開(kāi)設(shè)的所有課程均需接受評(píng)價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對(duì)該課程的'評(píng)價(jià)。
2.定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開(kāi)原則。各類評(píng)價(jià)均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。
4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測(cè)量性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。
三、組織管理
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級(jí)評(píng)價(jià)管理制度。
�。�1）學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
（2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評(píng)價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)期評(píng)價(jià)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)范圍及要求
1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評(píng)價(jià)。
2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級(jí)開(kāi)設(shè)同一門(mén)課程(包括公共課)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)效。
3.教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評(píng)資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽(tīng)課（當(dāng)年申報(bào)高一級(jí)職稱的教師除外）：
�。�1）各級(jí)“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級(jí)“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
�。�2）獲得省級(jí)及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師；
�。�3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評(píng)為優(yōu)秀的教師；
�。�4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過(guò)本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評(píng)教師）。
（二）評(píng)價(jià)分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)指標(biāo)
為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，包括：
1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（專家用表，附件4～9）。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)方式
為克服單一評(píng)價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為三種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)教，不評(píng)教者不能選課。
�。�2）不能在網(wǎng)上評(píng)教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評(píng)教，以班級(jí)為單位，評(píng)教結(jié)束后將評(píng)價(jià)材料當(dāng)場(chǎng)密封，并由組織評(píng)教工作人員和學(xué)生班長(zhǎng)簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評(píng)價(jià)
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對(duì)本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評(píng)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。
3.校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)
校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門(mén)課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級(jí)評(píng)定
1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表，學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原始材料。
2.為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級(jí)評(píng)定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)20%、同行專家組評(píng)價(jià)成績(jī)50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)成績(jī)30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分，總評(píng)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中，90-100分為A級(jí)（優(yōu)秀）、80-89分為B級(jí)（良好）、60-79分為C級(jí)（中等）、60分以下為D級(jí)（不合格）。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評(píng)結(jié)果在本單位公示三天。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)工作，填寫(xiě)評(píng)價(jià)工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對(duì)于評(píng)價(jià)成績(jī)低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
1.評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師，當(dāng)年不得破格評(píng)聘高一級(jí)職稱。
3.評(píng)價(jià)等級(jí)為C級(jí)的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算；評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。
4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評(píng)價(jià)結(jié)果。
八、其它
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》（校教字〔20xx〕3號(hào)）同時(shí)廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案4
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)的精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、評(píng)價(jià)目的
為科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學(xué)地計(jì)發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對(duì)性地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供依據(jù)。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象
承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評(píng)價(jià)對(duì)象。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)同時(shí)擔(dān)任理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，或同一門(mén)課中既有理論課教學(xué)又有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師，應(yīng)分別進(jìn)行理論課評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)，再以理論課計(jì)劃課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃課時(shí)占總計(jì)劃課時(shí)的比重為權(quán)重計(jì)算受評(píng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)期結(jié)課前2周進(jìn)行。
2、教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周進(jìn)行。
3、綜合評(píng)價(jià)。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分×0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分×0.25"計(jì)算出受評(píng)教師教學(xué)工作綜合得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。
4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容另行規(guī)定。
四、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)
成立校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)辦，設(shè)在教務(wù)處教學(xué)管理科），對(duì)全校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組"（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)小組），對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)。由評(píng)價(jià)小組委派2-3人任評(píng)價(jià)員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，校評(píng)價(jià)辦要對(duì)評(píng)價(jià)員進(jìn)行必要的培訓(xùn)；各教學(xué)院系要對(duì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)前的動(dòng)員與教育。
五、評(píng)價(jià)程序
1、學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)問(wèn)卷前，評(píng)價(jià)員應(yīng)向?qū)W生解釋各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確切內(nèi)涵，并要求學(xué)生認(rèn)真、客觀、公正地填寫(xiě)評(píng)價(jià)問(wèn)卷。評(píng)價(jià)者應(yīng)隨機(jī)抽取有關(guān)受評(píng)教師的有效問(wèn)卷不少于30份作為統(tǒng)計(jì)樣本。有效問(wèn)卷少于30份的，一般應(yīng)重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)員收回學(xué)生問(wèn)卷后，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)用專用袋密封與簽署評(píng)價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書(shū)應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的問(wèn)卷交校評(píng)價(jià)辦。
3、評(píng)價(jià)問(wèn)卷由校評(píng)價(jià)辦統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算出每位受評(píng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)分和總分。再以教學(xué)院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開(kāi)新課、新開(kāi)課優(yōu)先）填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"，次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。
4、受評(píng)教師于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周填寫(xiě)"教師教學(xué)、教改與研究情況統(tǒng)計(jì)表"（見(jiàn)附件3）。評(píng)價(jià)小組對(duì)其所填內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行審核，并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)計(jì)分表"（見(jiàn)附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"（見(jiàn)附件5）。該表應(yīng)在本單位的'范圍內(nèi)公示。
5、評(píng)價(jià)小組根據(jù)兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評(píng)分計(jì)算受評(píng)教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分×0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評(píng)分的高低順序填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表"與按預(yù)定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)候選人（所提候選人必須完成學(xué)校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無(wú)異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì)議審定后，加蓋公章報(bào)教務(wù)處。受評(píng)教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，可向本單位評(píng)價(jià)小組投訴。若不服評(píng)價(jià)小組裁決，可向校評(píng)價(jià)辦投訴。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果使用
1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當(dāng)?shù)臋?quán)重計(jì)算教師課酬。
2、以綜合評(píng)分為根據(jù)評(píng)定各級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專家重新確認(rèn)其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請(qǐng)，不得評(píng)選任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人找其談話，次學(xué)期的授課時(shí)數(shù)應(yīng)限制在每周6學(xué)時(shí)以內(nèi)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)，各教學(xué)院系部及時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案5
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，使教師正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
二、評(píng)價(jià)原則
1、發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評(píng)價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià)，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的`提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、導(dǎo)向性原則——評(píng)價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對(duì)自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書(shū)育人和教學(xué)能力、工作成績(jī)做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、師德規(guī)范。志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)于學(xué)校分配的任務(wù)，沒(méi)有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個(gè)方面評(píng)價(jià)
1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體；
2）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)；
3）教學(xué)方式：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)
1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí)；
2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì)，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和同伴交流合作；
3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)
1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的改進(jìn)措施，善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)：主要從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)
1）創(chuàng)新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；
2）評(píng)價(jià)觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)方式多樣，內(nèi)容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
6、教學(xué)成果
1）學(xué)生的考試成績(jī)，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績(jī)、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r等。
四、評(píng)價(jià)方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁�(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學(xué)生成績(jī)?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等），以教務(wù)處、德育處、校長(zhǎng)室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎(jiǎng)），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
�。ǘ┮罁�(jù)主觀評(píng)價(jià)
1.教師自評(píng)（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
3.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占30%）應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。
5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開(kāi)放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案6
雙遼市教育局文件
雙教發(fā)[20xx]4號(hào) 簽發(fā)人：高文軍
雙遼市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施方案
�。ㄔ� 行）
為了貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評(píng)估方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革
建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┨嵘處煂I(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三） 規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的.前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
�。ㄋ模� 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
三、評(píng)估原則
�。ㄒ唬┻^(guò)程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校過(guò)程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評(píng)估結(jié)果的分析，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對(duì)全市各中小學(xué)校分層次、有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)估。
�。ㄈ┳栽u(píng)自查與市級(jí)評(píng)估相結(jié)合原則
教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，采取學(xué)校自評(píng)自查和市級(jí)評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法和程序，使過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評(píng)估內(nèi)容與結(jié)果認(rèn)定
�。ㄒ唬┻^(guò)程性評(píng)估
過(guò)程性評(píng)估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校本研修、專業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校的課程設(shè)置及課時(shí)安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開(kāi)設(shè)情況、課程資源的建設(shè)與使用情況；教學(xué)常規(guī)管理部分重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校對(duì)省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、各年級(jí)教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量；校本研修部分重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)評(píng)課情況、教研組活動(dòng)情況、集體備課情況、專業(yè)發(fā)展情況；教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評(píng)估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況；教育科研部
分重點(diǎn)評(píng)估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問(wèn)題的研究情況。
（二）效益性評(píng)估
效益性評(píng)估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評(píng)估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
�。ㄈ┌l(fā)展性評(píng)估
發(fā)展性評(píng)估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開(kāi)展情況等三個(gè)方面。
過(guò)程性評(píng)估滿分為100分，效益性評(píng)估滿分為100分，發(fā)展性評(píng)估滿分為40分，總分為240分。在評(píng)估中根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評(píng)，然后教育局復(fù)評(píng)。評(píng)估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。
五、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┬＜�(jí)評(píng)估
校級(jí)評(píng)估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評(píng)估細(xì)則查找學(xué)校存在問(wèn)題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫(xiě)自我評(píng)估報(bào)告，向市教育局匯報(bào)。
�。ǘ┦屑�(jí)評(píng)估
市級(jí)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上從過(guò)程性評(píng)估、效益性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽(tīng)取匯報(bào)、隨機(jī)聽(tīng)課、隨機(jī)抽測(cè)、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問(wèn)卷等方式進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，給出教學(xué)建議，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
�。ㄒ唬┏闪⒃u(píng)估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評(píng)估工作�；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，教研科研等部門(mén)及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
�。ǘ┙⒖茖W(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制
各學(xué)校要把過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對(duì)存在的問(wèn)題，制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)考核。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案7
為進(jìn)一步提高核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課教師中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，特制定本方案。
核心基礎(chǔ)課程是指對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要影響的基礎(chǔ)課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎(chǔ)課程建設(shè)改革試點(diǎn)，本評(píng)價(jià)辦法選取本科一年級(jí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)和制圖類課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎(chǔ)課程的試點(diǎn)課程,原則上每門(mén)課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數(shù)學(xué)A（一）（二）》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（三）（四）》、《工程制圖》、《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖（一）》。
評(píng)價(jià)對(duì)象為承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)客觀的原則。綜合校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評(píng)價(jià)，給出客觀、全面、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
2．堅(jiān)持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過(guò)實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準(zhǔn)，根據(jù)結(jié)課水平狀態(tài)劃分增量等級(jí)的縱向比較、定量考核的評(píng)價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。
3．堅(jiān)持教學(xué)能力引導(dǎo)的原則。通過(guò)建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)（占30%）
1．督導(dǎo)組評(píng)價(jià)（占20%）：督導(dǎo)組對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生評(píng)價(jià)（占10%）：學(xué)生通過(guò)評(píng)教系統(tǒng)對(duì)教師的'師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ǘI(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（占70%）
1．根據(jù)每個(gè)教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績(jī)與結(jié)課成績(jī)的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績(jī)。
2．第一學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的初始成績(jī)與結(jié)課成績(jī)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：
3．計(jì)算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績(jī)依據(jù)高考試卷分類（全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標(biāo)準(zhǔn)分：
標(biāo)準(zhǔn)分=高考單科成績(jī)/同一高考試卷排名首位的高考單科成績(jī)×100。
�。�2）根據(jù)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系計(jì)算全體學(xué)生初始成績(jī)的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R0）。
（3）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績(jī)的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績(jī)水平狀態(tài)的指數(shù)。
�。�5）計(jì)算全體學(xué)生結(jié)課成績(jī)的平均分（R2）。
（6）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績(jī)的平均分（R3）。
（7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績(jī)水平狀態(tài)的指數(shù)。
�。�8）計(jì)算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據(jù)（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績(jī)?cè)酱蟆Ｓ?jì)算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀(jì)等不計(jì)入初始和結(jié)課成績(jī)。
四、評(píng)價(jià)方法
1．質(zhì)量評(píng)價(jià)排名在同一門(mén)課程內(nèi)進(jìn)行。
2．評(píng)價(jià)實(shí)行評(píng)分制，總分100分。
3．教學(xué)評(píng)價(jià)中，督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)每項(xiàng)以百分?jǐn)?shù)（滿分100分）評(píng)價(jià)。業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，根據(jù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)公式計(jì)算（S）值折算成百分?jǐn)?shù)。
4．根據(jù)前設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容中各項(xiàng)比例計(jì)算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評(píng)價(jià)過(guò)程
1．基礎(chǔ)學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果并向教務(wù)處及人事處提交評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
2．基礎(chǔ)學(xué)院根據(jù)實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數(shù)據(jù)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核。
3．業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中工作量計(jì)算數(shù)據(jù)由教務(wù)處提供，教師排名數(shù)據(jù)由基礎(chǔ)學(xué)院提供。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果
評(píng)價(jià)結(jié)果作為工作量計(jì)算、職稱晉升、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。
1．根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不同，核心基礎(chǔ)課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據(jù)教師實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應(yīng)辦法計(jì)算產(chǎn)生）基礎(chǔ)上乘以不同的質(zhì)量系數(shù)：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計(jì)為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內(nèi)（含50%），工作量計(jì)為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內(nèi)（含90%），工作量計(jì)為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計(jì)為1W。
2．連續(xù)三年承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程的教師在職稱評(píng)審時(shí)可核準(zhǔn)認(rèn)定為教學(xué)型教師，職稱評(píng)審當(dāng)年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱評(píng)審時(shí)重點(diǎn)考核任期內(nèi)的教學(xué)業(yè)績(jī)、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱評(píng)審指標(biāo)單列。
核心基礎(chǔ)課質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果三年內(nèi)兩門(mén)課程5次、一門(mén)課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標(biāo)由人事處制訂，以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。如申請(qǐng)?jiān)俅纬袚?dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導(dǎo)組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過(guò)。
4．工作量獎(jiǎng)勵(lì)由基礎(chǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)計(jì)算，報(bào)教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案8
一、總則
1、為建立有效激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)管理與研究，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使全體學(xué)生全面發(fā)展并充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
2、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)遵循系統(tǒng)性、整體性、客觀性、公正性、導(dǎo)向性原則。
3、鎮(zhèn)對(duì)學(xué)校、科組進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)班級(jí)與教師個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，對(duì)教師和班級(jí)評(píng)價(jià)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系，作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果上送各學(xué)校辦學(xué)單位。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重
6、學(xué)校評(píng)價(jià)
教學(xué)質(zhì)量(0、70)
教師專業(yè)化發(fā)展(0、15)
學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展(0、15)
7、科組評(píng)價(jià)
第一學(xué)期抽測(cè)(0、30)
第二學(xué)期抽測(cè)(0、30)
學(xué)六年級(jí)統(tǒng)測(cè)(0、40)
三、學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)分解
8、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)分解
第一學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英抽測(cè)(0、20)
第二學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英抽測(cè)(0、20)
六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英統(tǒng)測(cè)(0、30)
術(shù)科：音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、漢字書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)(0、30)
9、抽測(cè)指標(biāo)分解
語(yǔ)文(1/3)
數(shù)學(xué)(1/3)
英語(yǔ)(1/3)
10、統(tǒng)測(cè)指標(biāo)分解
語(yǔ)文(0、30)
數(shù)學(xué)(0、30)
英語(yǔ)(0、30)
全科合格率(0、10)
11、術(shù)科指標(biāo)分解
二年級(jí)音樂(lè)(1/7)
六年級(jí)體育(1/7)
四年級(jí)美術(shù)(1/7)
五年級(jí)科學(xué)(1/7)
五年級(jí)信息技術(shù)(1/7)
一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)(1/7)
三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)(1/7)
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)算方法
12、對(duì)學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)及科組評(píng)價(jià)中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科評(píng)價(jià)的平均分、低分率、合格率、優(yōu)秀率占的比例為5%、10%、50%、35%。統(tǒng)測(cè)指標(biāo)中全科合格率是指統(tǒng)測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科都合格學(xué)生的比例。
13、各科優(yōu)秀、合格、低分標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)為總分的90%、60%、50%，三、四年級(jí)為總分的85%、60%、40%，五至六年級(jí)為總分的80%、60%、30%。
14、全科合格率、總分優(yōu)秀率、總分低分率、平均分、低分率、合格率、優(yōu)秀率等按各校學(xué)籍管理系統(tǒng)學(xué)生人數(shù)計(jì)算。
15、術(shù)科評(píng)價(jià)分為四個(gè)等次：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，四個(gè)等次的得分為：在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中該科滿分的100%、80%、60%、40%，各科考查方案另行制訂。
16、某項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)得分=權(quán)重分?jǐn)?shù)的50%+權(quán)重分?jǐn)?shù)的`50%，其中n為參評(píng)學(xué)校數(shù)，i為學(xué)校該項(xiàng)指標(biāo)的排位名次。評(píng)價(jià)總分=各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)得分之和。
17、教師專業(yè)化發(fā)展指教師在鎮(zhèn)級(jí)以上教育行政部門(mén)教學(xué)競(jìng)賽、論文、教案評(píng)比等活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，以及在市級(jí)及市級(jí)以上有國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章。
18、學(xué)生在由鎮(zhèn)級(jí)及鎮(zhèn)級(jí)以上教育行政部門(mén)和教研部門(mén)組織的學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、藝術(shù)競(jìng)賽、信息學(xué)競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在有國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)的報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章，列入學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)。
19、體育競(jìng)賽第一名按一等獎(jiǎng)計(jì)分，第二、三、四名按二等獎(jiǎng)計(jì)分，第五、六、七、八名按三等獎(jiǎng)計(jì)分;團(tuán)體項(xiàng)目加倍計(jì)分。師生在市級(jí)及市級(jí)以上有國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章均按該級(jí)別的一等獎(jiǎng)計(jì)算。
20、教師專業(yè)發(fā)展根據(jù)師平均原始分進(jìn)行評(píng)價(jià)，師平均原始分=學(xué)校原始分總分÷應(yīng)參評(píng)人數(shù)。
學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展根據(jù)生平均原始分進(jìn)行評(píng)價(jià)，生平均原始分=學(xué)校原始分總分÷應(yīng)參評(píng)人數(shù)。
21、師生獲獎(jiǎng)計(jì)分方法
級(jí)別等次國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)鎮(zhèn)級(jí)備注
特等獎(jiǎng)10865
一等獎(jiǎng)(冠軍)9754
二等獎(jiǎng)(亞軍)8643
三等獎(jiǎng)(季軍)7532
優(yōu)秀獎(jiǎng)(含三等獎(jiǎng)以下的)6421
22、學(xué)生各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)時(shí)間限xx年7月1日至xx年6月30日止，上報(bào)截止時(shí)間xx年7月15日，未能按時(shí)報(bào)送的按零分處理。
四、獎(jiǎng)勵(lì)
23、對(duì)評(píng)價(jià)總分位于前五位的學(xué)校(不含xx小學(xué))、進(jìn)步最大的學(xué)校及前三位的科組(不含東方小學(xué))、進(jìn)步最大的科組在符合下列條件的前提下進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
�、僭谛熒鸁o(wú)嚴(yán)重的違法犯罪行為。
�、跊](méi)有違反減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定。
③沒(méi)有出現(xiàn)瞞報(bào)虛報(bào)等違反學(xué)籍管理規(guī)定的行為。
�、軟](méi)有出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故。
�、輿](méi)有出現(xiàn)亂收費(fèi)等違紀(jì)違規(guī)情況。
五、附則
24、本方案適用于xx
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案9
第一條指導(dǎo)原則
堅(jiān)持以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持突出重點(diǎn)，著重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導(dǎo)向作用，體現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)各方面的要求。
指標(biāo)體系簡(jiǎn)潔明確，具有可操作性。
第二條評(píng)價(jià)對(duì)象
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)對(duì)象為全校各教學(xué)部門(mén)所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。
第三條評(píng)價(jià)項(xiàng)目
根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測(cè)”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)（學(xué)生用），設(shè)計(jì)為8項(xiàng)指標(biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)（見(jiàn)附件1）。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)（專家用），設(shè)計(jì)為11項(xiàng)指標(biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)（見(jiàn)附件2）。
第四條評(píng)價(jià)過(guò)程的組織實(shí)施
1．組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。主要職能是：從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作；制定評(píng)價(jià)工作的總體思路和具體方案；協(xié)調(diào)各職能部門(mén)的工作；審議評(píng)價(jià)結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長(zhǎng)（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組，主要職能是：組織開(kāi)展本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作；負(fù)責(zé)本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體實(shí)施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
2．評(píng)前準(zhǔn)備
評(píng)價(jià)之前，各院（部）要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員，闡明評(píng)價(jià)的目的和意義、評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理方式，以保證學(xué)生能認(rèn)真負(fù)責(zé)和客觀公正地參與評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的真實(shí)意見(jiàn)。
3．現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)
所有學(xué)生均需參加所修課程的評(píng)價(jià)。正式測(cè)評(píng)時(shí)，各學(xué)院以班級(jí)為單位，在全校規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。全體學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)上評(píng)價(jià)程序和要求，逐課、逐項(xiàng)目認(rèn)真分析、選擇適當(dāng)?shù)燃?jí)劃記，并給任課教師提出意見(jiàn)。
各院（部）輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評(píng)價(jià)；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。
4．時(shí)間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負(fù)責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)時(shí)間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組組織對(duì)本部門(mén)全體教師集中或分組聽(tīng)課，填寫(xiě)聽(tīng)課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)（專家用），聽(tīng)課記錄和同行專家評(píng)價(jià)表按規(guī)定時(shí)間報(bào)教務(wù)處。
第五條結(jié)果計(jì)算辦法
評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理全部由計(jì)算機(jī)完成。處理數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分，計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出各教學(xué)部門(mén)教師某門(mén)課程各項(xiàng)內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和中位數(shù)，然后對(duì)各教學(xué)部門(mén)參評(píng)教師進(jìn)行排序，對(duì)全校參評(píng)教師進(jìn)行排序。
第六條評(píng)價(jià)的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)藬?shù)分布。
公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。
公布各項(xiàng)指標(biāo)的平均分。
教師個(gè)人的評(píng)價(jià)成績(jī)反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。
第七條評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果將與津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門(mén)工作考核的重要內(nèi)容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過(guò)以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)必須調(diào)離教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗從事其它合適的.工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門(mén)對(duì)某位教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的投訴，教學(xué)管理部門(mén)必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)申訴或投訴給予負(fù)責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定。
加強(qiáng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)重點(diǎn)對(duì)以下教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)評(píng)、復(fù)查：評(píng)價(jià)結(jié)果排序在全校前30位的教師；評(píng)價(jià)結(jié)果在65分及以下的教師；對(duì)自己教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門(mén)投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽(tīng)課，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)（專家用）進(jìn)行評(píng)價(jià)，集體討論提出是否修正學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的建議，并將建議上報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評(píng)估辦負(fù)責(zé)修訂并組織實(shí)施。
對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)好的教師，按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認(rèn)教學(xué)效果確實(shí)較差的教師，應(yīng)限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門(mén)必須采取傳幫帶的形式，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析教學(xué)工作中存在問(wèn)題的具體原因，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無(wú)明顯改善者，應(yīng)暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習(xí)進(jìn)修，或調(diào)離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評(píng)價(jià)材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評(píng)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案10
1、師德考核(10%)
政教處負(fù)責(zé)，依考核結(jié)果比例記分，一票否決制。
2、工作量考核(25%)
A：工作量考核得分：教師考核得分最高者記35分，超教師得分均分者依比例加分，不足教師得分均分者記25分。
B：教師得分=教師本人教學(xué)得分+班主任工作量考核得分+領(lǐng)導(dǎo)(分工)工作量考核得分
C：班主任工作量考核得分依據(jù)政教處考核結(jié)果折算后計(jì)入本人工作量考核得分
公式：考核結(jié)果÷100×班主任標(biāo)準(zhǔn)工作量得分=班主任工作量考核得分。
D：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期末對(duì)全體教師述職，教師進(jìn)行民主評(píng)議，有分工教師不述職，參與評(píng)議。依據(jù)結(jié)果折算后計(jì)入本人工作量考核得分。
公式：評(píng)議結(jié)果÷100×領(lǐng)導(dǎo)(分工)崗位標(biāo)準(zhǔn)工作量得分=領(lǐng)導(dǎo)(分工)工作量考核得分。
E：崗位標(biāo)準(zhǔn)分：校長(zhǎng)崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×2/3，副校長(zhǎng)崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/2，主任(班主任)崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/3，副主任崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/4，分工崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/6
3、出勤考核(10%)
以月每人記100分，以周核算，不達(dá)學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)(5節(jié)/天)缺1節(jié)在月得分中扣4分，升旗活動(dòng)、集體會(huì)議(含例會(huì))無(wú)故缺一次在月得分中扣4分，曠課1節(jié)在月得分中扣10分。
說(shuō)明:以值日領(lǐng)導(dǎo)記載、教師簽到為準(zhǔn)。教師簽到不準(zhǔn)代簽。本項(xiàng)考核不記負(fù)分。
4、常規(guī)考核(20%)
教案：(5%)以月檢查，等級(jí)計(jì)分。A+級(jí)記95分，A級(jí)記90分，B+級(jí)記85分，B級(jí)記80分，C級(jí)記70分，D級(jí)記60分，無(wú)教案不計(jì)分。備寫(xiě)兩門(mén)及以上詳案取均分。詳略案兼?zhèn)?詳課×70%+略科×30%。
說(shuō)明：打印教案、參考書(shū)教案按略案計(jì)分。略案最高等級(jí)為B+級(jí)。學(xué)期得分=各次檢查得分之和÷檢查次數(shù)
作業(yè)：(5%)以月檢查，等級(jí)計(jì)分。A+級(jí)記95分，A級(jí)記90分，B+級(jí)記85分，B級(jí)記80分，C級(jí)記70分，D級(jí)記60分，無(wú)作業(yè)不計(jì)分。
說(shuō)明：代兩門(mén)及以上取均分。學(xué)期得分=各次檢查得分之和÷檢查次數(shù)
領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課：(5%)隨機(jī)檢查，(學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)除外)，等級(jí)計(jì)分，A+級(jí)記95分，A級(jí)記90分，B+級(jí)記85分，B級(jí)記80分，C級(jí)記70分，D級(jí)記60分。
說(shuō)明：校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任每學(xué)期要對(duì)全校教師聽(tīng)一輪課，其他領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)20名教師的課，聽(tīng)課結(jié)束打出等級(jí)，反饋講課教師課堂評(píng)價(jià)表。學(xué)期末對(duì)全校教師匯總考核計(jì)分。
材料上交：(5%)逐次公布，以月統(tǒng)計(jì)考核計(jì)分。得分=實(shí)交次數(shù)÷應(yīng)交次數(shù)×100(遲交=按時(shí)交×0、8)
5、教研考核10%
6、教學(xué)成績(jī)25%
初中：以班取總分前10名學(xué)生考核，依據(jù)進(jìn)入總分前10名學(xué)生單科名次進(jìn)行積分，積分最高者為該班教學(xué)成績(jī)考核第一名，教學(xué)成績(jī)考核記25分，其他學(xué)科考核得分=本學(xué)科積分÷本班最高積分×25。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案11
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號(hào)）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對(duì)象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過(guò)程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結(jié)果。
4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、考核內(nèi)容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生測(cè)評(píng)，下同）、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（以下簡(jiǎn)稱“單位評(píng)價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測(cè)評(píng)分×50%+單位評(píng)價(jià)分×50%
（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
（2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等）（具體加分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。
3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結(jié)果及應(yīng)用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的.工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0、5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案12
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo)，為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定本方案。
二、評(píng)價(jià)原則
1.以評(píng)價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向市場(chǎng)和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
2.以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)習(xí)管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強(qiáng)教材建設(shè)，堅(jiān)持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門(mén)規(guī)定的教材。
3.以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的'問(wèn)題實(shí)行專項(xiàng)限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假?gòu)V告，買(mǎi)賣生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不足的。
(5)不按上級(jí)教育部門(mén)要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級(jí)教育部門(mén)要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測(cè)的。
(7)購(gòu)買(mǎi)使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。
三、評(píng)價(jià)對(duì)象和方法
1.評(píng)價(jià)對(duì)象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評(píng)價(jià)方法:采用聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)查看、座談走訪、問(wèn)卷調(diào)查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評(píng)和考核組復(fù)評(píng)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的（近一年內(nèi)，少數(shù)項(xiàng)目可延伸時(shí)限）實(shí)證材料。
四、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
1.對(duì)涉及專項(xiàng)整改期限內(nèi)的學(xué)校，不于表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2.對(duì)評(píng)價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位”稱號(hào)。
3.將評(píng)價(jià)結(jié)果在全市通報(bào)�？偡衷�60分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案13
摘要：針對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，提出了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)辦法，以及“評(píng)價(jià)系數(shù)”理論和方法。
關(guān)鍵詞：高校教師 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)系數(shù) 參照成績(jī)
伴隨高校教學(xué)管理體制改革的不斷深入對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的研究被提到了重要議程。能否對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確量化評(píng)價(jià)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的有效措施。
1、目前教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題
我院同其他各高等院校一樣對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要采用領(lǐng)，聽(tīng)課掃一分、專家聽(tīng)課掃一分、同行聽(tīng)課掃一分、學(xué)生聽(tīng)課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學(xué)水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行缺少對(duì)教學(xué)結(jié)果的考查還缺少對(duì)教師是否按大綱施教方而的評(píng)價(jià)。這樣容易致教師在教學(xué)中只注重課堂效果注重學(xué)生是否喜歡聽(tīng)而忽視了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容或有意避開(kāi)教學(xué)難點(diǎn)避重就輕。只顧教學(xué)過(guò)程掃一分而不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)造成課堂上熱熱鬧鬧學(xué)生給教師掃一高分而期末考試成績(jī)卻不盡人意的結(jié)果。
2領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導(dǎo)同行的聽(tīng)課負(fù)擔(dān)其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評(píng)教師心悅誠(chéng)服。
3學(xué)生掃一分。‘學(xué)生掃一分容易造成教師不敢正常對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學(xué)生拉關(guān)系討好學(xué)生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項(xiàng)目。掃一分項(xiàng)目不分學(xué)科造成掃一分沒(méi)有學(xué)科、專業(yè)的釗一對(duì)性有時(shí)造成掃一分人員無(wú)法準(zhǔn)確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案將教學(xué)評(píng)價(jià)分為教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分。
2、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生、專家對(duì)教師在教學(xué)的全過(guò)程中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及教學(xué)于段把握程度的評(píng)價(jià)以百分制計(jì)分的方法得出教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表2
3、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)
教學(xué)結(jié)果不僅與學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)生的專業(yè)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點(diǎn)有關(guān)比較難以進(jìn)行量化。為此設(shè)計(jì)了“評(píng)價(jià)系數(shù)”來(lái)對(duì)教師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)基木解決了以上的難題。
評(píng)價(jià)系數(shù)公式如卜評(píng)價(jià)系數(shù)二被評(píng)課平均成績(jī)參照成績(jī)其中“被評(píng)課平均成績(jī)”指被評(píng)價(jià)教師所授課程的平均成績(jī)“參照成績(jī)”要根據(jù)具體課程特點(diǎn)依次選擇“參照成績(jī)’，表見(jiàn)表20
評(píng)價(jià)系數(shù)是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)同類課程能力的相對(duì)評(píng)價(jià)能較好地反映通過(guò)某教師的教學(xué)‘學(xué)生在該方而能力的變化。山于評(píng)價(jià)系數(shù)是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鱽?lái)計(jì)算因此它主要反映了學(xué)生取得知識(shí)的結(jié)果。現(xiàn)假定考卷很好地反映了教學(xué)大綱的要求那么評(píng)價(jià)系數(shù)就可以如實(shí)反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學(xué)于段、方法、形式上卜功夫還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學(xué)評(píng)價(jià)向良性方向發(fā)展。
另外評(píng)價(jià)系數(shù)的使用很好地解決了不同年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同考試成績(jī)難以衡量教師的難題。山于評(píng)價(jià)系數(shù)所反映的是一種相對(duì)成績(jī)變化它對(duì)不同基礎(chǔ)的年級(jí)所反映的教學(xué)結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學(xué)能力。同時(shí)評(píng)價(jià)系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進(jìn)行橫}句評(píng)價(jià)比較的難題。山于它采用對(duì)學(xué)生在木學(xué)科上成績(jī)的相對(duì)變化因此它可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的比較。
雖然評(píng)價(jià)系數(shù)的`計(jì)算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學(xué)生入學(xué)的高考成績(jī)及每年各科的成績(jī)均已采用微機(jī)管理因此只要根各學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)選好“參照成績(jī)”少I(mǎi)=編一軟件計(jì)算結(jié)果垂于可得。評(píng)價(jià)系大于l表明教學(xué)效果好評(píng)價(jià)系小于l表明教學(xué)效果相對(duì)較差。 山于在計(jì)算評(píng)價(jià)系數(shù)時(shí)參照成績(jī)的選擇直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果為此在選擇參照成績(jī)時(shí)要盡可能選擇與所評(píng)價(jià)課程性質(zhì)特點(diǎn)相一致的成績(jī)。
4、綜合評(píng)價(jià)
綜合評(píng)價(jià)是將教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合通過(guò)編制的軟件見(jiàn)圖1計(jì)算教師教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。
教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)+教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)2
教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二專家評(píng)分×40%+學(xué)生評(píng)分×60%
教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二該教師所授課評(píng)價(jià)系數(shù)平均值木次評(píng)價(jià)教師的最高評(píng)價(jià)系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序劃等A等30%P等40%C等20%D等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級(jí)按正態(tài)分布使分布史加科學(xué)合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評(píng)職稱的問(wèn)題。
5、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)木身所涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等因素繁亂復(fù)雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學(xué)質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實(shí)踐中不斷完善。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案14
一、教學(xué)常規(guī)
（一）學(xué)期計(jì)劃
�。ǘ﹤湔n
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教師要認(rèn)真實(shí)施教案，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教與學(xué)同步，獲得教學(xué)最佳效果，做好課前準(zhǔn)備，按時(shí)上下課，不遲到，不早退，不拖堂，不無(wú)故離開(kāi)教室，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不擅自調(diào)課、停課、代課，遂循教學(xué)規(guī)則，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言清晰，講究教學(xué)效果。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置與批閱
文化課作業(yè)份量要適當(dāng)，要求要嚴(yán)格，語(yǔ)文要有課文練習(xí)，每課批閱一次，作文全期大作不少于６篇，要求詳批詳改。５篇小作，５篇只查不改。數(shù)學(xué)每天批閱一次。英語(yǔ)一、二年級(jí)每周批兩次，三年級(jí)每周批四次。專業(yè)課作業(yè)除完成書(shū)本上的練習(xí)題外，任課教師還應(yīng)根據(jù)需要布置一些室外作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地
操作練習(xí)。書(shū)面作業(yè)和室外作業(yè)教師都要及時(shí)批閱和檢查，周課時(shí)在３節(jié)以內(nèi)（含3節(jié)）的每周批閱一次，周課時(shí)4節(jié)每周批閱2次，周課時(shí)5節(jié)每周批閱3次，周課時(shí)6節(jié)及以上的每周批閱4次。作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確，字跡工整，符號(hào)統(tǒng)一，要有批閱累計(jì)次數(shù)，具有指導(dǎo)性啟發(fā)性，批改作業(yè)應(yīng)作好記錄，優(yōu)秀作業(yè)要表?yè)P(yáng)，不好的要重做，缺漏的要補(bǔ)做，錯(cuò)的要更正，要把作業(yè)記入平時(shí)成績(jī)。
（五）聽(tīng)課
�。薄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，經(jīng)常聽(tīng)課。聽(tīng)課每周１－３節(jié)，全期不少于１５節(jié)。
�。病⒏鹘萄薪M每期要舉行３－５次公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)專題研究。公開(kāi)課要集體備好課，印發(fā)教案，交教導(dǎo)處備案。教研組長(zhǎng)每周聽(tīng)課１－３節(jié)，全期不少于１５節(jié)。
�。�、教師要相互聽(tīng)課，包括文化課與專業(yè)課之間，文化課與文化課之間，提倡新老教師和文化課與專業(yè)課之間的相互學(xué)習(xí)，高級(jí)教師全期聽(tīng)課１０節(jié)，一級(jí)教師１５節(jié)。三年教齡以內(nèi)的教師聽(tīng)２０節(jié)，新教師聽(tīng)課不少于３０節(jié)〈以上聽(tīng)課如有作假，每發(fā)現(xiàn)一節(jié)扣２０元〉
（六）教學(xué)輔導(dǎo)
教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，教學(xué)輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：（1）負(fù)責(zé)好輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)的紀(jì)律；（2）釋疑、解難、指導(dǎo)方法。要求不遲到、不早退，兼顧所負(fù)責(zé)的班級(jí)。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)檢查
教務(wù)處每期進(jìn)行三次教學(xué)檢查。
第一次，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，檢查教師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
第二次，期中進(jìn)行，檢查教師的備課、聽(tīng)課、作業(yè)批閱及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，并召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給教師，幫助改進(jìn)教學(xué)。
第三次，期終進(jìn)行，檢查教師教學(xué)計(jì)劃的.完成情況及領(lǐng)導(dǎo)與教師的備課、作業(yè)批閱、聽(tīng)課情況等。期終教學(xué)檢查應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)作出基本的估價(jià)，并將其
情況填表存入教學(xué)檔案。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，也可能采取隨機(jī)抽查和定期檢查相結(jié)合的原則進(jìn)行。
（八）學(xué)業(yè)成績(jī)考核
學(xué)校每期組織期中、期末兩次目標(biāo)，命題、制卷、評(píng)分、統(tǒng)分均由教務(wù)處統(tǒng)一組織。專業(yè)課的考試要有一定份量的實(shí)踐題，考核學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)期成績(jī)總評(píng)包括平時(shí)成績(jī)和作業(yè)（占３０％），期中考試（占３０％），期末考試（占４０％）。
二、教研教改
教師參與教學(xué)研究，是增強(qiáng)教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，所有任課教師都應(yīng)積極參加教研教改活動(dòng)，每一位教師要參與一個(gè)課題研究，全期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或教學(xué)心得，參加教研教改活動(dòng)不少于６次。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估量化計(jì)分辦法（見(jiàn)下頁(yè)）
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教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案15
一、總體要求
1、每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫(xiě)出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。
1、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的`作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽(tīng)一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開(kāi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對(duì)其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
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