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高中教學質(zhì)量評價方案（精選8篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的高中教學質(zhì)量評價方案，希望能夠幫助到大家。
高中教學質(zhì)量評價方案 1
為進一步提高我市高中教育教學水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評價方案。
一、評價對象及評價方法
1.評價對象：各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學校、全市高中階段教師、高三學科中心組成員（含教研員）。
2.分類評價：分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。
3.評價方法：
實行綜合評價，即以過程性評價、終結(jié)性評價和獎勵性評價相結(jié)合為原則。終結(jié)性評價和過程性評價兩項總分100分，競賽獎勵分滿分10分，考上清華北大學生獎勵分不封頂。
�、龠^程性評價：以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占10分）、學校規(guī)范辦學情況及校本作業(yè)推進情況（占10分）、學科實驗開出率和圖書借閱率（占10分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。
②終結(jié)性評價：以當年高中畢業(yè)生中考成績?yōu)閰⒄找罁?jù)，本一上線比例排名進步情況（占15分）、本二上線比例排名進步情況（占15分）、高考總分平均分排名進步情況（占15分）、各學科平均分在同類校排名進步情況（占10分），文科、理科學生總分在同類校后30%學生人數(shù)占比進步情況（占10分）、學生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。
�、郦剟罘郑悍指傎惇剟罘趾涂忌锨迦A北大獎勵分兩部分。
二、評價指標說明
1.學校規(guī)范辦學及校本作業(yè)評價：按照《關(guān)于進一步加強和規(guī)范普通中學常規(guī)管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規(guī)范辦學，以及按照《關(guān)于推進中小學校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實推進校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級教育行政部門抽查中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學行為或校本作業(yè)工作開展不到位，每通報一次扣1分，扣完為止。
2.學科實驗開出率和圖書借閱率評價：以全市教育裝備與自動化管理平臺和全市圖書館自動化管理平臺統(tǒng)計的數(shù)據(jù)為準，學科實驗開展情況、圖書借閱情況每月匯總通報一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。
3.高中三年綜合質(zhì)量監(jiān)測評價：按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。
4.本一上線比例排名進步情況評價：學校三年前招收全市中考本一生源學生數(shù)占當年度本市高考本一上線人數(shù)比例，與該校高考實際上本一線人數(shù)占全市上本一線人數(shù)比例的對比情況，按進步率排名得分。
5.本二上線比例排名進步情況評價：學校三年前招收全市中考本二生源學生數(shù)占當年度本市高考本二上線人數(shù)比例，與該校高考實際上本二線人數(shù)占全市上本二線人數(shù)比例的對比情況，按進步率排名得分。
6.高考總分平均分排名進步情況評價：學校高考總分標準分總和排名與高中生源生的中考總分標準分排名對比情況，按進步率排名得分。
7.各學科平均分在同類校排名進步情況評價：高考九門學科平均分排名名次的總和，在同類校排名得分。
8.文科、理科學生總分在同類校后30%學生占比進步情況評價：該校在同類校中，文科、理科畢業(yè)學生后30%人數(shù)總和與學校生源在同類校中后30%人數(shù)相比，按進步排名情況得分。
9.以上第3-8點每項指標按各學校在全市同類學校中排名先后計分。排在省一級達標校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項總分的100%分值；排在省一級達標校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項總分的.80%分值；排在省一級達標校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項總分的60%分值；其他名次的學校均得該項總分的50%分值。
10.學校學生三年保留率得分：實際參加高考人數(shù)/高一年級時新生人數(shù)×100%×5。
11.獎勵分：一是競賽獎勵分，學生參加國家、省、市級教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學科等競賽獲獎的學校予以獎勵加分（獎勵分加分方案見附件），封頂10分。二是學生考上清華北大獎勵分。對縣區(qū)獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學和初中生源地所屬縣區(qū)各獎勵0.5分；對高中學校獎勵加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎勵高中學校1分，得分不封頂。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學校綜合得分的平均分，加上獎勵分，合計總分居全市前三名的縣區(qū)，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎。
2.學校
省一級達標高中學校綜合得分前三名、其他普通高中學校綜合得分前八名、民辦普通高中學校綜合得分前兩名的學校獲“高中教育優(yōu)秀學�！豹劊粚Ω黝悓W校中4、5、6、7、8五項進步率情況得分前三名的學校獲“高中教育教學進步學�！豹�。
(二)個人嘉獎對象
以下嘉獎對象分別授予：莆田市高中教育先進個人稱號。
1.學校管理者
綜合得分獲獎的每個學校，各嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2.教師
①綜合得分獲獎的學校按指標推薦嘉獎教師。指標分配辦法為：上述三類高中校的第一、二、三名，分別按高考參考學生數(shù)除以12.5乘于7%、6%、5%的人數(shù)進行推薦高中教育先進個人名單（其中班主任不少于30%）。
�、诔翁镆恢欣砜茒W賽班扣去10名基數(shù)外，全市凡有學生被清華北大錄取，該學生所在班級參考科目的所有科任老師。
�、蹖W生高考單科成績居全市前五名的課任教師，同校同學科不超過2人。
�、塬@得許阿瓊獎學金體藝類考生的所在班級指導教師1人。
3.學科中心組（含教研員）
�、偃袑W生高考單科平均成績在全省前三名（含第三名），該學科市高三學科中心組（含教研員）所有成員。
�、谌袑W生高考單科平均成績在全省排名與上年度全省排名相比，前進兩名及以上的學科，該學科市高三學科中心組（含教研員）所有成員。
�、蹖W科中心組在年度綜合評價中取得前兩名的該學科市高三中心組全體成員（含學科負責人）。
四、考評結(jié)果應用
1.對獲得嘉獎的縣區(qū)、學校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上進行表揚。
2.對獲得嘉獎的個人，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并計入各學校規(guī)定的相應年度考核量化分。
高中教學質(zhì)量評價方案 2
一、評價原則
1.公平、公正、公開原則
全市各普通高中學校都可申報參加評價；依據(jù)評價指標體系進行量化評分。
2.激勵性原則
對教學成果顯著的學校和個人給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。通過獎勵調(diào)動大家工作的.積極性.
3 .導向性原則
倡導勤奮工作，樂于奉獻的敬業(yè)精神；樹立質(zhì)量至上的辦學意識。
二、評價內(nèi)容
1.落實課程計劃；
2.普通高中學業(yè)水平；
3.學生發(fā)展情況和學校教科研成果；
4.高考成績。
三、評價工作程序
1.自評
2.申報
3.量化評分
4.審核
四、評價結(jié)果應用
評價結(jié)果將作為表彰獎勵的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學質(zhì)量評價結(jié)果上報市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會議上給予表彰獎勵。
高中教學質(zhì)量評價方案 3
為進一步提高我市高中教育教學水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評價方案。
一、評價對象及評價方法
�。ㄒ唬┰u價對象
各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學校、普通高中教育聯(lián)盟、中學教育集團、全市高中階段教師、高中學科中心組成員（含教研員）。
�。ǘ┰u價原則
堅持科學有效，實行綜合評價，包括過程性評價、增值性評價、結(jié)果性評價和獎勵性評價相結(jié)合。
�。ㄈ┓诸愒u價
分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。
�。ㄋ模┰u價內(nèi)容
1.過程性評價（總分25分）
以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占5分）、學校教學常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進情況（占5分）、學科實驗開出率（占5分）、學校閱讀工作推進情況（占5分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個一”活動、中學教育集團“五個統(tǒng)一”落實情況。
注：20xx年起學�？萍紕�(chuàng)新教育推進情況將列入過程性評價。
2.增值性評價（總分60分）
以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進步情況（占5分）、特殊類型上線比例進步情況（占15分）、本科上線比例進步情況（10分）、藝體生本科上線比例進步情況（5分）、中高考總分平均分進步情況（占15分）、文科、理科學生總分在同類學校后30%學生人數(shù)占比進步情況（占10分）、
3.結(jié)果性評價（總分15分）
以高考情況為參照依據(jù)，各學科平均分在同類學校對比情況（占10分），學生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。
4.獎勵性評價（總分10分）
（1）競賽類獎勵；
�。�2）獲得許阿瓊獎學金類獎勵；
�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學教育集團類獎勵；
�。�4）考上清華北大的學生培養(yǎng)校獎勵。
評價指標說明
1.高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況
按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況,在同類學校中，按同類學�？倲�(shù)的線性比例得分，滿分5分，最低1分。
2.學校教學常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進情況
按照《關(guān)于進一步加強和規(guī)范普通中學教學常規(guī)管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規(guī)范辦學，科學制定教學計劃，有序開展集體備課，有效組織課堂教學管理與評價，定期規(guī)劃組織教學常規(guī)檢查并及時反饋，全部符合要求的得5分。如在各級教育行政部門抽查或教育督導中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學行為的，每通報一次扣2分，扣完為止。
按照《關(guān)于推進中小學校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實推進校本作業(yè)工作，按學科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫，學校申報后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。
3.學科實驗開出率情況
以全市教育裝備與自動化管理平臺數(shù)據(jù)為準，根據(jù)學科實驗開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。
4.學校閱讀工作推進情況
根據(jù)學校圖書配置情況，學校閱讀方案制定及其實施情況，學校氛圍營造情況，學校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動組織情況，同時結(jié)合圖書館借閱平臺中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。若學校被評為“書香校園樣本�！�，則該校在“學校閱讀工作推進情況”項目中得5分。
5.雙一流上線比例進步情況（雙一流即為教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會聯(lián)合公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單）
學校三年前招收全市中考雙一流生源學生數(shù)占當年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例，與該校高考實際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
6.特殊類型上線比例進步情況
學校三年前招收全市中考特殊類型生源學生數(shù)占當年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例，與該校高考實際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的.對比情況，按其進步情況順序得分。
7.本科上線比例進步情況
學校三年前招收全市中考本科生源學生數(shù)占當年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
8.體藝類上線比例進步情況
學校報考體藝類高考學生，其中本科生源學生數(shù)占當年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實際上體藝類本科線（文化分和專業(yè)分均上本科線）人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)（文化分和專業(yè)分均上本科線）比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
9.高考總分平均分進步情況
學校高考總分標準分與本屆高中學生入學時中考總分標準分對比情況，按其進步率情況順序得分。
10.高考各學科平均分在同類學校情況
高考九門學科平均分在同類學校中的比較情況順序得分。
11.歷史、物理類學生總分在同類學校后30%學生占比進步情況
學校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學校中后30%人數(shù)占比相比，按其進步情況順序得分。
12.學生三年保留率得分
實際參加高考人數(shù)/高一年級時新生人數(shù)×100%×5分。
13.以上第1點，第5-11點每項指標按各學校在全市同類學校中排名先后順序得分
得分分為4層次，第一層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的100%分值；第二層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的80%分值；第三層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、 在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的60%分值；其他剩余學校均得該項總分的50%分值。
14.獎勵分
(1)競賽類獎勵加分（含教師與學生的，封頂5分）。教師參加市級及以上教育行政部門組織的綜合性技能競賽獲獎或基礎(chǔ)教育教學成果獲獎的，其所在學校將予以獎勵加分；學生參加市級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學科等競賽獲獎的學校予以獎勵加分（競賽類獎勵加分方案詳見附件）；莆田一中教師或?qū)W生獲得省級一等獎及以上將予以獎勵加分，其他9所省一級高中達標校獲得省二等獎及以上予以獎勵加分，除省一級達標高中校外其他學校按照競賽類獎勵加分方案實施（見附件2）。
(2)獲得許阿瓊獎學金類獎勵加分（封頂5分）。學生當年度獲得許阿瓊獎學金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎學金平均人數(shù)（采用四舍五入法）對比，每增加1名獎勵1分，封頂5分。
(3)普通高中教育聯(lián)盟和中學教育集團類獎勵加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當年度聯(lián)盟輪值校獎勵3分，成員校各獎勵2分；獲得優(yōu)秀中學教育集團的集團總校獎勵3分，各成員校各獎勵1分。
(4)考上清華北大的學生培養(yǎng)校獎勵加分。對縣區(qū)獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學和初中生源地所屬縣區(qū)各獎勵0.1分；對高中學校獎勵加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎勵高中學校1分。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學校綜合得分的平均分，加上獎勵分，評選出3個縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號。
2.普通高中教育聯(lián)盟、中學教育集團
普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)進步率情況在五個聯(lián)盟體中評選出2名，獲當年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號。
中學教育集團內(nèi)所有初中學校初中畢業(yè)生中考成績標準分與近三年中考平均標準分對比，所有高中學校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)綜合進步率在十個中學教育集團中評選出3名，獲當年度“優(yōu)秀中學教育集團”稱號。
3.學校
根據(jù)綜合得分在省一級達標校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號；各類學校中5、6、7、8、9、11六項進步率得分總分省一級達標校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學進步獎”稱號。
(二)個人嘉獎對象
以下嘉獎對象均榮獲“莆田市高中教育先進個人”稱號。
1.學校管理者
綜合得分獲獎的每個學校分別嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2.教師
(1)按各縣區(qū)總分得分情況，評選出5名按照該縣區(qū)當年度參加高考學生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學校按2%比例分配指標，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎轄區(qū)內(nèi)當年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校，且教學工作表現(xiàn)突出的教師。
(2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校按照該校當年度高考參考學生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。
(3)全市凡有學生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學生所在班級所有高考科目的所有課任教師。
(4)學生高考文化課單科成績居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績居全市前2名的課任教師，同校同學科不超過1人,如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。
(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎學金的，其所在班級的該專業(yè)指導教師1人。
(6)高考各學科標準分排名與高中生源生各學科中考標準分排名對比情況，進步率排名全市第一名的，該校高三年段該學科所有教師。
3.備課組長
獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”的學校，參考人數(shù)在200人及以上學校各推薦備課組長2人，參考人數(shù)在200人以下的學校各推薦備課組長1人。
4.學科中心組（含教研員）
高一、高二、高三年段各學科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。
5.服務保障人員
獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。
四、考評結(jié)果應用
1.對獲得嘉獎的縣區(qū)、學校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報表揚。
2.對于獲得嘉獎的個人，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，各學校按規(guī)定相應計入年度量化考核分。
3.對高一、高二、高三年段學科中心組中未獲得嘉獎的成員，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
高中教學質(zhì)量評價方案 4
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估。
二、指導思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報的條件
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)�，評估時隨機抽取專家，組成評估組。
�。ǘ┰u估程序。普通高中學校教育教學質(zhì)量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報。縣市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的`，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
六、評估內(nèi)容和要求
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設(shè)、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
1.學校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因?qū)W校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結(jié)果使用
市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領(lǐng)導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結(jié)果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學�？上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
八、其他
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
高中教學質(zhì)量評價方案 5
一、指導思想
引導學校增強質(zhì)量意識，注重過程管理，激勵爭先進位，注重發(fā)展水平評價；面向全體學生，關(guān)注學生全面發(fā)展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、評價體系
普通高中教學質(zhì)量評價以各校應屆生高考成績和中考成績?yōu)樵u價依據(jù)。內(nèi)容包含實現(xiàn)目標、發(fā)展水平、學科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個部分。綜合評價采取百分制量化評分，其中實現(xiàn)目標占50分、發(fā)展水平占25分、學科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)目標（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實際達一本線或二本線人數(shù)除計算在三本數(shù)內(nèi)，另按達一本、二本線1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過60%（含60%），按實際完成率計算得分；實際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務，超額部分雙倍計算二本人數(shù)），得35分；二本及以上目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以40計算得分；一本目標實際完成率低于60%不得分。
（二）發(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評價相對提高比率。相對提高比率是指學校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學校相對提高率與全縣同層次學校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。
（三）學科優(yōu)勝（15分）
學科優(yōu)勝評價包含學科人均分比率評價和學科相對提高比率評價兩個部分，其中人均分比率評價占40%、學科相對提高比率評價占60%。
1.學科人均分比率。各校學科人均分比率，是指該學校高考學科（包含文科語文、數(shù)學、英語、綜合和理科語文、數(shù)學、英語、綜合共八個學科，下同）人均分與全縣同層次學校中該學科最優(yōu)人均分的比率。每個學科人均分比率評價得分等于該學科人均分比率。各校八個學科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個學科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學科相對提高比率。各校學科相對提高比率，是指該學校高考學科相對提高率與全縣同層次學校中該學科最優(yōu)相對提高率的比率。學科相對提高率是指該校當年應屆生高考學科人均分與三年前高一入學學科人均分（文綜以政治、歷史成績計算，理綜以物理、化學成績計算）的.比率。每個學科相對提高比率評價得分等于該學科相對提高比率，各校八個學科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。
�。ㄋ模┌嗉墐�(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級是指班級達線率（省示范高中班級計算一本達線率、市示范高中班級計算二本以上達線率、一般普通高中班級計算三本以上達線率）超過全縣同類學校平均達線率的班級。各校優(yōu)勝班級數(shù)與高三總班級數(shù)之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計算該項得分。
�。ㄎ澹┧圀w特色（5分）
各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數(shù)低于本校應屆生5%或錄取人數(shù)少于5人的不得分。
加分項
�。�.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率超預期目標，每超一個百分點加0.1分，預期目標達線率超10個百分點以上(含10個)，超出部分每個百分點加0.2分。
２.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率與上年度高考達線率相比，每提高1個百分點加1分。
�。�.高考成績進入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學生高考成績進入全省前100名或全市前3名、市示范高中學生高考成績進入全省前1000名、一般普通高中學生高考成績進入全省前10000名，每生加1分。同一學生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價包含應歷屆學生。
4.鼓勵普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過高職院校自主招生，每錄�。泵麑W生加0.05分。
三、獎懲辦法
�。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎勵
�。�.設(shè)立“普通高中教學質(zhì)量綜合獎”。對綜合評價得分位居前三名的學校頒發(fā)獎牌，分別獎勵30萬元、20萬元、10萬元，其中10%獎給學校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人。
�。�. 設(shè)立“特別貢獻獎”。根據(jù)加分項得分，對位居前三名的學校頒發(fā)獎牌，分別獎勵15萬元、10萬元、５萬元。
�。�.設(shè)立“爭先進位獎”。根據(jù)綜合評價得分，對本學年度比上年學度前移的學校頒發(fā)獎牌，每前進一個位次獎勵５萬元。
�。�.設(shè)立“學科優(yōu)勝獎”。根據(jù)學科優(yōu)勝評價得分，分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的學科教師通報表彰并給予獎勵（語文、數(shù)學、英語學科獎5000元、綜合學科1萬元）。獲得該項獎勵的學校最優(yōu)授課教師另行加獎（語文、數(shù)學、英語獎5000元，綜合學科1萬元）。
５.設(shè)立“優(yōu)勝班級獎”。根據(jù)班級達線率（計算方法同優(yōu)勝班級），分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班１萬元，該班班主任另獎5000元。
�。�.根據(jù)綜合評價量化得分，對各公辦普通高中進行物質(zhì)獎勵，發(fā)放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數(shù)＝全縣獎金總額（500萬元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數(shù)乘積的總和；各校獎金數(shù)＝學校得分×學校教師數(shù)×每分師均獎金數(shù)。
�。ǘ┞毞Q崗位獎勵
對綜合評價得分位居前二名的學校，從系統(tǒng)空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。
以上獎勵均獎給學校有功人員，重點向一線教師傾斜，獎金不得平均分配。
（三）責任追究
對未實現(xiàn)目標且綜合評價量化得分后二位的普通高中學校納入重點管理。被納入重點管理的學校，對學校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話，上述人員年度內(nèi)不評優(yōu)評先；連續(xù)兩年仍被納入重點管理的學校，上述人員年度內(nèi)除不評優(yōu)評先外，獎勵性績效工資不得超過全校平均數(shù)的60％。
高中教學質(zhì)量評價方案 6
一、評價目的
1. 全面了解高中教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學過程中的優(yōu)勢與不足。
2. 為教學改進提供依據(jù)，促進教師教學水平的提升。
3. 激勵教師積極投入教學工作，提高學生的學習成果和綜合素質(zhì)。
二、評價原則
1. 全面性原則
涵蓋教學的`各個方面，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等。
2. 客觀性原則
評價依據(jù)客觀事實和數(shù)據(jù)，避免主觀隨意性。
3. 發(fā)展性原則
關(guān)注教學的發(fā)展趨勢，注重對教師教學能力提升和學生學習進步的評價。
4. 多元性原則
采用多種評價主體（教師自評、同行評價、學生評價、領(lǐng)導評價等）和評價方法（定量評價與定性評價相結(jié)合）。
三、評價主體與權(quán)重
1. 教師自評（10%）
教師對自己的教學目標設(shè)定、教學過程實施、教學方法運用和教學效果進行自我評價。
2. 同行評價（20%）
同備課組或同學科教師對被評價教師的教學設(shè)計、課堂教學、教學資源共享等方面進行評價。
評價可通過聽課、教案檢查、教學研討等方式進行。
3. 學生評價（30%）
學生對教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容的難易度與趣味性、教學方法的有效性、師生互動情況等進行評價。
可采用問卷調(diào)查、學生座談會等形式收集學生意見。
4. 領(lǐng)導評價（10%）
學校領(lǐng)導對教師的教學計劃執(zhí)行情況、教學改革創(chuàng)新、對學校教學工作的貢獻等方面進行評價。
5. 教學成績評價（30%）
根據(jù)學生的學業(yè)成績（如期末考試成績、高考成績等）對教師的教學效果進行量化評價。
可以采用平均分、優(yōu)秀率、及格率、進步幅度等指標進行分析。
四、評價內(nèi)容與標準
1. 教學目標（10分）
目標明確、具體，符合課程標準和學生實際情況（4 5分）。
體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標（3 5分）。
2. 教學內(nèi)容（20分）
內(nèi)容準確無誤，重點突出，難點突破得當（8 10分）。
教學內(nèi)容具有一定的深度和廣度，能聯(lián)系實際生活和學科前沿知識（6 10分）。
3. 教學方法（20分）
教學方法靈活多樣，適合教學內(nèi)容和學生特點（8 10分）。
注重啟發(fā)式教學，能引導學生積極思考、主動參與課堂教學（6 10分）。
4. 教學過程（20分）
教學環(huán)節(jié)完整，過渡自然，時間安排合理（8 10分）。
課堂組織有序，能有效管理課堂紀律，營造良好的教學氛圍（6 10分）。
5. 教學能力（15分）
教師教態(tài)親切自然、語言準確簡潔、板書規(guī)范合理（5 8分）。
具有較強的應變能力，能妥善處理課堂中的突發(fā)事件（3 7分）。
6. 教學效果（15分）
學生積極參與課堂教學，思維活躍，課堂氣氛熱烈（5 8分）。
學生對知識的掌握程度高，能力得到有效提升，達到預期教學目標（5 7分）。
五、評價周期
1. 每學期進行一次全面評價，包括教師自評、同行評價、學生評價和領(lǐng)導評價。
2. 教學成績評價根據(jù)學校的考試安排（如期末考試、高考模擬考試等）定期進行。
六、評價結(jié)果的反饋與應用
1. 反饋
評價結(jié)束后，評價部門將評價結(jié)果以書面報告的形式反饋給教師本人。
組織評價結(jié)果反饋會議，與教師進行面對面的溝通，幫助教師分析優(yōu)點和不足。
2. 應用
作為教師績效考核的重要依據(jù)，與教師的獎金、評優(yōu)、職稱評定等掛鉤。
為教師制定個人專業(yè)發(fā)展計劃提供參考，引導教師不斷改進教學方法和提高教學質(zhì)量。
高中教學質(zhì)量評價方案 7
一、評價目的
1. 全面了解高中教學質(zhì)量狀況，發(fā)現(xiàn)教學過程中的優(yōu)點和不足。
2. 為教學改進、教師專業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。
3. 促進學校整體教育教學水平的提升，保障學生全面發(fā)展。
二、評價原則
1. 全面性原則
涵蓋教學的各個方面，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果、教師素養(yǎng)等。
2. 客觀性原則
評價依據(jù)客觀事實和數(shù)據(jù)，避免主觀隨意性，確保評價結(jié)果真實可靠。
3. 發(fā)展性原則
關(guān)注教學的發(fā)展趨勢，重視教師和學生的成長與進步，不以一次評價結(jié)果定性。
4. 多元性原則
采用多種評價方法，整合多種評價主體的意見，如教師自評、同行互評、學生評價、家長評價和學校管理層評價等。
三、評價主體
1. 教師自評
教師對自己的教學過程、教學效果等進行自我評價，反思自身教學的優(yōu)勢與不足。
2. 同行互評
同科目或同年級教師之間相互評價，有助于促進教師之間的交流與學習，分享教學經(jīng)驗。
3. 學生評價
學生作為教學的直接受益者，對教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果等方面進行評價，能反映教學在學生層面的接受程度。
4. 家長評價
家長從對孩子學習成長的關(guān)注角度出發(fā)，對學校教學管理、教師教學工作進行評價，反映家庭和社會對教學質(zhì)量的期望。
5. 學校管理層評價
學校領(lǐng)導和教學管理人員從學校整體教學規(guī)劃、教育目標實現(xiàn)等宏觀角度對教學質(zhì)量進行評價。
四、評價內(nèi)容
1. 教學目標
目標明確性：教學目標是否符合課程標準、學科特點和學生實際情況。
目標達成度：通過學生的學業(yè)成績、能力發(fā)展等方面衡量教學目標的實現(xiàn)程度。
2. 教學內(nèi)容
準確性：教學內(nèi)容是否準確無誤，無科學性錯誤。
完整性：是否涵蓋課程標準要求的核心知識與技能，是否有適當?shù)耐卣古c延伸。
時效性：教學內(nèi)容是否結(jié)合時代發(fā)展，引入新成果、新案例等。
3. 教學方法
多樣性：是否根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點采用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法等。
適應性：教學方法是否適應學生的學習風格和認知水平，能否激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)新性：教師是否嘗試新的教學方法或?qū)鹘y(tǒng)教學方法進行改進創(chuàng)新。
4. 教學過程
教學設(shè)計：教學環(huán)節(jié)是否完整，過渡是否自然，教學時間分配是否合理。
課堂管理：教師對課堂秩序的掌控能力，能否營造積極的課堂氛圍。
教學互動：師生之間、生生之間的互動情況，是否鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。
5. 教學效果
學生學業(yè)成績：通過考試成績、作業(yè)完成情況等衡量學生對知識和技能的掌握程度。
學生能力發(fā)展：觀察學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力等方面的發(fā)展情況。
學生學習態(tài)度：了解學生對學習的興趣、積極性和主動性是否有所提升。
6. 教師素養(yǎng)
專業(yè)知識：教師對學科知識的掌握程度，是否能深入淺出地講解知識。
教育教學能力：包括教學設(shè)計能力、課堂組織能力、教學評價能力等。
職業(yè)道德：教師的敬業(yè)精神、責任心、關(guān)愛學生等方面的表現(xiàn)。
五、評價方法
1. 課堂觀察
學校管理人員、同行教師進入課堂進行觀察，記錄教學過程中的各項表現(xiàn)，如教師的教學行為、學生的反應等。
2. 問卷調(diào)查
針對學生、家長分別設(shè)計問卷，內(nèi)容涵蓋評價內(nèi)容的各個方面。
問卷設(shè)計采用封閉式和開放式問題相結(jié)合的.方式，既便于統(tǒng)計分析，又能收集到詳細的意見和建議。
3. 學生學業(yè)成績分析
定期進行考試，對學生的成績進行橫向（同班級、同年級）和縱向（不同階段）比較分析。
分析成績的分布情況、平均分、標準差等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，評估教學效果。
4. 教師教學檔案
建立教師教學檔案，收錄教師的教學計劃、教案、教學反思、教研成果等資料，作為評價教師教學工作的重要依據(jù)。
5. 教師和學生座談會
定期組織教師座談會，讓教師分享教學經(jīng)驗、討論教學問題、提出改進建議。
召開學生座談會，了解學生對教學的真實想法和感受，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。
六、評價周期
1. 短期評價
每學期進行一次，主要針對教師的課堂教學表現(xiàn)、學生的學業(yè)成績等方面進行評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。
2. 中期評價
每學年進行一次較為全面的評價，除短期評價內(nèi)容外，還包括教師的專業(yè)發(fā)展、教學研究等方面的內(nèi)容。
3. 長期評價
每三到五年進行一次綜合評價，從學校整體教學質(zhì)量提升、教師隊伍建設(shè)等宏觀角度進行評估。
七、評價結(jié)果的處理與反饋
1. 結(jié)果處理
對評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，形成教師個人教學質(zhì)量評價報告、學科教學質(zhì)量分析報告和學校整體教學質(zhì)量報告。
根據(jù)評價結(jié)果對教師進行分類，如優(yōu)秀、良好、合格、待改進等。
2. 反饋機制
向教師個人反饋評價結(jié)果，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，促進教師專業(yè)成長。
向?qū)W校管理層反饋學校整體教學質(zhì)量情況，為學校教學決策提供依據(jù)，以便調(diào)整教學策略和資源分配。
高中教學質(zhì)量評價方案 8
一、評價目的
1. 全面了解高中教學的整體狀況，發(fā)現(xiàn)教學過程中的優(yōu)點與不足。
2. 為教師教學改進提供依據(jù)，激勵教師不斷提高教學水平。
3. 為學校教學管理決策提供參考，促進學校整體教學質(zhì)量的提升。
二、評價原則
1. 全面性原則
涵蓋教學過程的各個方面，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等。
2. 客觀性原則
評價過程依據(jù)客觀事實和數(shù)據(jù)，避免主觀偏見。
3. 發(fā)展性原則
關(guān)注教師和學生的發(fā)展，注重教學質(zhì)量的持續(xù)提升。
4. 多元性原則
采用多種評價主體（教師自評、同行評價、學生評價、家長評價等）和評價方法（定量評價與定性評價相結(jié)合）。
三、評價主體及權(quán)重
1. 教師自評（10%）
教師對自己的教學目標設(shè)定、教學內(nèi)容處理、教學方法運用、教學效果等方面進行自我評價。
2. 同行評價（20%）
同備課組或同科目教師之間相互聽課、評課，評價教學的規(guī)范性、創(chuàng)新性、有效性等。
教研組長從學科教學整體規(guī)劃、教學研究參與度等方面進行評價。
3. 學生評價（30%）
學生通過問卷調(diào)查、座談會等形式對教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容的理解難度、教學方法的吸引力、課堂管理等方面進行評價。
學生的學習成績變化趨勢也作為評價教師教學效果的間接指標。
4. 家長評價（10%）
家長從孩子的學習興趣、學習態(tài)度變化、對教師的滿意度等方面進行評價，可通過家長會、在線問卷等方式收集意見。
5. 教學成果評價（30%）
學生的學業(yè)成績：分析學生在各類考試（如期中考試、期末考試、高考模擬考試等）中的平均分、優(yōu)秀率、及格率、成績標準差等指標。
學生的綜合素質(zhì)發(fā)展：包括學生在學科競賽、科技創(chuàng)新活動、文體活動等方面的獲獎情況、參與度等。
四、評價內(nèi)容及標準
1. 教學目標（10分）
目標明確、具體、符合課程標準和學生實際情況（3 5分）。
體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的'有機融合（3 5分）。
2. 教學內(nèi)容（20分）
內(nèi)容準確無誤，重點突出，難點突破得當（5 10分）。
教學內(nèi)容的組織合理，有系統(tǒng)性、邏輯性，能聯(lián)系生活實際和學科前沿知識（5 10分）。
3. 教學方法（20分）
教學方法靈活多樣，適合教學內(nèi)容和學生特點（5 10分）。
注重啟發(fā)式教學，引導學生積極思考、主動參與（5 10分）。
4. 教學過程（20分）
教學環(huán)節(jié)完整，過渡自然，時間安排合理（5 10分）。
課堂組織有序，能有效管理課堂紀律，營造良好的教學氛圍（5 10分）。
5. 教學基本功（10分）
教師教態(tài)親切自然、儀表端莊（2 3分）。
語言準確、簡潔、生動，板書規(guī)范、美觀（3 4分）。
熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學（2 3分）。
6. 教學效果（20分）
學生學習興趣濃厚，課堂參與度高（5 10分）。
學生對知識的理解和掌握程度良好，能運用所學知識解決問題（5 10分）。
五、評價實施步驟
1. 準備階段
成立教學質(zhì)量評價工作小組，明確各成員職責。
制定評價所需的各種表格（如教師自評表、同行評價表、學生評價表、家長評價表等）。
2. 數(shù)據(jù)收集階段
教師進行自評，填寫自評表。
同行教師開展聽課、評課活動，填寫同行評價表。
組織學生進行問卷調(diào)查、座談會，收集學生評價數(shù)據(jù)。
通過家長會或在線方式收集家長評價數(shù)據(jù)。
收集學生學業(yè)成績、綜合素質(zhì)發(fā)展等教學成果數(shù)據(jù)。
3. 數(shù)據(jù)分析階段
對收集到的各類數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計和分析。
按照設(shè)定的權(quán)重計算出每位教師的教學質(zhì)量綜合得分。
4. 反饋與改進階段
將評價結(jié)果反饋給教師本人，幫助教師分析優(yōu)勢與不足。
教師根據(jù)反饋結(jié)果制定個人教學改進計劃。
學校教學管理部門根據(jù)評價結(jié)果總結(jié)學校教學存在的共性問題，制定學校層面的教學改進策略。
六、評價結(jié)果的應用
1. 教師考核與獎勵
教學質(zhì)量評價結(jié)果作為教師年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
對于教學質(zhì)量優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神獎勵。
2. 教師培訓與發(fā)展
根據(jù)教師評價結(jié)果，為教師提供有針對性的培訓和專業(yè)發(fā)展機會。
3. 教學管理決策
學校根據(jù)教學質(zhì)量評價結(jié)果調(diào)整教學管理政策，如課程設(shè)置、教學資源分配等。
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